摘要：小學(xué)英語作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及今后學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)這一階段所養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響到之后，所以說，小學(xué)英語教學(xué)十分的重要，而為了促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量，本文也就角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：角色扮演；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

在上世紀(jì)80年代下出現(xiàn)了一種交際法，這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)也引發(fā)了我國教育界的重視，尤其是交際法當(dāng)中所存在的角色扮演法更是在教學(xué)當(dāng)中受到了強(qiáng)烈的關(guān)注，如果能夠?qū)⑵浜侠淼貞?yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，就能更好地提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生英語水平在角色扮演當(dāng)中得到提升。為此，本文也就角色扮演法進(jìn)行了相關(guān)概述，同時(shí)也就其具體的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

二、 角色扮演相關(guān)概述

角色扮演主要指的是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)的方式來讓學(xué)生扮演教材當(dāng)中的角色，通過角色模擬的方式來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容以及知識點(diǎn)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在角色扮演過程中其主要有以下流程，分別是問題聚焦、角色設(shè)計(jì)、場景構(gòu)建、角色演示、表演、分析和總結(jié)，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，角色扮演這一教學(xué)方式能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主體地位有效地發(fā)揮出來；另外，角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，本身就是一種新穎的教學(xué)方式，能夠很好地提高英語課堂的趣味性，最大程度豐富英語教學(xué)課堂，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。由此可見，角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值還是十分顯著的。

三、 角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法，首先一定要明確教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)情境，確保角色扮演法應(yīng)用的有效性。為此，教師在教學(xué)之前，一定要針對教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行角色扮演設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課前就背誦或者是掌握好需要角色扮演的內(nèi)容，之后在實(shí)際角色表演過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和幫助，可是關(guān)鍵還是要讓學(xué)生自由地發(fā)揮。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Cinderella”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容包含了一些皇宮等場景，這個(gè)時(shí)候教師可以借助于多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的演示情境，這樣學(xué)生在角色扮演過程中就更加容易產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而也能夠更好地參與到角色扮演當(dāng)中，最終有效地發(fā)揮出角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值。

2. 教師一定要做好組織指導(dǎo)工作

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法，要想真正發(fā)揮出其價(jià)值，教師在其中的作用也是十分顯著的，畢竟小學(xué)生大多年齡較小。為此，在進(jìn)行角色扮演的過程中，教師一定要先對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的掌握和了解，按照學(xué)生興趣愛好來進(jìn)行角色分配，以此來進(jìn)行組合練習(xí)，因?yàn)檫@樣的話學(xué)生在情感上就更加容易產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Cinderella”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以在角色扮演之前，詢問一下學(xué)生如果開展灰姑娘角色扮演活動(dòng)的話，學(xué)生比較中意什么角色，為什么會(huì)喜歡這個(gè)角色，然后以此來對學(xué)生進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。此外，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生這一處需要采用什么樣的語氣來進(jìn)行表達(dá)，還可以讓學(xué)生加入適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和語言，這樣就能進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到語言當(dāng)中的情緒，進(jìn)而也就能夠更好地發(fā)揮出角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效率的提升。

3. 做好評價(jià)與總結(jié)工作

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法，要想真正發(fā)揮出其價(jià)值，除了上述兩點(diǎn)之外，教師還需要做好評價(jià)與總結(jié)工作，這也是較為關(guān)鍵的一步，在這一過程中教師不要急于糾正學(xué)生在角色扮演中所存在的問題，更不能在學(xué)生表演的時(shí)候打斷學(xué)生，期間所出現(xiàn)的問題可以在完成表演之后進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。而在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)的過程中，教師也不要過分打擊學(xué)生的積極性，可以采用小組互評的方式來進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生在角色扮演過程中的動(dòng)作、語言、發(fā)音以及表情等多方面進(jìn)行評價(jià)，而且在這一過程中最好是多加進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因?yàn)樾W(xué)生本身英語學(xué)習(xí)積極性還是需要借助于這樣的方式來提升，這對于保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有著非常顯著的作用。例如，教師完成“The king is new clothers”這一內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生以此來展開想象進(jìn)行角色表演，在學(xué)生表演過程中教師可以注意學(xué)生表現(xiàn)思維以及英語發(fā)音等多方面，以此來對學(xué)生這一課時(shí)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，之后再讓學(xué)生先對自身角色扮演的情況進(jìn)行自我評價(jià)、組間互評，最后，教師對學(xué)生提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并且恰當(dāng)?shù)刂赋銎渲兴嬖诘膯栴}，以此來實(shí)現(xiàn)角色扮演在小學(xué)英語當(dāng)中的價(jià)值。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用角色扮演法有著十分顯著的價(jià)值，能夠直接為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的自我表現(xiàn)平臺，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為此，小學(xué)英語教師一定要加強(qiáng)對角色扮演法的重視，將其合理地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

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作者簡介：劉艷華，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)福安柳樹小學(xué)校。