陳明

【摘要】小學數(shù)學在新課改的影響下發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)教學模式逐漸被摒棄，學生主體地位得到體現(xiàn)，生活化教學模式得到廣泛應(yīng)用，真正應(yīng)了：生活處處與數(shù)學的基本觀念。將生活化教學模式應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，可提高學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量與效率。鑒于此，著重從理論角度展開分析，對小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化教學模式展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 生活化教學模式 應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學來源于生活、服務(wù)于生活，生活中處處都是數(shù)學知識，新課改理念下，小學數(shù)學教師需要摒棄傳統(tǒng)教學模式，積極引入生活元素，指導學生從生活經(jīng)驗中引發(fā)數(shù)學知識，感受數(shù)學所帶來的魅力。

一、生活化教學模式的基本概述

所謂生活化教學模式，主要是指在教學中將生活作為背景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生依據(jù)生活經(jīng)驗掌握知識。生活化教學模式是提高學生綜合素養(yǎng)以及興趣的主要模式，且實現(xiàn)了教學與生活的相互結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足，實現(xiàn)了理論與實踐的相互結(jié)合。

生活化教學模式所帶來的作用包括三點：其一是在小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化教學模式，可以實現(xiàn)教學場景與教學內(nèi)容的生活化，可為學生學習營造良好的氛圍，并且也激發(fā)了學生的學習興趣；其二是小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化教學模式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在當前新課改的深入推動下，積極實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當前的重要任務(wù)，也是教學的重點，可讓小學生通過理論知識與實踐知識的整合，潛移默化提高自身的創(chuàng)新能力；其三是在小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化教學模式，可以活躍學生的思維，學生依據(jù)生活經(jīng)驗與內(nèi)容掌握新的數(shù)學知識，避免傳統(tǒng)模式下死記硬背，從而有效提高了小學數(shù)學教學水平。

二、小學數(shù)學教學中生活化教學模式應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)具備生活化的教學情景

在傳統(tǒng)教學模式下主要以課本教學為主，且教學氣氛枯燥乏味，但是從性質(zhì)上分析，數(shù)學是一門數(shù)字類科目，如果仍舊采取傳統(tǒng)教學模式，則會導致教學變得枯燥、乏味，無法提高小學生的學習興趣。然而將生活化教學模式應(yīng)用其中，可以為學生創(chuàng)設(shè)生活化教學情景，并且根據(jù)學生的學習特點、小學數(shù)學的教學內(nèi)容等因素，真正為學生營造輕松的氛圍，增強學生對數(shù)學知識的理解與認識。從另外一個角度分析，在小學數(shù)學教學中積極應(yīng)用生活化教學模式，還可以穿插生活場景，便于學生對數(shù)學知識加以理解。

（二）應(yīng)用生活化教學原型

正如上文所言，生活中處處都有數(shù)學的影子，在小學數(shù)學教學中教師便可以應(yīng)用生活化教學原型，提高學生對數(shù)學知識的認識與了解，并幫助學生提高學習的積極性。從嚴格意義上分析，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用生活化數(shù)學原型與創(chuàng)建生活情境有著一定的聯(lián)系，但是其中最大的不同便是生活化教學方式，簡而言之便是將生活中出現(xiàn)的數(shù)學案例搬到課堂中，但是值得注意的一點是所選擇的生活案例必須是學生感興趣的，要與學生產(chǎn)生共鳴，這樣才能真正實現(xiàn)教學與生活的相互結(jié)合。為進一步體現(xiàn)出生活化教學原型所帶來的作用，數(shù)學教師需要在課堂上與學生進行相互結(jié)構(gòu)，在課下的時候數(shù)學教師也需要加強對學生的分析與了解，包括學生的愛好、參與的課間活動等，這樣才能在日后教學中選擇針對性的生活實例，才能保證生活化教學模式的合理應(yīng)用。

（三）以生活為背景提高學習興趣

對于很多學生而言，數(shù)學知識是比較抽象的，難以理解的，但是卻在生活中處處可見，對于課堂中所出現(xiàn)的數(shù)學問題，很多學生如果不理解，那么則需要從生活經(jīng)驗出發(fā)，對其進行分析與研究，這樣才能增強學生的數(shù)學意識，才能讓學生真正享受數(shù)學所帶來的樂趣。從心理學角度分析，如果學習的知識與實際的生活背景相互貼近，那么學生接受知識的自主性會得到提高，所以可以將學生熟悉的生活背景作為主要的情景導入，并且讓學生在學習中產(chǎn)生興趣與愛好。在設(shè)置教學內(nèi)容的時候，數(shù)學教師要緊密與生活經(jīng)驗相互聯(lián)系，讓原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得具有生動性，并且還可以擴展教材內(nèi)容，增強學生對數(shù)學知識的親切感。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改下小學數(shù)學教學面臨重大的機遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足其要求，積極采取新穎的教學方式成為了現(xiàn)階段的主要認為與內(nèi)容，此外小學數(shù)學學習的目的便是讓學生更好的解決問題，但是因為小學生年齡比較小，缺乏對事物的認識，從而在抽象數(shù)學知識面前理解困難。但是，將生活化教學模式融入到小學數(shù)學教學中，便可以提高學生的學習興趣，并且利用生活中遇到的案例以及事例進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)良好的生活化學習環(huán)境，實現(xiàn)小學數(shù)學教學內(nèi)容的生活化，進而可有效提高教學質(zhì)量與教學效率，滿足新課改的基本要求。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2015，（24） ：144-145.

[2]張立全.生活化教學模式在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，（16） ：31.