劉芳

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了碰撞與融合，信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合已經(jīng)成為必然。但是，有不少教師在多媒體的應(yīng)用中存在著誤區(qū)，凸顯出了一些亟須解決的問(wèn)題。從信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問(wèn)題及實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行了思考，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談了自己的認(rèn)識(shí)，以期能夠切實(shí)利用好信息技術(shù)使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；融合應(yīng)用

人類社會(huì)自進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用起到了巨大的作用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和模式都產(chǎn)生了沖擊，為教學(xué)方式的變革融入新的血液。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中，那么作為一名教師，我們?nèi)绾魏侠淼乩眯畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)培育創(chuàng)新人才，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，將信息技術(shù)更好地融合于語(yǔ)文教學(xué)中，是本文中所積極探討的切入點(diǎn)。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂是以教師為主導(dǎo)，往往是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，而學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽，教學(xué)氛圍較為沉悶，教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)此積極性不高，教學(xué)效果受到影響。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在語(yǔ)文課堂中越來(lái)越多地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的模式，為新課改注入活力。教師可以嘗試運(yùn)用多種多媒體教學(xué)方法，更好地發(fā)揮情境教學(xué)法、合作探究法等教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)資源豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為教師教學(xué)提供豐富而又有價(jià)值的教學(xué)資源，有利于資源的充分利用，增強(qiáng)資源之間的流動(dòng)和共享，使教師之間能夠更加便捷地交流和探討。由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，學(xué)生可以自行在網(wǎng)絡(luò)中獲取學(xué)習(xí)信息和各項(xiàng)豐富的學(xué)習(xí)資源。而教師除了在學(xué)校，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生更為方便地進(jìn)行溝通交流，解答其疑惑。

3.使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

教學(xué)中重要的一點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、形象性、針對(duì)性、可重復(fù)性和大容量性等，圖文并茂，可以多角度、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，激發(fā)其積極性。

4.使學(xué)生視野得到拓寬

語(yǔ)文這一學(xué)科涉及的內(nèi)容豐富，范圍寬廣。借助信息技術(shù)，增加了課堂信息量，使學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí)，延伸了課堂教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野。

5.提高了學(xué)生的能力

教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了更好的熏陶和陶冶，學(xué)生還能在教師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手或者同他人合作，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)欠缺，以為每節(jié)課都必須應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。有些教師過(guò)度依賴多媒體課件，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因材施教，照搬網(wǎng)絡(luò)資源中的課件。在相對(duì)落后的地區(qū)，教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用不熟練，無(wú)法制作與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符的課件。

三、信息技術(shù)在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高思想認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給教育教學(xué)帶來(lái)了極大便利，發(fā)揮出重要的作用，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，樹立正確使用課件的觀念，在課件使用上要抓住一節(jié)課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬視野、推進(jìn)課程等，應(yīng)留有學(xué)生思考的空間。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，應(yīng)結(jié)合教材和本班教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)修改整合，合理應(yīng)用。

2.提高教師制作課件的水平

各學(xué)校、教師要將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用同教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，認(rèn)清本末。教育主管部門加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培訓(xùn)，促使每位教師具有先進(jìn)的教學(xué)思想，增強(qiáng)其多媒體教學(xué)能力。

3.整合資源，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可將語(yǔ)文課文中那些抽象的、深?yuàn)W的、不易理解的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的、形象的、可感的圖文等，這有助于學(xué)生的理解，使文字描寫變得形象化、具體化，學(xué)生對(duì)事物的感受更加形象、直觀，情感的體會(huì)也更加深刻、真摯，思考的層面也更加深入、寬泛。但是多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富多元，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)甄別取舍，對(duì)資源、素材進(jìn)行整合，以突出重點(diǎn)，在緊扣文本的同時(shí)適當(dāng)拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文內(nèi)涵。

綜上所述，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該提升課件的制作水平，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。教師和學(xué)生要在信息化的舞臺(tái)上緊密結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，切實(shí)利用好信息技術(shù)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

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注：該論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2704。

編輯 魯翠紅