陳玉鶯

摘 要：平等對話這種獨(dú)特的教學(xué)模式逐漸在現(xiàn)代教學(xué)中得到嘗試與應(yīng)用。平等對話模式在教學(xué)方式、教學(xué)目的、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)別，具有平等性、開放性等獨(dú)特的優(yōu)勢，超越了傳統(tǒng)教學(xué)落后的教學(xué)層面，使教學(xué)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，注重師生平等、和諧關(guān)系的建立，有利于推動教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；平等對話模式；策略

平等對話模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重大突破，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)、學(xué)生處于被動地位的課堂局面等不符合時(shí)代要求的教學(xué)模式。將平等對話模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能對小學(xué)生的課堂主體地位加以重視，建立師生平等對話的和諧情境，有利于激發(fā)小學(xué)生積極地思考教師提出的問題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、平等對話教學(xué)模式的特征

平等對話模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占中心地位的局面，具有平等性、開放性、創(chuàng)新性、參與性、互動性等特征。平等性體現(xiàn)在改變了教師與學(xué)生之間傳統(tǒng)的灌輸與被灌輸?shù)慕虒W(xué)關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間平等關(guān)系的建立，形成一個(gè)師生互動、共贏的格局，平等性成為平等對話模式的一個(gè)基本特征。開放性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平等對話模式數(shù)學(xué)課堂上能有充分的話語權(quán)，沖破傳統(tǒng)的課堂“封鎖”，使學(xué)生能夠在自由活躍的氛圍中表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，拓展創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)新性的問題，在這種模式下，學(xué)生的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。參與性是指以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)課堂中，改變學(xué)生被動的局面，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生在主動參與中積極思考解決問題，提高學(xué)習(xí)的興趣?；顒有詣t體現(xiàn)在師生平等的交流互動上，學(xué)生的主體地位得到重視，強(qiáng)調(diào)師生在課堂上是一個(gè)共同成長的過程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂平等對話模式建立的策略

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂上努力營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)課堂中來。具體來說，教師根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行分組，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互傾聽的關(guān)系，教師尊重每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，甘愿側(cè)耳傾聽每一個(gè)孩子的心聲。兒童的學(xué)習(xí)不但有跟老師交流，更多的是與學(xué)習(xí)同伴之間的交流。同伴間能大膽說出自己的困惑，同伴間能互助，互相答疑解惑，這樣合作學(xué)習(xí)相互傾聽的關(guān)系就轉(zhuǎn)化成了交響的關(guān)系。這樣的課堂學(xué)生輕松和諧，自主參與學(xué)習(xí)，師生同聲相應(yīng)、同氣相求，學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。

2.開展多方位對話的模式

平等對話模式的重點(diǎn)在于對話內(nèi)容、對話對象和對話方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重對話的形式，不僅要和學(xué)生進(jìn)行對話，而且要有效引導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對話。教師可以鼓勵學(xué)生先自己閱讀教材，不但要看文字還要讀圖，找出文字與圖與算式之間的關(guān)系。與教材中的“小精靈”“小朋友”等展開對話，思考書上的問題，并把閱讀過程中感到疑惑的地方找出來，通過小組合作與同伴對話，全班分享生生、師生間平等而有深度的對話解決問題，最后學(xué)生通過自己的歸納梳理內(nèi)化建構(gòu)實(shí)現(xiàn)與自己的對話，實(shí)現(xiàn)高效全面的三位一體對話模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生如何提高對話的效率做特別的指導(dǎo)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提前閱讀課本知道這節(jié)課的重點(diǎn)，大膽提出自己對知識的疑難點(diǎn)。課堂上教師要學(xué)會“讓渡”，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的對話時(shí)空，把講臺黑板“讓渡”給“小老師”，增加課堂師生、生生間平等而有深度的對話，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助平等對話教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走入校園，被教師廣泛應(yīng)用到課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)與對話教學(xué)課堂相結(jié)合，通過多媒體放映直觀性強(qiáng)的圖片或者引人入勝的音頻，有效地集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體播放引發(fā)師生互動的話題或視頻，更加通俗易懂地展示互動的話題，便于小學(xué)生的理解，為之后的課堂互動做好充分的準(zhǔn)備，提高互動的效果。

4.注重學(xué)生之間的差異性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展平等對話模式的教學(xué)時(shí)，切記不能夠一把抓，應(yīng)該利用因材施教的教學(xué)理念，對學(xué)生之間的差異性給予足夠的關(guān)注，深入了解不同學(xué)生各自不同的性格特征，加以區(qū)分，實(shí)施和學(xué)生之間有針對性的互動，滿足不同學(xué)生的需求。具體來說，比如對待文靜內(nèi)向、不愛表達(dá)的學(xué)生，教師在互動中要給予其更多的關(guān)注，經(jīng)常鼓勵、激勵這一部分同學(xué)，讓這些同學(xué)積極主動參與到課堂互動中來；對于那些活潑外向的學(xué)生，教師要特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和規(guī)范性，做到與這些同學(xué)平等對話，提高對話的效率，對話教學(xué)質(zhì)量才能得到更好的保障。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果不太理想，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受度偏低，難以激發(fā)對學(xué)習(xí)知識的興趣，教學(xué)質(zhì)量因此得不到保障?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力將平等對話模式融入數(shù)學(xué)課堂中，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生平等地互動，提高學(xué)生主動性和課堂參與度，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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