班牌
- 細微之處見真章
而是像勞動委員、班牌小管家以及作業(yè)卡小管家這樣需要每天做瑣碎工作的“小”職務。班上衛(wèi)生干凈，一定是勞動委員的功勞，那我會表揚勞動委員，樹立勞動委員積極正面的形象，充分發(fā)揮他的示范作用，引導其他學生養(yǎng)成愛勞動講衛(wèi)生的習慣。每個月我還會進行班級班干部工作小結(jié)，推選當月“班干部小明星”，讓平時默默收作業(yè)卡、站隊前安靜關電源、放學舉完班牌還要回班放好的孩子得到老師的表揚和全班的關注。而這些被表揚被激勵的班干部，會更有信心把那些看似“小”實則非常重要的“大事”做好：
成才 2023年18期2023-12-18
- 巧用電子班牌助力學生綜合素質(zhì)評價
人人通平臺+電子班牌+學生綜合素質(zhì)評價”模式，經(jīng)過幾年的教學實踐，對利用電子班牌助力學生綜合素質(zhì)評價有了深入的思考。一、巧設板塊，因需積累電子班牌板塊設置由師生協(xié)商產(chǎn)生。這些具有個性特征的板塊，細化落實評價學生綜合素質(zhì)的不同任務，記錄著每一位學生的日常表現(xiàn)，形成了個性化評價資源。例如，針對一年級學生寫字姿勢不正確的現(xiàn)象，筆者設計了“書法家風采”板塊，專門展示姿勢端正的學生在寫字時的照片，并配上寫字歌、拿筆歌在電子班牌上滾動播放，引導和幫助學生逐步養(yǎng)成正確的
江蘇科技報·E教中國 2023年4期2023-06-28
- 希沃云班牌促進家園共育的問題研究*
教師運用希沃電子班牌進行家園共育的過程，如實記錄利用希沃電子班牌促進家園共育過程中出現(xiàn)的問題、矛盾，以及家長和幼兒之間的變化，并對其進行分析整理，為研究提供事實依據(jù)。(三)訪談法本文采用的訪談法主要是指分別與教師、家長和幼兒進行對話，了解教師、家長對使用希沃電子班牌的真實看法，對于使用電子班牌的評價，以及對家園共育的真實需求。對問題進行概括分析及整理，為研究提供思路啟發(fā)。二、希沃云班牌在家園共育中的意義(一)加強教師與家長之間的聯(lián)系家長與教師是幼兒進入社會
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 基于動態(tài)人臉識別的智慧班牌系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)＊
小堅 陳志聰智慧班牌是教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)深度融合的信息終端之一，能夠呈現(xiàn)和采集數(shù)據(jù)信息，硬件部分主要以耗電少、功能強的Advanced RISC Machines微處理器為核心，進行數(shù)據(jù)存儲模塊、串口WiFi模塊、通訊模塊、液晶顯示觸摸模塊的拓展，使用基于USB Video Class協(xié)議的通用USB攝像頭采集人臉圖像。通過智慧班牌在智慧校園信息云平臺中的應用，能夠呈現(xiàn)豐富多彩的校園特色和班級文化數(shù)據(jù)，為學生、老師和家長架設溝通、互動媒介，打
數(shù)字技術(shù)與應用 2022年12期2023-01-03
- 大班幼兒自主散步的探究與實踐
路；有的說可以看班牌。第二天，幼兒用這些好辦法，終于確定了中（二）班的位置。同時，激發(fā)了幼兒探索幼兒園班級位置的興趣。經(jīng)過一個月左右的時間，幼兒舉全班之力，成功繪制了一張《幼兒園班級分布圖》。幼兒自主散步的發(fā)展，離不開幼兒的一個個“真”問題的推動，幼兒在愉快的體驗中獲得多方面、連續(xù)性的新經(jīng)驗。教師每天都會記錄幼兒的散步情況，追隨幼兒的興趣點，以關鍵經(jīng)驗為生長主線，分析幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展方向，為幼兒提供支持策略。幼兒還開展了第三階段“探索散步路線”、第四階
好家長 2022年4期2022-11-22
- 電子班牌讓“童蒙養(yǎng)正”德育評價體系走向信息化
學 崔春梅傳統(tǒng)的班牌上，往往會有班級的徽章、班級口號、班主任寄語、課程表、班級的照片、文明班級獎牌等。大家都希望將班級的特點盡可能濃縮在這小小班牌之上，所以班牌上展示的內(nèi)容越來越豐富多彩。班牌與信息技術(shù)的應用融合也應運而生，出現(xiàn)了電子班牌。電子班牌通過學校的個性化定制，成為了學校德育信息化的重要載體與抓手，其在班級文化建設、校園文化引領等方面的應用，可有效促進人文性智慧校園的形成。我校立足自身，提出了“養(yǎng)正”核心辦學理念，在此基礎上，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為出
華夏教師 2022年6期2022-11-04
- 基于希沃電子班牌的級部層面德育管理建設
用，級部利用電子班牌，將常規(guī)得分，及時展示在電子班牌上。四、電子班牌平臺的開發(fā)與使用學校的電子班牌，今年剛剛裝配完成，是班級展示的窗口，班主任、任課老師可以在上面發(fā)布相關信息，以達到教育教學目的。平時用得最多的是班級或者級部的相關活動照片、學生榮譽的展示。電子班牌沒有單獨入口展示各班的得分情況，早期我將班級得分做成Excel表格，轉(zhuǎn)化成圖片格式，再發(fā)布到班牌上，處理起來很麻煩。為及時地發(fā)布得分信息，我對電子班牌的各個功能模塊進行了深入研究，終于找到了一個解
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年6期2022-09-30
- “小不點兒”的大世界
“老師，我們班的班牌還放在走廊上，我去拿進來?！笨粗粚Ｐ淖x書的樣子，我拒絕了：“認真讀書，不要做無關的事情?！彼氐拖铝祟^……課間，我抱著作業(yè)本往教室走，他的身影又冒了出來：“老師，我來幫你拿！”本來有些欣喜，但想起他上課聽講不專注，我又沉下臉說：“不行，你上課都不好好聽講。自己的事情做好之后再來幫我！”我發(fā)現(xiàn)，他的背影好失落……教師節(jié)到了，班上開展了“給老師的話（畫）”活動。我在孩子們的來信中發(fā)現(xiàn)了他的留言：我想bang老師做件事！下面還畫了一個
新班主任 2022年6期2022-07-20
- 希沃云班牌在家園共育工作中的運用
發(fā)展。一、希沃云班牌在家園共育中的意義（一）加強教師與家長之間的聯(lián)系教師依據(jù)希沃云班牌建立起充滿班級特色的電子班牌。在班牌里，教師以文字、照片、視頻等形式定期上傳幼兒的一日生活與學習情況，有日常的游戲、親子運動會、傳統(tǒng)節(jié)日活動、區(qū)角活動、科學育兒知識等，讓家長可以隨時了解幼兒在園的學習、生活情況，幼兒園的教學理念。相較于網(wǎng)絡世界強大而雜亂的數(shù)據(jù)，教師依據(jù)班級幼兒的實際情況定向輸入，將理論與實際結(jié)合起來，增強傳遞內(nèi)容的有效性，節(jié)省家長篩選信息的時間和精力。希
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年5期2022-06-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育工作的實踐
聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，希沃云班牌能夠有效促進家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展，形成資源共享、信息交流的教育網(wǎng)絡圈。本文主要針對希沃云班牌在家園共育發(fā)展中產(chǎn)生的研究成果、出現(xiàn)的問題提出具有一定可行性應對策略，希望能夠在希沃云班牌使用中，為提升家園共育質(zhì)量提供一些借鑒意義。一、希沃云班牌及家園共育相關概念（一）希沃云班牌希沃云班牌是以希沃軟件平臺為基礎構(gòu)建的家園共育網(wǎng)絡環(huán)境，家長和幼兒園能夠利用希沃云班牌打破線下物理區(qū)域限制，形成以幼兒為連接點的線上教育區(qū)域環(huán)境。利用希沃云班
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年4期2022-05-13
- 希沃云班牌在家園合作中的應用
傾力合作。希沃云班牌作為幼兒園與家庭之間的新載體，為教師和家長提供了一個嶄新的平臺，實現(xiàn)了家長與教師之間的良性互動。它的本質(zhì)特點就在于信息的傳播，不僅融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播，還可以及時有效地傳播幼兒園的教育理念和教學方式，不但使家長對幼兒園的日常工作有更深入的了解，還可以幫助家長進一步了解孩子的在園情況及表現(xiàn)。一、定期推送圖片、視頻，向家長展示幼兒一日生活受疫情影響，家長沒有機會入園了解幼兒在園情況及班級工作。通過希沃云班牌這個載體，教師可以
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年4期2022-05-13
- 「互聯(lián)網(wǎng)+」背景下家園共育工作的實踐
——以希沃云班牌的應用現(xiàn)狀為例
聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，希沃云班牌能夠有效促進家庭教育與幼兒園教育共同發(fā)展，形成資源共享、信息交流的教育網(wǎng)絡圈。本文主要針對希沃云班牌在家園共育發(fā)展中產(chǎn)生的研究成果、出現(xiàn)的問題提出具有一定可行性應對策略，希望能夠在希沃云班牌使用中，為提升家園共育質(zhì)量提供一些借鑒意義。一、希沃云班牌及家園共育相關概念（一）希沃云班牌希沃云班牌是以希沃軟件平臺為基礎構(gòu)建的家園共育網(wǎng)絡環(huán)境，家長和幼兒園能夠利用希沃云班牌打破線下物理區(qū)域限制，形成以幼兒為連接點的線上教育區(qū)域環(huán)境。利用希沃云班
家教世界 2022年12期2022-05-11
- 希沃云班牌在家園合作中的應用
傾力合作。希沃云班牌作為幼兒園與家庭之間的新載體，為教師和家長提供了一個嶄新的平臺，實現(xiàn)了家長與教師之間的良性互動。它的本質(zhì)特點就在于信息的傳播，不僅融合了單向的大眾傳播和雙向的人際傳播，還可以及時有效地傳播幼兒園的教育理念和教學方式，不但使家長對幼兒園的日常工作有更深入的了解，還可以幫助家長進一步了解孩子的在園情況及表現(xiàn)。一、定期推送圖片、視頻，向家長展示幼兒一日生活受疫情影響，家長沒有機會入園了解幼兒在園情況及班級工作。通過希沃云班牌這個載體，教師可以
家教世界 2022年12期2022-05-11
- 淺談生成活動的實施策略
三班制作了一個新班牌。”我定睛一看，一塊正方形的原木板上，釘了幾個黑色的釘子，紅絲帶沿著釘子繞成了“大三”兩個字，我連忙夸贊了他這個特別的創(chuàng)意，郭瀚元開心地捧著新班牌回到了教室。孩子們洗完手，回到座位上小聲地和同伴聊著天，等待吃午餐。這時，郭瀚元走到我身邊說：“王老師，我覺得新做的班牌應該掛起來?！彪x我最近的順順聽到了，好奇地問：“什么班牌？”坐在順順旁邊的一墨說：“就是郭瀚元剛才在木工坊做的?！蔽疫€沒來得及說話，郭瀚元飛快地轉(zhuǎn)頭去抽屜里拿來班牌，站到活動
早期教育(教育教學) 2022年3期2022-04-28
- 希沃云班牌促進家園共育的實踐
化教育——希沃云班牌研究和實踐相對更少。目前，多數(shù)幼兒園運用信息化手段與家長溝通，但考慮到家長由于時間以及疫情背景下多種因素的影響，遇到了信息傳遞的障礙，這也成為本課題研究可以突破的一個創(chuàng)新點。一、理論和實踐依據(jù)（一）理論依據(jù)隨著國家對教育事業(yè)投入的不斷加大，幼兒教育也逐漸發(fā)展壯大。1996年國家教育委員會發(fā)布實施的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年3期2022-04-21
- 希沃云班牌促進家園共育的實踐
化教育——希沃云班牌研究和實踐相對更少。目前，多數(shù)幼兒園運用信息化手段與家長溝通，但考慮到家長由于時間以及疫情背景下多種因素的影響，遇到了信息傳遞的障礙，這也成為本課題研究可以突破的一個創(chuàng)新點。一、理論和實踐依據(jù)（一）理論依據(jù)隨著國家對教育事業(yè)投入的不斷加大，幼兒教育也逐漸發(fā)展壯大。1996年國家教育委員會發(fā)布實施的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的
家教世界 2022年9期2022-04-19
- 淺談生成活動的實施策略
——以大三班“揭牌儀式”為例
三班制作了一個新班牌?！蔽叶ňσ豢?，一塊正方形的原木板上，釘了幾個黑色的釘子，紅絲帶沿著釘子繞成了“大三”兩個字，我連忙夸贊了他這個特別的創(chuàng)意，郭瀚元開心地捧著新班牌回到了教室。孩子們洗完手，回到座位上小聲地和同伴聊著天，等待吃午餐。這時，郭瀚元走到我身邊說：“王老師，我覺得新做的班牌應該掛起來。”離我最近的順順聽到了，好奇地問：“什么班牌？”坐在順順旁邊的一墨說：“就是郭瀚元剛才在木工坊做的?！蔽疫€沒來得及說話，郭瀚元飛快地轉(zhuǎn)頭去抽屜里拿來班牌，站到活動
早期教育 2022年3期2022-04-16
- 用好數(shù)字班牌，促進文化建設
班級都配備了數(shù)字班牌，以數(shù)字班牌為載體，推動學校校園文化建設，促進德育與校園文化深度融合，提升全體師生信息化應用能力。經(jīng)過幾年的探索和實踐，學校在數(shù)字班牌的應用中形成了自己獨特的模式，在校園文化建設中也取得了較好的效果。加強培訓力度推動應用常態(tài)化為了盡快發(fā)揮數(shù)字班牌的教育教學功能，使其更好地用于學校和班級管理工作，學校電教部門迅速組織全體教師進行數(shù)字班牌的后臺操作應用培訓。學校進行分級分類管理，校級管理員負責后臺設置，發(fā)布校園資訊、公告等;班級管理員導入師
湖北教育·綜合資訊 2022年3期2022-04-02
- 走進兒童，貼近生活
班使用的都是臨時班牌。如何制作出一個有創(chuàng)意的班牌呢？我園組織教師一起討論，最終大家決定把設計的權(quán)利交還給各班幼兒。起初，小班教師的壓力很大，覺得小班孩子剛?cè)雸@兩個多月，不具備這樣的能力。園長對小班的老師說：“要相信孩子，給他們一個嘗試的機會?！庇谑牵“嗬蠋煆摹笆裁词?span id="0sqywyo" class="hl">班牌”開始，引導幼兒了解、認識班牌，然后鼓勵他們自己設計班牌，最后進行投票。當教師給予幼兒充分的信任和發(fā)展空間后，他們的能力超乎成人所想。可愛的小女孩，沐浴陽光的向日葵……幼兒的創(chuàng)意設計讓教師
山西教育·幼教 2022年1期2022-02-23
- 初中信息技術(shù)教學中 學生自主探究能力培養(yǎng)
學現(xiàn)狀，以《特色班牌同制作》一課為例，研究如何在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力?！?背景分析與設計思路《特色班牌同制作》一課是安徽省教育科學研究院編著的《信息技術(shù)》八年級上冊第一單元的第2個活動，本節(jié)課是本章中圖像合成的第一課，主要任務是利用Photoshop軟件制作一個特色班牌，活動分兩個部分：制作班牌背景、完成班牌制作。八年級學生是第一次接觸圖像合成，劣勢在于不太熟悉Photoshop軟件的操作，也缺乏圖像處理的相關經(jīng)驗，優(yōu)勢是已經(jīng)具備一定的
中國信息技術(shù)教育 2021年24期2021-12-24
- “情境教學”之于高一物理課堂的實踐探析及冷思考
高一(3)班的“班牌”入場亮相于校運動會、校慶、校跑操活動，這是一項極大的榮譽，而2012年奧運會，中國代表團的旗手是易建聯(lián)，如圖3所示.圖3 旗手的圖片學生活動：學生看到圖片后，歡呼并鼓掌，特別是4位班里的“旗手”，看到自己的照片與易建聯(lián)同時出現(xiàn)在PPT上，激動的同時，一種使命感與責任感由然而生.教師設問：圖中的第一位同學，用手握住班牌的桿，使牌面朝上，桿處于豎直靜止狀態(tài)，則下列說法正確的是( )A.班牌能靜止在手中，是由于手對班牌的桿的握力大于班牌的重
物理通報 2021年12期2021-11-23
- 標志總動員
孩子的需求，設計班牌就此展開。（二）第二次設計一天散步時，孩子突然指著墻對我說：“看，我們幼兒園也有標志?！薄坝變簣@的標志是什么樣子的？你能看懂這個標志嗎？”孩子開始討論起來：“這個紅色的是太陽嗎？”“下面有綠色的苗苗?！薄凹t色的太陽是不是代表老師，老師像太陽一樣溫暖？”小昶說完，還瞇著眼睛，做了一個擁抱的動作，可愛極了。孩子明白了，原來標志還需要有豐富的含義，于是開始了第二次設計班牌。設計結(jié)束后，他們再次走上講臺，講述了自己的設計意圖。（三）第三次設計經(jīng)
教育·讀寫生活 2021年8期2021-09-24
- 智慧校園，賦能教育教學管理
互化溝通利用智慧班牌落實即時化管理。在智慧校園建設中，由南昌市教育局統(tǒng)一裝備的智慧班牌，成為了學校即時化管理的利器。學校所有行政班教室、走班教室均安裝了智慧班牌。這是在江西使用新教材、啟動新課程、迎接新高考之前，主動有效應對新挑戰(zhàn)的解決方案及特色應用，可以充分滿足新高考選課走班的迫切需要。智慧班牌的啟用，可以高效地完成學校任課教師與在校學生考勤信息的采集，即時實現(xiàn)走班教師與選課學生的課堂人臉考勤，便于學校管理者了解考勤信息。學生只需在全校任意一塊智慧班牌前
教育家 2021年24期2021-08-23
- 難忘那個約定
我就讓你放學時舉班牌?！蔽蚁纫汇?，接著喜出望外，連忙問道：“這是真的嗎？”因為以前我總是偷懶、不專心，課堂作業(yè)到放學了都做不完?！澳强隙ǎ 标惱蠋熣f道，“我什么時候騙過你？”聽到這里，我連忙跑回去寫作業(yè)。小筆頭轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，筆尖在紙上沙沙作響。不一會兒，默寫卷就完成了一大半，就連字跡也比以前工整多了。不少同學爭先恐后地“飛”出了教室，有的在嬉戲，有的在聊天，有的在做游戲，還有的在跳繩。唯獨我安靜地留在座位上認真地寫作業(yè)。好朋友走了過來，催促道：“快出來玩吧，游戲
東方少年·閱讀與作文 2021年4期2021-06-10
- 借助網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)為班級管理增光添彩
網(wǎng)、校園卡和電子班牌等多媒體平臺，服務每一個班級、每一名學生，為班主任管理班級工作帶來了很大方便。一、讓網(wǎng)絡為學生的學習生活服務智能手機的普及，讓我們搜集學生數(shù)據(jù)變得容易很多。在班級管理過程中，把手機和校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)共享，教師就能把學生的上課、游戲、作業(yè)等實時數(shù)據(jù)及時共享至校園網(wǎng)上。家長和學校的聯(lián)系也不再局限于電話溝通和見面訪談，只需要進入班級網(wǎng)中，就能查閱并全面了解學生在校情況，大大節(jié)省了家長到學?；蛘呓處煹郊以L談的時間。如果說校園網(wǎng)解放了教師和家長，校園卡
江蘇科技報·E教中國 2021年2期2021-05-08
- 基于人臉識別技術(shù)的考勤管理分析系統(tǒng)開發(fā)研究
鎖操作。通過智慧班牌上的攝像頭進行人員身份的識別，取得人員信息；通過教務系統(tǒng)提取可使用教室人員的信息；兩者對比，結(jié)果相同，則打開電磁鎖。3.3 電子班牌顯示區(qū)在教室門口的電子班牌上，通過教務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)提取，獲得授課信息（包括當前課程名稱，課程內(nèi)容，授課進度等）、任課教師信息（包括照片、簡介等）；通過人臉識別身份認證獲取當前到課的學生信息（包括學生班級，應出席人數(shù)），方便教學管理人員檢查巡視。3.4 結(jié)果通知區(qū)教室前的電子白板和手機客戶端程序（或微信小程序）
電腦與電信 2021年10期2021-02-10
- 電子班牌讓“童蒙養(yǎng)正”評價體系走向信息化
崔春梅電子班牌在班級文化建設、校園文化引領等方面的應用，可有效促進人文性智慧校園的形成。但如何與本校實際結(jié)合運用，通過學校的個性化定制，成為學校德育信息化的重要載體與抓手，一直是一個難點。本文從“童蒙養(yǎng)正”評價體系出發(fā)，闡述了電子班牌在該體系中的運用。班牌與信息技術(shù)手段相融合，推進了德育評價體系的信息化。在傳統(tǒng)的班牌上，往往會有班級的徽章、班級口號、班主任寄語、課程表、班級的照片、文明班級獎牌等等。學校想要在班牌上展示的內(nèi)容越來越豐富多彩，大家都希望班級的
小學科學·教師版 2021年12期2021-01-10
- 智慧校園建設應用與實踐
;人臉識別;智慧班牌中圖分類號：G637? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）15-0022-031 前言智慧校園建設促進了學校的教學智能化、便捷化，是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分，關系著學校師生的安全、健康、教育和生活。2016年7月，教育部在《關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》中首次提到并鼓勵探索建設智慧校園。2018年4月，教育部又在《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出：“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動，以人工智能、
中國教育技術(shù)裝備 2020年15期2020-11-06
- 陪你走遍人間，看盡繁華
囑咐去校門口拿著班牌接班級同學的家長，隔著密密的人海，我老遠就看見了她。她穿著幾年前一成不變的舊衣服，在那些穿著靚麗的家長中顯得格格不入，有那么一瞬間，我竟然懷疑她是故意給我“丟臉”來了。我放慢自己的腳步，把周邊的家長差不多接了個遍之后才緩緩地走到她跟前。她依舊很欣喜，聲音大得像是用了擴音器：“閨女，媽老早就看見你了，人這么多，幸好你過來找媽了，要不我都擠不過去?！币痪湓捳f得我有點心虛，我揮了揮班牌，沒說話。往回走的路上，她很開心，跟在我身后時不時地拍拍我
中學生博覽·文藝憩 2020年9期2020-10-09
- 人人都能舉班牌
隊，每個班都有舉班牌的。開學以來，我們一（1）班就找了一個可愛兼具模特氣質(zhì)的小女孩舉班牌。常常有老師問我：“這是你們班‘班花吧？”我只笑笑，不置可否。這天晚托快結(jié)束時，我剛改完新宇的作業(yè)，他就對我說：“老師，我今天可以舉班牌嗎？”因為舉班牌的那個小女孩沒有參加晚托，我剛想開口說同意，沒想到，身邊幾個孩子迅速把我圍起來，舉著小手，爭先恐后地喊：“我！我！我也要舉！”一下子，正在收拾書包的孩子們都跟著高舉小手，異口同聲地喊起來?？粗且粡垙垷崆械男∧?、一只只高
湖北教育·綜合資訊 2020年12期2020-04-06
- 當好路長不容易
長就是放學時舉著班牌走在隊伍最前面的人。這也許是世界上最小的“官”了，但在我眼中，路長很威風。一開學，老師就任命我為班里的路長，可把我給樂壞了。新官上任三把火，一放學，我就拿著班牌去組織同學們排隊了。我舉著班牌走在隊伍的最前面，感覺校門口所有家長的目光都聚集在我身上，自豪感油然而生?？蓻]過多久，問題就來了，我身后的同學們開始搗亂了。我轉(zhuǎn)過身，嚴肅地說：“不要講話了，把隊伍排整齊！”可是，同學們一點兒面子也不給我，調(diào)皮的小梁還像喝醉酒似的踉踉蹌蹌地走著，跟在
創(chuàng)新作文(3-4年級) 2019年9期2019-12-17
- 當好路長不容易
長就是放學時舉著班牌走在隊伍最前面的人。這也許是世界上最小的“官”了，但在我眼中，路長很威風。一開學，老師就任命我為班里的路長，可把我給樂壞了。新官上任三把火，一放學，我就拿著班牌去組織同學們排隊了。我舉著班牌走在隊伍的最前面，感覺校門口所有家長的目光都聚集在我身上，自豪感油然而生?？蓻]過多久，問題就來了，我身后的同學們開始搗亂了。我轉(zhuǎn)過身，嚴肅地說：“不要講話了，把隊伍排整齊！”可是，同學們一點兒面子也不給我，調(diào)皮的小梁還像喝醉酒似的踉踉蹌蹌地走著，跟在
創(chuàng)新作文(小學版) 2019年26期2019-12-02
- “弇山陽光”智慧校園評價平臺建設的探究
況，確定了以電子班牌為基礎，搭建“弇山陽光”智慧校園平臺，開展富有學校文化特色的智慧校園建設研究。在電子班牌安裝到位初步使用后，為尋求更好的建設思路，我們以本校在職教師和全校家長為對象開展調(diào)查研究，調(diào)查的方向主要涉及原有的學校管理模式和學校即將開展的智慧校園建設兩個方面。其中面向教師共發(fā)放調(diào)查問卷79 份，共收到61 份樣本，其中有效樣本61 份，有效率100%。面向家長共發(fā)放調(diào)查問卷1496 份，共收到1160 份樣本，其中有效樣本1160 份，有效率1
數(shù)碼世界 2019年8期2019-11-30
- 泰州：個性化訂餐，人臉留像門禁……智慧校園讓人舒心更安心
臉打卡簽到的電子班牌。更貼心的是，電子班牌不僅可以打卡簽到，還有個性訂餐的功能。高三（1）班的宋笑宇說：“沒有實施個性訂餐之前，想吃到自己心儀的套餐，下課后就要跑著去食堂，去晚了可能就沒了?，F(xiàn)在提前一天就可以訂第二天的餐，想吃什么就能吃到什么?！爆F(xiàn)場，宋笑宇給記者演示了個性點餐的操作，他在電子班牌上輸入自己的學號和密碼，學校的餐廳和套餐信息隨即顯示在屏幕上。宋笑宇介紹說：“比如我想吃第一食堂的雞腿飯，就可以把它加入到購物車，提交后明天就可以吃到了，如果我改
江蘇科技報·E教中國 2019年15期2019-09-10
- 美好的煩惱
來到操場。我舉著班牌昂首挺胸地站在隊伍前面，想展現(xiàn)最好的一面。突然，耳邊傳來兩位家長的竊竊私語：“你看，五 （4） 班舉班牌的那個女生的胸部發(fā)育很明顯，真是難為情啊?！薄笆前∈前?，現(xiàn)在的小孩營養(yǎng)過剩?！蔽业哪樴У囊幌录t了，心像是掉進了冰冷的地窖。天上的白云似乎在嘲笑我，所有人似乎都在盯著我的胸部，讓我覺得很窘迫。從此，我不敢抬頭挺胸，煩透了自己的胸部。即使穿著寬松的校服，我也低著頭、縮著胸。因為上課不抬頭聽講，我的成績一落千丈;因為舉班牌時彎腰駝背，我失去
小星星·作文100分 2019年5期2019-06-27
- 從天而降的奶奶
佟放學了，我舉著班牌，帶領同學們剛走出校門，一個人喊著我的名字，從人群中向我奔未。我愣了一下。她是位上了年紀的婦女，披散著花白的頭發(fā)，穿著黑色大衣，踩著高跟鞋，很眼熟。“佟??！佟??！你咋不認識我了？”她跑到我跟前，繼續(xù)喊著。哎呀，這不是我奶嗎？一下子，我不知道如何回答。我瞅啾她激動的樣子，低聲說：“奶奶，我一會兒就過來?！标犖榻馍?，班牌交給老師，奶奶立刻就撲過來，興奮地問：“大孫女，你當大隊長啦？”“不是！”“我以為舉牌子的是大隊長呢，瞧我這記性。”奶奶有
文學少年(小學版) 2019年3期2019-04-30
- 電子班牌的發(fā)展演變及教育應用
示班級標識信息的班牌，借助技術(shù)的優(yōu)勢搖身變成電子班牌，其形態(tài)、功能特點和應用角色發(fā)生了顯著變化。近年來，國內(nèi)一些學校開始使用電子班牌來輔助“新高考”實施后的“走班教學”。在中國知網(wǎng)以“電子班牌”為關鍵詞僅能搜索到兩篇正式文獻，一篇是探討電子班牌在學校德育信息化建設方面的貢獻[2]；另一篇指出在高職院校的智慧互動教室系統(tǒng)中，電子班牌體現(xiàn)了其班級信息智能管理功能[3]。除了正式文獻，電子班牌的生產(chǎn)企業(yè)也在其產(chǎn)品網(wǎng)站對電子班牌的功能特性、適用場景和應用模式進行了
中國教育信息化 2018年22期2018-11-28
- 教給孩子道歉的方法
用傘把泡沫板制的班牌扎了一個洞。兩個男孩倒是很自覺地來找我承認錯誤，一個說：“沈老師，對不起！我們把班牌扎了一個洞。”另外一個急著補充：“我們不是故意的?！彼麄兊纳駪B(tài)都很輕松，表明他們認為“跟老師說聲‘對不起就沒事了”。我平靜地說：“我知道你們不是故意的，但是希望你們以后不要把傘舉起來，這樣容易傷到人。”兩個孩子的表情更輕松了。我繼續(xù)說：“你們不用跟我說‘對不起，因為你們損壞的不是我的東西?！彼麄冇行┟曰罅?。我說：“我覺得你們要向?qū)W?？倓仗幍睦蠋煹狼?，因為
河南教育·基教版 2018年5期2018-11-06
- 下庫小學：全員草根數(shù)字化案例學校：下庫小學
村小學，卻有電子班牌、錄播教室、云桌面、移動教學終端、微信辦公平臺，而且大多數(shù)是學校DIY。他們究竟是如何辦到的呢？走進下庫小學校門，就有一套訪客身份登記識別系統(tǒng)，將身份證放在讀卡器上，不到一秒就精準識別。學校保安介紹說，系統(tǒng)的識別器、攝像頭是買來的，臺式電腦是學校淘汰下來的，整套成本才3000元，與市場上上萬元一套的識別系統(tǒng)沒什么大的差別。在下庫小學，教室門口掛著電子班牌。這是學校DIY的又一杰作：利用淘汰的LED顯示器將班級多媒體電腦通過虛擬軟件啟動“
新校長 2018年10期2018-10-17
- 流動的激勵
價方式，“流動的班牌”這一評價方式源于這樣的開始：由于學校的學生較多，放學時為了方便家長確認班級，學校給每個班級定做了具有我校君子文化特色的班牌，放學時由一個孩子舉班牌帶領全班孩子走到放學的地點。開始的一段時間都是由體委打班牌。但我漸漸發(fā)現(xiàn)，因為每天家長來接孩子的時間有早有晚，體委走后，班牌就成了剩下的還沒有被接走的孩子們的搶手貨，甚至還為誰拿這個班牌發(fā)生爭吵，還有的學生與體委是好朋友，班牌自然就到了他的手里。盡管這個時候班牌已經(jīng)不起作用了，但拿到班牌的孩
課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 留住友善
手上拿著我們班的班牌，與平時不同的是，班牌的把手已經(jīng)分成了兩部分，就像沒有腦袋的玩具小熊，甚是丑陋。“這你都能搞斷，你拿班牌干架嗎！”我驚訝地說。這班牌還是上個星期新發(fā)的，第二個星期就斷腿了，真是有些意外?！鞍パ剑瑒e說了，都怪那個討厭的付某某，排隊的時候總是講話，我提醒他，手一揮，可憐的班牌就成這樣了。你幫我想想辦法，這班牌怎么辦??？”她急得像熱鍋上的螞蟻?！爸挥性囋嚳从媚z帶能不能粘牢?！蔽乙贿呎f一邊拿出膠帶，接過斷裂的班牌，仔仔細細地搗弄起來。然而，班牌
文苑·經(jīng)典美文 2018年7期2018-07-13
- 關于智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建體會
發(fā)展進程中，數(shù)字班牌逐漸成為了校園信息技術(shù)環(huán)境的應用載體和信息化的核心窗口，其更好的日常輻射、滲透功能，代替并拓展了傳統(tǒng)班級黑板報、墻體宣傳的功能，數(shù)字班牌不但承載著學校/班級文化建設，而且在與學校德育深度融合的嘗試與探索中，發(fā)揮出了意想不到的積極作用。本文對智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建進行了探討分析。關鍵詞：智慧教育；云數(shù)字班牌1. 智慧教育云數(shù)字班牌構(gòu)建背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影
科學與技術(shù) 2018年19期2018-05-16
- IME3D建模軟件在小學六年級信息技術(shù)課上應用的案例研究
容。比如：《制作班牌》——IME3D建模一課的教學設計。教學目標認識班牌，了解班牌的功能，學會設計班牌。利用3D建模軟件制作班牌，學會插入圖片的方法。學會寫文字，學會設置豎向文字和橫向文字的方法。了解3D打印機的作用，意識到打印機除了可以打印班牌，還可以制作生活中的事物，或者創(chuàng)新的事物。教學重點插入圖片和文字的方法。教學難點圖文混排、班牌的美化。教學過程1. 談話引入課題。同學們，老師知道在我們學校每個班級都是一個中隊，每個中隊都有自己的中隊名稱。我來考考
考試周刊 2018年39期2018-04-19
- 收藏快樂
手上拿著我們班的班牌，唯獨與平時不同的是，班牌的把手已經(jīng)分成了兩部分，就像沒有腦袋的玩具小熊，甚是丑陋?！斑@你都能搞斷，你拿班牌干架索！”我驚訝地說。這班牌還是上個星期因為新學期的到來政教處特地發(fā)的嶄新的。第二個星期就斷腿了，真是有些意外?！鞍パ?，別說了，都怪那個討厭的付某某，排隊的時候總是講話，我提醒他，手一揮，可憐的班牌就成這樣了。你幫我想想辦法，這班牌怎么辦??？”她急得像熱鍋上的螞蟻。“只有試試看用膠帶能不能粘牢？”我一邊說一邊拿出膠帶，接過斷裂的班
青春期健康 2017年8期2017-09-05
- 收藏快樂
把變得完美無缺的班牌交到她手中時，一切都又不平常了。她露出了“久違”的燦爛的笑容，甜甜地，柔柔地，溫暖著心田，彌漫著幸福的滋味。人生如酒，快樂就像成年老酒。懂得收藏才能久而彌香，耐人回味。—題記收藏是一杯咖啡，濃郁而醇香；收藏是一本舊書，古典而高雅；收藏是一曲樂章，曼妙而清新。生活中我們不只收藏那一個個零碎，還有那一次次動人的過往。我的同桌黃心玥乍一看，還真算是一個文文靜靜的女生。一頭如瀑的頭發(fā)，軟軟的，溫柔地散落在她背后那片紅白相間的校服上，嫻靜著，又高
青春期健康 2017年15期2017-09-03
- 對比創(chuàng)新思維訓練法在單片機賽項輔導中的應用
×16LED電子班牌的硬件和軟件驅(qū)動，學生在這兩種方案的硬件設計和軟件驅(qū)動對比的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和工作能力的提高。關鍵詞：方案對比法；創(chuàng)新思維訓練；工作能力；16×16LED電子班牌；一、單片機賽項存在的問題與解決方法（一）中職單片機賽項輔導方法現(xiàn)狀及原因分析自2010年我校開展中職單片機控制裝置安裝與調(diào)試賽項輔導以來，選拔學生參賽的流程是：首先集中舉辦單片機賽項的宣講會對符合要求的學生進行宣傳和動員，然后輔導教師對報名的學生進行為期幾周的基礎培訓
科學與財富 2017年19期2017-07-19
- 走過那一個拐角
……手中緊緊握著班牌的桿，手指上沁出了一層細細的汗珠，仔細些看，因用力而有些發(fā)白的關節(jié)上仿佛噙著眼淚。班牌上“六三班”三個大字死死遮著我的臉。“考得怎么樣？”爺爺問：笑著卸下我的書包，復又背在自己肩上。“書包都該自己背啦！”老師的話在身邊嗡嗡作響，大腦還沒回應，數(shù)學題昂然踏過，好不容易扯開的思緒又聚攏來。“怎么樣？”爺爺再次發(fā)問。我向前走去。“噢?！睜敔斨懒舜鸢?。一路無語，剛下過雨的天上還升不起太陽，似一層無形的霧靄籠在心頭，青石板的凹凼中還留著灘灘積水
青年文學家 2017年18期2017-07-10
- 記憶中的那雙眼
說個不停，我拿著班牌晃來晃去，玩得正高興，不知誰叫了一聲“哎呀”，我轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)站在最前排的小個子張柯同學的頭上鼓起了一個大包。糟糕！我舉的班牌碰到了他的頭。我急得像熱鍋上的螞蟻，不知該怎么辦才好。張柯“哇”的一聲大哭起來，越哭越傷心，滿臉都是淚水。同學們有的瞪著我，有的安慰張柯，有的跑去告訴老師。這時，劉老師快步走過來，我的心里“咯噔”一下：我一定會被劉老師狠狠地批評一頓的。劉老師先看了看張柯的頭，親切地安慰了張柯，然后轉(zhuǎn)過身來，輕輕摸著我的頭。我抬頭
閱讀（高年級） 2017年5期2017-05-30
- 讓班牌成為班級奮進的能量源
○田麗霞讓班牌成為班級奮進的能量源○田麗霞去過很多學校，看過很多班牌，有高端大氣上檔次的精心噴繪，也有樸實無華接地氣的手工制作。每次看到班牌，都會生出很多感慨，敬佩管理者的用心，佩服制作者的才華。敬佩之余，也進行了一些思考。什么是班牌？為什么要做班牌？我個人認為，班牌既是班級的指示牌、標志牌，也是班級的宣傳牌、展示牌。既具有廣而告之的作用，讓走過路過的人知道這是哪個班級，誰的班級；也具有彰顯班級精神，詮釋班級形象，凝聚人心、鼓舞士氣的作用。班牌上有哪些內(nèi)容
河北教育(德育版) 2016年9期2016-12-14
- 如何營造良好的班級環(huán)境
級文化創(chuàng)建活動。班牌設計凸顯班級特色。去年十月，二十四中在全校范圍內(nèi)開展了班牌設計比賽活動，校園里掀起了一股班牌設計制作的熱潮。各班廣泛動員，學生全員參與，共同出謀劃策，設計出豐富多彩的班牌。班牌內(nèi)容包括班主任寄語、班級合影、班級目標、班級口號、班級之星、特長生等內(nèi)容，版面設計上都力爭做到圖文并茂。班牌形式多樣，風格各異，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，代言著各自的班級，展現(xiàn)了各班的底蘊和特色。綠化責任區(qū)體現(xiàn)實踐品質(zhì)。不久前，二十四中班級綠化責任區(qū)搖身一變
湖北教育·綜合資訊 2016年6期2016-06-30
- 親愛的楊先生
育委員的你，舉著班牌，站在隊伍前面東看看西看看，一雙眸子里好像落了星子，然后低下頭，自顧自笑了起來。你知道嗎，我給你的第一個評價，是“傻氣”。于是，每天我都期待陽光正好，為的就是在課間操時看你犯傻。楊先生，我仍記得你的成績噌噌地上升到全校前幾名，就像你的職位從體育委員到團支書再到班長那樣。然后，我有了第一次與你交談的機會：“同學，你能換個位置嗎？你頭太大，擋著我的視線了。”“?。颗丁边@是你的回答，如此簡短，可我卻記憶猶新。你一定不知道，我開心了多少天。
意林 2016年9期2016-05-31
- 掛牌
領隊的同學還要把班牌掛到校門口的一面公示墻上，表示這個班已經(jīng)放學了。自從實行這項制度后，領隊、掛牌一直是體育委員的任務，可今天，體育委員另外有事，這一重大任務便落到了我的肩上。到了校門口，我在保安那兒登記完，全班在校門外散開，我拿著班牌，急匆匆地跑出去掛牌。到公示墻那兒一看，好多班的牌子都掛好了。他們可真會耍小聰明，不按順序掛，早放學的班級都掛到了下面幾行，現(xiàn)在只有最上面一行還有空位。我咬咬牙，用力一跳，手使勁一伸，可是沒達到高度，牌子被我掛歪了，沒堅持幾
快樂作文·高年級 2016年6期2016-05-14
- 如何營造良好的班級環(huán)境
級文化創(chuàng)建活動。班牌設計凸顯班級特色。去年十月，二十四中在全校范圍內(nèi)開展了班牌設計比賽活動，校園里掀起了一股班牌設計制作的熱潮。各班廣泛動員，學生全員參與，共同出謀劃策，設計出豐富多彩的班牌。班牌內(nèi)容包括班主任寄語、班級合影、班級目標、班級口號、班級之星、特長生等內(nèi)容，版面設計上都力爭做到圖文并茂。班牌形式多樣，風格各異，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，代言著各自的班級，展現(xiàn)了各班的底蘊和特色。綠化責任區(qū)體現(xiàn)實踐品質(zhì)。不久前，二十四中班級綠化責任區(qū)搖身一變
湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 班牌的故事
李盛熙班牌摔壞了，破破爛爛地躲在教室的角落里孤獨地傷心。很久都沒有同學再關注她了，班牌被冷落得真想大哭……以前的班牌可風光了：舉著班牌的領隊員是老師指定的班干部，那一份榮耀和神氣讓同學們羨慕極了。現(xiàn)在班牌壞了，真希望有一個能關心它的好朋友……有一天放學之后，葉子同學和她的爺爺用木板和釘子把班牌釘牢，修好了。第二天，一個更加結(jié)實，更加漂亮的班牌又驕傲地出現(xiàn)在教室的講臺上。老師說，班牌會講故事——是一個熱愛集體、充滿愛心的故事，葉子同學就是這個故事里光榮的主角
小天使·二年級語數(shù)英綜合 2015年4期2015-04-20
- 以柔制剛 因勢利導
——巧妙處理破壞班牌事件
——巧妙處理破壞班牌事件段芯芯在小學班級管理中，最讓班主任頭痛的，莫過于班里的調(diào)皮搗蛋鬼，尤其是那些性格偏激又有一些小聰明的 “熊孩子”。但再怎么頑皮的孩子，內(nèi)心本質(zhì)上還是純真的。他們在成長中常做一些錯誤的傻事，作為班主任，我們可以借題發(fā)揮，循循善誘，讓他們認識到自己的錯誤，有時甚至能收到意想不到的效果。以下就從班里一位調(diào)皮鬼的一件小事說起。這個調(diào)皮鬼，既聰明伶俐又個性十足，是個典型的 “混世小魔王”，人送外號 “寵哥”。他自恃為“上天的寵兒”，做事自然是
師道(人文) 2015年4期2015-01-10
- 電子班牌在教育教學中應用初探*
■尹恩德電子班牌在教育教學中應用初探*■尹恩德10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.041*全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題“中國教育技術(shù)裝備發(fā)展史研究”（項目批準號：DCA110188）項目征文。1 關于電子班牌班牌是一個班級的標識。在崇尚個性化、多樣化教育的同時，班牌也正在向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展。班牌不再是簡單的數(shù)字，有的加了班級的班徽，有的加了班級的照片，有的加了班級的榮譽等，班牌的內(nèi)容越來越豐富多彩，大家都希
中國教育技術(shù)裝備 2013年14期2013-08-23
- 泥塑在班級環(huán)境布置中的應用
的樂趣。一、泥塑班牌，為班級添姿增彩漂亮的樂譜彩虹、美麗的魚和水草……這些形狀各異的班牌都是用泥平涂的方式結(jié)合其他平面泥塑造型做成的。示例：樂譜彩虹牌制作步驟1.剪一塊彩虹造型的紙板，把適量白泥均勻平涂在紙板上。2.調(diào)出紅、橙、黃、綠等幾種顏色的泥，揉成球后搓出均等的長條。3.把幾種顏色的彩條彎一個弧度，依次粘在白色底板上，最后再粘一些用黑色泥條做的樂譜，這樣漂亮的樂譜彩虹就做好了。二、混塑掛飾，使班級意趣盎然①用深淺不同的兩種粉紅色泥和一塊白泥揉成三個同
早期教育(美術(shù)教育) 2010年2期2010-02-26