劉小明

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。它要求把學(xué)生的“交往活動(dòng)”即“合作學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。隨著新一輪課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)成為課改中—道亮麗的“風(fēng)景”。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小組合作;交流

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展開真誠(chéng)的合作，不僅從教師那里獲取知識(shí)，還可以從同伴身上獲取知識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）合作準(zhǔn)備課前發(fā)言

課前幾分鐘的“free talk”是課堂常用形式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定學(xué)生報(bào)告或小組組員集體表演等形式進(jìn)行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）合作學(xué)習(xí)單詞

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）合作預(yù)習(xí)新課

教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求反映到學(xué)案上，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以在小組間交流時(shí)解決，不能解決的由老師在課堂上講解。

（四）合作完成閱讀任務(wù)

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)有的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，有的是通過合作學(xué)習(xí)完成。尤其是較難的任務(wù)，中差生必須通過合作在別人帶動(dòng)下完成，學(xué)生通過合作，既能結(jié)合所學(xué)話題小結(jié)，又能適當(dāng)延伸，集思廣益，發(fā)揮集體力量，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

（五）合作完成作業(yè)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生個(gè)別完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化，如與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書籍、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。這些作業(yè)可以獨(dú)立完成，但小組合作完成效果更好。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

（六）合作訂正錯(cuò)誤

每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）分好小組

首先要根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成若干小組，每小組6人。分組時(shí)，要考慮學(xué)生知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、性別、家庭情況等差異，各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。

（二）把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師要認(rèn)真鉆研教材、精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。

（三）教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該事先教給學(xué)生一些基本的合作技能，不同的課型，不同的內(nèi)容，都要形成固定的流程，嚴(yán)格按照流程進(jìn)行。

四、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題

第一，要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

第二，在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中起到“協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、反饋”的作用，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿對(duì)知識(shí)的好奇和渴望，讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索，在爭(zhēng)辯中明理，在合作中進(jìn)步。

第三，合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)€體獨(dú)立思考，兩者應(yīng)有密切聯(lián)系。

第四，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生人際交往能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

總之，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過合作式的交流，可以發(fā)揮同學(xué)問相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，并在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化，提高協(xié)作能力。英語(yǔ)教師可以創(chuàng)造性地將合作學(xué)習(xí)方法與面向全班授課、個(gè)體學(xué)習(xí)等教學(xué)形式相結(jié)合，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)——促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和技能同步發(fā)展。