王清旭

摘 要：小學教育是奠基工程，在小學開展傳統(tǒng)書法教育，既是對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，又是對學生書寫水平的鍛煉，對學生智力開發(fā)和健全人格都有十分重要的作用。“專家引領，全員參與”是小學構建書法教育體系，打造書香校園特色教育的高效策略。

關鍵詞：小學；書法教育；體系；平臺

“漢字”是中華文化瑰寶，每一個漢字都積淀著中華文化精髓，以漢字為書寫對象的中國書法是民族文化的結晶和象征，有博大精深的文化內涵和魅力。小學生學習書法，既是對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，也是對意志力、想象力、創(chuàng)造力和良好行為習慣的培養(yǎng)。2013年教育部公布《中小學書法教育指導綱要》，2017年陳寶生部長就“傳統(tǒng)文化教育”答記者問時指出“傳統(tǒng)文化國畫、書法、戲曲要進入校園”，2018年高中新課標要求將“中國書畫”編入美術教材?？梢姡瑫ń逃菍W校責任，同時也是學校打造特色教育的優(yōu)選。如何打造書法特色教育呢？

一、聚合資源，形成“專家引領”

書法學習，必須堅持正確的學習方向，正確的學習和練習方法，才能有所收獲。小學階段，是學生奠基的階段，如誤入歧途，將嚴重影響學生今后的學習。

在小學，很少學校有專業(yè)的書法教師，而今盛世，從國家到地方都有書法家協(xié)會、文藝志愿者協(xié)會、各類書畫院等，里面有許多有公益心的專業(yè)書法家。聚合資源，引入專業(yè)隊伍，建立“專家引領”之路，定是可行的學校書法教育之路。

1.廣接觸

廣邀協(xié)會和書法家到校開展書法活動。如現(xiàn)場展示、進社區(qū)寫春聯(lián)等，既可激發(fā)學生對書法的熱愛，也可產生廣泛的社會效應，激起家長對書法教育的關注，也容易請書法家入校。

2.精合作

一是在書法家中，尋求有愛心、有公益心、有功力的書法家入校，成立“工作室”，參與書法教育。二是尋求協(xié)會在校成立“教育基地”“培訓基地”“創(chuàng)作基地”等。

3.強管理

“工作室”“基地”堅持專家主導，學校管理，定期活動，建立常態(tài)化機制。既可保障書法家在校實效性，也讓學校形成濃厚的書法教育氛圍。

二、建章立制，明確目標

1.明目標，定方向

以《中小學書法教育指導綱要》為準繩，貫徹小學生學書法要求，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確書寫和練習習慣，陶冶高尚情感，培養(yǎng)健康審美能力，增強對祖國語言文字和傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，豐富學識修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

2.做規(guī)劃，構藍圖

完善書法教育方案，確立意義、目標、進程和原則，做好頂層設計，調動學校各部門通力合作，保障書法特色教育。

3.建制度，保持續(xù)

全方位思考，兼顧教學和保障激勵各方面，可建立書法教育的“教學、輔導、社團活動、教師培訓、師生獎勵、經費保障和家、校、社會三結合”等8個制度。既強化教師實施書法教育的責任意識，又建立有效體系和運行模式，使書香校園步入科學化軌道。

三、自身挖掘，培養(yǎng)師資

書法家到校可有效推進書法教育，但呈現(xiàn)出流動性和不穩(wěn)定性，因此借專家培養(yǎng)出一批能勝任書法教育的本校教師，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和指導能力，才是實施書法教育的真正保證。

1.請進來

可邀請書法家到校開展培訓，號召所有老師參與書法學習，組織教師互學互問，研究探討，共同學習提高。

2.送出去

一是選派有興趣、有責任心的教師參與各級書法家協(xié)會、文藝志愿者協(xié)會組織的書法培訓。二是分批安排教師參觀各地的書法特色學校、國家級書法教育區(qū)，甚至“蘭亭學?！?。通過送培、參觀，拓寬教師視野，注入進取活力，促使教師明確努力方向，增強書法教育的積極性和主動性，提高書法教育的教學能力。

四、建體系，扎實書法教學

貫徹小學書法教育綱要，最終落實到書法教學上，因此學校要建立“系統(tǒng)教學、課余輔導、社團活動”三個層次的教學體系。

1.建教室，設課程

要設書法專用教室，書法進課程表，由有責任心和書法功底的教師擔任教學，并納入教學常規(guī)檢查、績效考核之中，以此保證書法課的順利開展。

2.設課余輔導，促練習

每周安排一至二次午間書法練習。練習內容要少而精，幾個字、一兩句詩詞，并由專人負責輔導，做到有計劃、有內容。

3.開社團，培優(yōu)生

組建書法興趣社團，邀書法家擔任輔導老師，培養(yǎng)書法尖子生、特長生。

4.建平臺，開展示

（1）競賽展示。一是在校內定期開展書法大賽，如 “書法藝術節(jié)”“迎六一書法大賽”“迎春書法大賽”活動等，形成制度，讓學生有期盼。二是積極組織學生參與校外各級書法競賽及新苗選拔賽。

（2）日常展示。如書法“月展”活動，將學生書法佳作懸掛展覽、觀摩鑒賞；也可聯(lián)合書法家、書法協(xié)會，攜手開展進社區(qū)“寫春聯(lián)送祝?！被顒印?/p>

學校及時表彰獎勵，讓學生獲得成就感，獲得并保持信心，從而掀起全校學書法高潮。

5.研校本，成教材

學書法，要從學生實際出發(fā)，選擇合適的內容，因此學校要組織教師開發(fā)出具有符合本校學生實情、師資實情的具有實用性、操作性的書法校本教材。

五、造書香校園文化，營育人環(huán)境

要結合校園美化、德育，建設書法校園文化，著力打造具有傳統(tǒng)文明的綠化、墻體、走廊、樓道等校園書法景觀。如“四維八德”、國學經典等，使學生潛移默化地受到書法藝術的感染和熏陶，感受書法的無窮魅力，同時接受到中國傳統(tǒng)文明的教育，營造出濃郁的書法氛圍。

書法特色教育，既有特色，又功德無量；既簡捷易創(chuàng)，又深邃無邊，任重而道遠！

參考文獻：

[1]韓盼山.書法藝術教育[M].人民出版社，2001-12.

[2]黃筒.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2002-05.