尚劍英

2017年7月，在領(lǐng)導(dǎo)們的精心部署下，我有幸跟隨教育同仁來到江西渝水三小參加這次教師培訓(xùn)。正值酷暑，千里迢迢，我們從黃土高原來到贛江河畔，追尋教育者的教育之夢。

是什么樣的課堂才能把我們吸引，是什么樣的教育理念才能把我們深深震撼，帶著這樣的疑問我走進(jìn)了渝水三小。

從渝水三小校長陳忠英的講話中我們得知“三十七度二”教育的寓意是“適性、激情、溫情”。這種教學(xué)方法從小的層面上來講，它高于人的正常體溫一點點，像舉杯痛飲后的面頰酡紅，眼皮流轉(zhuǎn)的微醺，是一種激情的創(chuàng)新，是一種夢想的展望。從大的層面來講“三十七度二”是對人負(fù)責(zé)，尊重人性，呵護(hù)天性，以人為本，奠基孩子成長成功的人生。同時“三十七度二”更是對國家和民族的未來負(fù)責(zé)，適應(yīng)偉大時代變革的發(fā)展需求，引領(lǐng)思想文化發(fā)展的方向。

通過幾天的聽課、專題講座、專題培訓(xùn)，我知道了“三十七度二”教育倡導(dǎo)“五學(xué)”即自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、延學(xué)或查學(xué)；“四環(huán)”即預(yù)習(xí)、交流、展示、達(dá)標(biāo)；要求教師在課堂上做到“三點”即點撥、點燃、點評；要求每位學(xué)生做到“三動”即身動、心動、行動；從而實現(xiàn)課堂的三聲即掌聲、笑聲、辯論聲，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生組織管理、溝通表達(dá)、合作競爭、獲取信息、解決問題的能力。是啊，身動不如心動，心動不如行動。掌聲是發(fā)自內(nèi)心對別人的贊美，笑聲是一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，辯論聲是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容深層次的獨特理解。課堂上，學(xué)生們從容自信、緊張、有禮、有序，習(xí)慣的養(yǎng)成、自我檢測中的自覺以及每個環(huán)節(jié)中生生之間精準(zhǔn)客觀的點評都令人稱贊。

我漸漸被他們所感染，我也有了想要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖動。要想改變首先要轉(zhuǎn)變思想，樹立“以學(xué)生發(fā)展為主體”的意識，要讓學(xué)生成為課堂的真正主人，講臺變成學(xué)生的舞臺，讓“我展示、我快樂、我自信”充溢于教室的每一個角落。授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生成為課堂的主宰者，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“輕松學(xué)”。

其次要轉(zhuǎn)換角色。在課堂教學(xué)中教師要由傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。既然是合作者，那就是平等的對話，也就意味著在課堂上人人都參與對話，教師和學(xué)生就像朋友一樣。在談話中，老師還有引導(dǎo)者的任務(wù)，正如劉老師在《“三十七度二”課堂學(xué)生小主持人的培訓(xùn)》中說：“你有參與權(quán)、發(fā)言權(quán)，但最終的決定權(quán)在我這里?！笔堑?，作為引導(dǎo)者你要有決定權(quán)，你要熱情地傾聽每一位學(xué)生的話語，關(guān)注每一個學(xué)生的舉動，才能做到適當(dāng)、適時地對學(xué)生進(jìn)行點撥、評價和引導(dǎo)。

最后是方法的轉(zhuǎn)變。我要在我以后的教學(xué)中做到以下幾點轉(zhuǎn)變：

1.調(diào)動。調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。2.營造。營造一個民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。3.喚醒。喚醒孩子們的問題意識。4.導(dǎo)向。調(diào)整我的教學(xué)方向，要使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都很明確，知道每個孩子要做什么，做到什么程度。5.放手。給孩子自主學(xué)習(xí)的時間，開放學(xué)習(xí)的空間，“無為而治”。

在這個盛夏時節(jié)，我感恩有這樣一個機(jī)會，聆聽渝水三小陳忠英校長對教育的感悟，聆聽專家團(tuán)隊孜孜不倦的教誨，更感謝一路陪伴的邱老師、付老師，以及一起培訓(xùn)的同仁們，“他山之石，可以攻玉”，愿我們看到的，就是我們將來做到的，愿神木的教育事業(yè)走出一片新的天地。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

作者單位陜西省神木第十一中學(xué)