摘要：目前，3D打印技術逐漸進入了中小學信息技術課堂，近兩年筆者在以往學校社團活動經(jīng)驗基礎上，在六年級全面實施開發(fā)具有校本特色的3D建模打印課程，讓學生近距離感受最前沿的3D打印技術。

關鍵詞：3D建模軟件；信息技術課；應用

3D建模是3D打印的重要部分，考慮到小學生雖已有了一定的信息素養(yǎng)，但是由于年齡偏小，實際操作能力仍然有些不足，因此學校在選擇3D建模軟件時，選擇了IME3D建模軟件。IME3D軟件體系強調(diào)簡單易用，能夠激發(fā)青少年對于3D打印的興趣，更注重培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維與動手能力。

在課程設計中筆者注重了與學生學習生活實際的結合點的把握，注意以問題的解決為著眼點安排教學內(nèi)容。比如：《制作班牌》——IME3D建模一課的教學設計。

教學目標認識班牌，了解班牌的功能，學會設計班牌。利用3D建模軟件制作班牌，學會插入圖片的方法。學會寫文字，學會設置豎向文字和橫向文字的方法。了解3D打印機的作用，意識到打印機除了可以打印班牌，還可以制作生活中的事物，或者創(chuàng)新的事物。

教學重點插入圖片和文字的方法。教學難點圖文混排、班牌的美化。

教學過程

1. 談話引入課題。

同學們，老師知道在我們學校每個班級都是一個中隊，每個中隊都有自己的中隊名稱。我來考考你們，請你說出你們班的中隊名稱。你們都有自己的班牌嗎？有沒有想過用我們的建模軟件來給你們班設計一個班牌，并且把它打印出來，佩戴在你們的胸前？這樣，當我們在校園里看到陌生的同學時，根據(jù)他的班牌我們很快就能找到他，這樣，我們在校園里面的好朋友也會越來越多。今天這節(jié)課我們就一起來學習設計班牌。（揭示課題）

2. 分析班牌的特點。

老師今天帶來了其他班同學用其他軟件設計的班牌，請你仔細觀察班牌，說一說設計班牌有什么必要的元素？小組討論，總結班牌的特征：（板書）①要有名稱②外形不固定（可以是長方形、圓形、花型、心形等等）③美化

3. 設計班牌。

你準備怎么設計班牌呢？請你把你的設計畫在紙上？（提醒學生注意作品要簡潔明了，3分鐘內(nèi)完成）然后展示2個同學作品。今天老師帶來了幾個打印好的班牌，請大家仔細看這兩個班牌（陰刻和陽刻），從觀看效果上來說，他們有什么地方不一樣？生：一個班牌文字和圖片突出，還有一個是凹進去的。師：你想把你的班牌設計成哪種效果呢？凸出和凹進這兩種效果在操作方法上有些區(qū)別。（凸出要增加底板，凹進不要增加底板）

4. 繪制外形。

請同學們打開2D轉3D，先把班牌的外形設計好，如你想要做出凸出的這種效果，則需要從左邊選擇一個底板作為背景，如你想做凹進去的效果，則可自己畫出外形輪廓，并填充黑色作為背景，如果你想做出凹凸相結合的效果，不妨試試底板和外形相結合作為背景的方法。下面大家添加外形，點擊下一步，可預覽打印效果。展示學生作品，提示避免懸空問題。

5. 寫文字。

班牌的作用是為了讓其他老師和同學很快地知道你的班級信息，那這時，你需要在上面寫上你的班級。文字的輸入方向有哪幾種？生：橫向和縱向。根據(jù)需要不同可以選擇不同設置。小組合作探究如何輸入文字，探究橫向和豎向怎么設置?？偨Y板書寫文字的一般過程：單擊顏色—單擊“寫文字”—輸入。拖動輸入文字的框可以調(diào)整文字的方向。（提醒學生文字不能隨意。書法好的同學可隨意寫，不要的用文字工具。注意美感，字不能太小，也不能太大）。學生操作，教師巡視，階段性展示學生作品。顏色是否顯示，大小是否美觀。

6. 裝飾班牌。

（1） 插入圖片

同學們，大家都知道，班牌要想做得漂亮突出，必須要有圖案，圖案我們可以用自己從網(wǎng)上下載的圖片，也可以自己繪制。當然不是每個同學的繪畫基礎都很好，那這時我們可以優(yōu)先考慮插入圖片。那如何把自己準備的圖片添加進來呢？并且擺放到合適的位置呢？學生自己操作。展示學生作品。請一學生上臺演示。

（2） 添加裝飾

圖片添加好了，我們還可以給我們的班牌添加哪些裝飾使我們的班牌看起來更加美觀呢？（提醒學生，擺放要有規(guī)則：豎擺對齊，擺放有規(guī)則，要有美感。美化擺放不要太累贅）

7. 評價作品

每位學生離開座位，去欣賞其他學生作品，給予評價，并且推薦優(yōu)秀學生作品，老師課后打印出來。

8. 拓展補充

生活中除了班牌外，還有很多牌子，如運動會牌，建筑物標牌等，這些牌子都有指示的作用。我們都可以把它用3D建模軟件設計出，并且打印好（拓寬學生的思路，引導學生積極思考生活）。

除了與學生的實際生活相結合，解決實際問題外，筆者在設計IME3D建模課程上還注意到了舉一反三，在學習完了《制作班牌》——IME3D建模一課后，緊接著便有了《制作吊墜》《制作鑰匙扣》等教學內(nèi)容。

另外，在設計教學內(nèi)容時，筆者還注意到了與其他學科的整合，如《制作鬧鐘》一課，六年級學生可以把自己設計的鬧鐘打印出來，與低年級學生分享，這樣，低年級學生在學習認識鐘表時就有了比較直觀的教具，學起來也更容易一些。

筆者在六年級信息課上引進IME3D建模軟件的目的是希望學生可以輕松繪制出想象中的立體物體，成為現(xiàn)實版富有想象、創(chuàng)新力的神筆馬良。把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造者和問題解決者，在學習IME3D建模軟件的過程中，提高學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

作者簡介：

辛翠萍，江蘇省南京市，江蘇省南京市龍江小學（力學分校）。