王方全

教師，作為文化的繼承者、傳播者和創(chuàng)新者，作為學(xué)生的示范者、引領(lǐng)者，尤其應(yīng)該身體力行，讓靜心閱讀成為一種常態(tài)、一種理性的自覺(jué)，在常態(tài)化和自覺(jué)化的閱讀中，讓自己變得更加有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)，做一名為人師表、教書育人的好教師。

靜心閱讀是一種吸納。靜心閱讀，就是一個(gè)不斷接納、不斷吸收的過(guò)程。靜心閱讀，可以豐富學(xué)識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以讓人變得睿智和靈動(dòng)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”做教師，更需要不斷學(xué)習(xí)。靜心閱讀，博觀而約取，獲得源源不絕的新鮮活水，厚積而薄發(fā)，教育的才思、教育的智慧便會(huì)因此而永不枯竭。

靜心閱讀是一種歷練?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！膘o心閱讀就是追尋和塑造真善美的過(guò)程。只有靜心閱讀，才會(huì)有“眾里尋他千百度”的漫漫求索，才會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頃刻頓悟和不禁之喜；只有靜心閱讀，你才能慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味隱藏于字里行間的人生哲理，才能因蘇霍姆林斯基而把教育當(dāng)作矢志不渝的使命，才能因葉圣陶而把學(xué)生當(dāng)作自己心中的上帝……于是，辨明是非，甄別美丑，教人向善，做學(xué)生前行的指路人。這樣，教師的人格魅力就在這閱讀之中不斷詮釋、沉淀，累積人生的厚度。

靜心閱讀是一種提升?！案褂性?shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！膘o心閱讀，便可以思接千載、視通萬(wàn)里、充實(shí)思想、升華靈魂，讓人變得內(nèi)斂而厚重，從而遠(yuǎn)離庸俗和紛擾。靜心閱讀時(shí)，便可沉醉書香，心無(wú)旁騖，無(wú)暇念及個(gè)人得失的多少、手中權(quán)力的大小……這樣，就不會(huì)為物質(zhì)貧乏而悶悶不樂(lè)，就不用為職位卑微而郁郁寡歡?！白x書之樂(lè)樂(lè)何如？綠滿窗前草不除?！弊鲆幻o心閱讀，有書卷氣、淡泊名利的教師，真好！

讓我們銘記“讀書好、好讀書、讀好書”的至理名言，靜心閱讀，讀萬(wàn)卷書，做一世師表，生命的講臺(tái)就會(huì)因閱讀而綻放異彩。

作者單位成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院