摘 要：近年來隨著教育制度改革的進(jìn)一步深入，中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的方式方法也不斷地完善改進(jìn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式正逐步被新的課堂教育模式所替代，探究式教學(xué)正是在這樣的環(huán)境中被運(yùn)用在初中化學(xué)等自然學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，通過在課程當(dāng)中引入探究式教學(xué)模式，開展豐富多彩的教學(xué)探究活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究活動(dòng)；設(shè)計(jì)分析

化學(xué)作為初中開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在起步階段為學(xué)生做好知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠更快的接受這一門新的學(xué)科。為此，通過近些年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，采用探究式教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集體討論和教師對(duì)于重點(diǎn)的點(diǎn)撥，活躍了化學(xué)課堂的整體氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于未知問題獨(dú)立思考和解決問題的能力。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來講，探究活動(dòng)的開展可以提高教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量，也為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、 初中化學(xué)課程特點(diǎn)

初中化學(xué)的課程設(shè)置是為了讓學(xué)生打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是為了在升學(xué)后能夠更好的學(xué)習(xí)高中化學(xué)，因此在課程設(shè)計(jì)上來講多注重學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，其中則包括了化學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能、簡單的化學(xué)方程式、化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用等方面，基本上涵蓋了全部的化學(xué)課程要素，重點(diǎn)是要通過對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的初步了解，鍛煉學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和思考能力，為下一步升學(xué)后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)基本上都是源于生活，都是日常的生活經(jīng)歷中引入進(jìn)來。因此在課程學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己通過所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。同時(shí)，在化學(xué)課程上大多以實(shí)踐活動(dòng)為主，通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)感觀的認(rèn)知能力，在教師的引導(dǎo)下，以最為直接的方式，讓學(xué)生探知化學(xué)學(xué)科的奧秘，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)能夠掌握。

二、 初中課程中探究活動(dòng)的特點(diǎn)

初中的學(xué)科探究活動(dòng)是學(xué)生在積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，解決問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在科學(xué)探究中經(jīng)歷提出問題、形成思想、尋找答案、設(shè)定實(shí)驗(yàn)、觀察動(dòng)態(tài)、總結(jié)歸納等從而體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，感受到探究的樂趣。

通過科學(xué)探究，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，更重要的是能夠?qū)W習(xí)科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神，更為重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的社會(huì)生存能力。在新課標(biāo)中已經(jīng)將科學(xué)探究作為義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，明確提出學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)在活動(dòng)中為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)可采用觀察、調(diào)查、查閱和收集信息、閱讀、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其目的就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，享受探知過程中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

三、 初中化學(xué)課程中探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中采用探究式的方法，我們應(yīng)當(dāng)注重以下三個(gè)方面的步驟即探究、討論、調(diào)查與研究，這也是解決新問題的基本過程。

從探究上來看，在課程上針對(duì)老師所提出的問題，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)整體過程有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)；其次分析與討論，針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嗅槍?duì)性的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、加入分析等環(huán)節(jié)探究的過程，讓學(xué)生在探究活動(dòng)過程中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度并且加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于新領(lǐng)域的探究興趣能夠培養(yǎng)起來。

從討論過程中來看，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行觀察、思考和討論，鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，將所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

從調(diào)查與研究上來看，這個(gè)過程是學(xué)生通過上述兩個(gè)實(shí)踐過程所得出的問題，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書等渠道獲取課外信息對(duì)所提出的問題進(jìn)行查詢和基礎(chǔ)論證，通過信息收集、歸納整理等步驟，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、獲取化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的新學(xué)科，打好基礎(chǔ)尤為重要，將探究活動(dòng)引入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分利用好探究活動(dòng)所帶來的諸多便利，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各章節(jié)的特點(diǎn)和重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更為容易的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到較高的教學(xué)實(shí)踐成果。為此我們應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)過程中，從實(shí)際出發(fā)，從低起點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，按照課程安排逐次開展探究活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平。

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作者簡介：馬美榮，廣西壯族自治區(qū)桂林市，全州縣石塘中學(xué)。