盧兵

摘 要：隨著教育模式的不斷改革與發(fā)展，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)建出有效的問題情境，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師就應(yīng)該要做好問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與印象。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建有效問題情境這一論題進行展開分析和探討，并提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效問題情境；措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)建有效的問題情境，不僅能夠讓學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)知識，同時又能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師就要堅持“以人為本”的教學(xué)觀念，從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，做好創(chuàng)設(shè)有效問題情境和優(yōu)化工作，在問題的引導(dǎo)下使學(xué)生的知識和經(jīng)驗可以得到調(diào)動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)可以得到完善。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的意義

（一）引出學(xué)生學(xué)習(xí)話題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要確保所創(chuàng)設(shè)的問題情境是具備生活性和挑戰(zhàn)性的，這樣才可以讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的影響，從而把自己的注意力集中到數(shù)學(xué)課堂上。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“用數(shù)對確定位置”的時候，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生從甲午海戰(zhàn)上去理解，同時也需要借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示一些相關(guān)聯(lián)的圖片，向?qū)W生提出方位確定的問題。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以在一定程度上幫助學(xué)生主動地掌握好重點知識。

（二）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

要想創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境，老師就需要從學(xué)生所認識和經(jīng)驗等方面出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生思考問題，要站在數(shù)學(xué)的角度去查找情境問題中隱藏的數(shù)學(xué)知識。通過實戰(zhàn)，可以看出，問題情境是能夠幫助學(xué)生清除認識和心理上的障礙，讓學(xué)生學(xué)會思考，從而提出現(xiàn)實性的問題。所以，在這個過程中，老師必須具有敏銳的眼光，把握每個學(xué)生的思維方法，鼓勵學(xué)生努力思考。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施

（一）確保與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系

對于創(chuàng)設(shè)情境問題來說，需要做到以下幾點。第一，要具有一定的數(shù)學(xué)信息和思考價值，不要又形式化情境的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二，要與教學(xué)內(nèi)容相符合，這樣才可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第三，要確保與教學(xué)環(huán)節(jié)有默契，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“角的認識”的時候，老師可以指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中的情境出發(fā)，選擇一些具有角的圖案，通過指導(dǎo)學(xué)生進行比較，然后讓學(xué)生掌握好這個知識點。與此同時，老師也可以選擇一些直條木板和釘子作為教學(xué)的工具，引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作角。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生可以比較直接地了解這點知識，同時也可以加深學(xué)生對角的認識。

（二）激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和思考能力

對于有效數(shù)學(xué)情境來說，主要是為了啟迪學(xué)生。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的認識”的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師可以向?qū)W生提出“車輪軸為什么在圓心”等的問題，同時還要讓學(xué)生通過自己的想象等方式去思考：如果軸不在圓心上，那將又會出現(xiàn)什么樣的情況呢？通過情境可以讓學(xué)生更加清楚地認識這些知識，同時還能夠讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動出發(fā)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)問題情境活動對學(xué)生有著重中之重的影響，同時也能夠讓學(xué)生自主地參與到情境之中，通過用自己的雙手進行操作以及探討等獲取更多有效的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力得到提高。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓柱的表面積以及體積”知識的時候，老師可以讓學(xué)生在日常生活中收集一些常見的圓柱物體，并指導(dǎo)學(xué)生通過分類找出所有物體共有的特征。學(xué)生通過自己雙手進行操作，可以知道圓柱體的材質(zhì)以及其特點。老師再讓學(xué)生對物體進行拼擺，這樣能夠提高學(xué)生對圓柱體的認識。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生不會對此感到厭煩，不會產(chǎn)生不好的心理，而是會主動地參加到教學(xué)活動中去，這樣能夠很好地掌握這個知識點。在問題情境的影響下，學(xué)生們可以通過小組之間的合作去解決存在的問題，也可以把數(shù)學(xué)問題引用到現(xiàn)實生活中去，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）選擇有效的互動話題

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，倘若想要創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，老師就需要采用有效的教學(xué)手段，以此來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著問題自主地參與到學(xué)習(xí)課堂中。唯有幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心，才可以讓學(xué)生把握好數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師就可以適時地開展延伸教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“簡便運算”之前，老師可以給學(xué)生講講高斯小時候的故事，在故事的推動下，能夠為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而把公式和定律運用好。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來直觀的影響。因此，在現(xiàn)實的教學(xué)中，老師需要先把握好每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇正確的、合理的方法向?qū)W生提出問題，確保問題具有針對性，這樣才可以讓問題情境的有效性得到提高。

參考文獻：

[1]高幼珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（9）：77-78.

[2]胡華東，覃小平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（16）：53-54.

[3]張劍蓉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景的策略[J].魅力中國，2017（45）.