張環(huán)

摘 要：目前所談到的現(xiàn)代教育技術主要是指一些信息網(wǎng)絡技術，隨著信息時代的到來，多媒體給現(xiàn)代的教育帶來了非常大的影響，對小學數(shù)學的教學也是如此，通過現(xiàn)代的教學手段能夠讓原本單調枯燥的小學數(shù)學教學變得生動有趣，充分調動學生的興趣，讓學生在有趣的課堂學習中學到更多的知識，讓學習的過程變得更有效率。現(xiàn)代教學對小學數(shù)學教學的影響非常深遠，加強現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學之間的整合能夠充分保證教學的質量。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；學生興趣；視聽盛宴

一、利用現(xiàn)代教育技術調動學生興趣

任何東西的學習，如果有了興趣加入其中，將會使學習變得事半功倍，興趣是最好的老師，如果學生僅僅是把學習當作一種任務，而非投入情感，那么學習的過程將會變得沒有效率[1]。在傳統(tǒng)的教學手段下，小學數(shù)學的學習十分枯燥無味，無法調動學生興趣，而利用現(xiàn)代教學技術則可以改變這一點。

在具體的應用時，可以按照以下辦法，例如，學生在學習“圓的認識”時，為了導入圓的概念知識，可以先進行一個有關圓的游戲，例如套圈游戲，通過這個游戲，學生能夠通過自己制定規(guī)則來表現(xiàn)公正的辦法，認識到圓的本質[2]。然而，在學習的過程中，所有學生的學習進度必然是不一致的，接下來，教師可以利用多媒體技術詳細地展示圓上的任意一點到圓心的距離相等，讓學生獲得一種感性的認識。

從以上實例中我們可以看出，教師先是通過游戲引發(fā)學生的興趣，接下來又利用多媒體吸引學生的眼球，讓學生對圓這一知識點的認識更加深入了，有了興趣，學生將能夠更好地學習圓這一知識點。

二、利用現(xiàn)代教育技術加強重難點消化

學生對于知識的掌握不是一蹴而就的，它需要一種過程，這種過程往往是一種由感性到理性的認知過程，學生如果沒有對知識的感性認識將很難將一個知識點學好，在學習知識的過程中也會感到非常吃力[3]。而利用現(xiàn)代教育技術能夠加強對知識的感性認識，加強重難點的消化。

例如，學生在學習對物體的觀察時，很多時候受到空間和視覺盲區(qū)的限制，而不能對物體觀察進行很好的理解，從而造成了學習上的困難。而利用現(xiàn)代教學技術能夠很好地解決這一困難，教師可以利用手機將學生觀察物體的過程拍攝下來，然后利用投影手法給學生觀看，讓學生了解到自身的理解不足之處。

通過以上的現(xiàn)代教學辦法，讓學生對重難點知識的認識過程更加清晰，學生心里對這些重難點知識會留下一種印象，這樣的印象會使得學生在知識的理解上更加方便。

三、利用現(xiàn)代教育技術進行練習改變

小學生正處于一個活潑好動的年齡階段，如果讓其長時間重復進行一種單調乏味的練習，將使得小學生很快對學習產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來，他們會開始抵觸學習，無法體會到學習的妙處。而利用現(xiàn)代教育技術可以通過對練習的過程進行改變，讓練習變得有趣來讓學生對學習產(chǎn)生興趣，加強對知識的鞏固理解。

在具體的應用時，可以參照以下辦法。例如，在練習基本的加減乘除運算時，教師如果僅僅是給予一般的練習將使得學生對學習感到枯燥無味，這時如果利用一些心理上的手法，通過在題目中加入“筆算小高手”等字眼，能夠把握學生爭強好勝的心理，讓學生的學習熱情無限高漲[4]。

通過以上心理暗示的辦法，使得學生對練習不再是一種厭煩的態(tài)度，而能夠變得喜歡，并且能夠在練習中獲得心理上的滿足感。

四、利用現(xiàn)代教育技術形成視聽盛宴

小學生們往往會對一些新鮮事物產(chǎn)生非常濃厚的興趣，而教師可以利用這一點。在傳統(tǒng)課堂中，進行新鮮事物的出示可能會遇到一些麻煩，然而，如果是利用到了現(xiàn)代教育技術則可以輕松做到這一點[5]。

例如，在學生學習的過程中，教師可以利用一些外部刺激讓學生學習更有動力，教師可以說讓學生在學完了一項知識點后就放映一個趣味小視頻，有了這樣的觀念，學生將能夠積極開動腦筋，將身心投入到學習中去[6]。

通過以上辦法，讓教學的過程變得更加生動有趣，讓學生在學習的過程中不僅能學到知識，還能獲得一些視覺聽覺上的享受，讓學習的過程充滿動力。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術確實對小學數(shù)學的教學產(chǎn)生了非常深遠的影響，為了使現(xiàn)代教學技術發(fā)揮出最大的效果，需要加強其與小學數(shù)學教學的整合。在整合時，可以利用現(xiàn)代教學技術進行調動學生興趣、加強重難點消化、進行練習改變以及形成視聽盛宴，由此可見，現(xiàn)代教學技術確實有著非同一般的影響。我們希望文章中所提出的一些整合辦法能夠得到相關教育學者的參考借鑒，讓小學數(shù)學學習變得更加生動有效。

參考文獻：

[1]郭剛.實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的整合[J].電腦知識與技術，2014（7）.

[2]王應國.淺談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的有效整合[J].學周刊，2015（4）.

[3]褚敏.論現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學的有效整合[J].學周刊，2014（3）.

[4]范東成.漫談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學[J].信息與電腦（理論版），2015（4）.

[5]李莉華.現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2014（3）.

[6]王雅麗.例談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2014（3）.

編輯 溫雪蓮