連淑濱

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)和素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被引入教學(xué)中，政治學(xué)科具有知識(shí)體系復(fù)雜、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，如何擺脫僵硬的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是政治教師們一直關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為解決這一問題帶來了巨大的福音。從事多年初中思想政治教育教學(xué)，下面談?wù)剬?duì)于多媒體技術(shù)在初中政治課堂中應(yīng)用的看法和建議，希望能夠?yàn)閺V大初中政治教師日后的教學(xué)帶來一些思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中政治；應(yīng)用

近些年來，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越平民化，逐漸走進(jìn)了人們的生活中，也逐漸應(yīng)用到了教學(xué)中，也就是多媒體教學(xué)，它是教學(xué)和科技的巧妙結(jié)合，對(duì)于教學(xué)的輔助作用非常明顯，受到了廣大教師的青睞。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.形式多樣，圖文兼并

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖帧D片、視頻、音頻等教學(xué)資源都展現(xiàn)在課堂上，用軟件展示給學(xué)生看。圖文兼并、聲形俱全是其主要的特點(diǎn)，能夠做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，大大提高了人們大腦獲取信息的功能，通過視覺、聽覺多種途徑的攝入信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)高效率的課堂構(gòu)建。

2.給教師留出了更多的課堂教學(xué)時(shí)間

眾所周知，多媒體教學(xué)課件通常都是在課前準(zhǔn)備好的，上課的時(shí)候教師都是直接按照課堂教學(xué)的需要來播放，大大節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，教師就能夠節(jié)省出更多的時(shí)間給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。政治教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較多，教學(xué)混成中需要補(bǔ)充大量的素材。除此之外，多媒體教學(xué)采用的課件能夠隨意地播放、回放，還能夠長時(shí)間地保存，這是傳統(tǒng)教學(xué)工具無法比擬的。

3.有利于拓寬學(xué)生的視野

新課程改革中指出思想政治教育要結(jié)合我國當(dāng)下的具體政治、經(jīng)濟(jì)和文化等，也就是教學(xué)應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合。教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些簡短的熱點(diǎn)新聞視頻，讓學(xué)生了解我國時(shí)政的最新動(dòng)態(tài)，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多的課堂之外的知識(shí)。

二、多媒體在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很多教師在教學(xué)中都會(huì)采用的方法，多媒體技術(shù)能夠把文字、圖形、音樂等都展現(xiàn)出來，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在講授人教版思想政治七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)展示一些相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生意識(shí)到哪些交友方式是正確的，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持；哪些是錯(cuò)誤的，應(yīng)及時(shí)遠(yuǎn)離。觀看結(jié)束后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問他們的感受，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约菏欠褡龅搅嗽诰W(wǎng)絡(luò)上正確交友。教師也可以通過播放一段視頻情景，提問學(xué)生如果遇到了此類的情況應(yīng)該如何解決。多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生有身臨其境之感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)了政治教學(xué)的直觀性

政治教學(xué)中有很多概念是很難理解的，僅僅憑借教師的一張嘴和一支粉筆是很難解釋清楚的，就算教師能夠解釋清楚，學(xué)生理解起來還是相當(dāng)吃力的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠做到化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。例如，在講八年級(jí)上冊(cè)《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于責(zé)任可能比較陌生，而且初中的學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，就更不知道該對(duì)社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任了，首先可以用幻燈片反映三個(gè)名人分別說的三句話，最好加上人物圖片，更有畫面感。毛澤東“以天下為己任”，周恩來“為中華之崛起而讀書”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)下背景討論這幾句話的意義，再播放一些熱衷于社會(huì)公益事業(yè)的人的錄像，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，最后讓學(xué)生樹立“我為人人，人人為我”的社會(huì)觀念，承擔(dān)關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得很多抽象的知識(shí)直觀化，有利于學(xué)生的理解和掌握。

3.增加了政治教學(xué)的內(nèi)容

多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生如果長期習(xí)慣于這樣的教學(xué)模式，也會(huì)心生厭倦，因此，教師要借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，比如，教師可以讓學(xué)生課后組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的節(jié)目表演，并且錄下來，拿到課堂上來。比如，七年級(jí)下冊(cè)的《青春的要約》這一單元，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡單的劇本，展現(xiàn)一個(gè)調(diào)皮、叛逆的學(xué)生曾經(jīng)做了很多讓父母傷心的事，經(jīng)過一系列的成長后，對(duì)父母后悔不已，開始努力塑造自我，成功回報(bào)父母的故事。通過讓學(xué)生親自編排這些話劇，能夠讓其更加深刻地理解青春應(yīng)該做什么，不要等到失去才后悔，更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，初中政治教師應(yīng)注重對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活使用，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的初中政治課堂。

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