彭洪金

摘 要：從高中歷史對(duì)科學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對(duì)策出發(fā)，以培養(yǎng)高中生優(yōu)生的建議；著眼于歷史對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)的問題，自主分析各種問題的關(guān)鍵，分析并解決問題。著眼于體系的完備、能力體系的完善、應(yīng)用心理的調(diào)試、應(yīng)用技能的提高以及應(yīng)該注意的問題和對(duì)策等方面展開討論，并對(duì)高中歷史對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)盡心反思。系統(tǒng)地對(duì)高中歷史對(duì)科學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對(duì)策進(jìn)行分析，尋找出最優(yōu)的方案，充實(shí)科學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；培養(yǎng)的問題；現(xiàn)象分析；問題對(duì)策

從高中歷史科學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對(duì)策出發(fā)，分析出在需要大量的科學(xué)優(yōu)秀人才的當(dāng)今，我們應(yīng)該思考如何運(yùn)用高中的歷史對(duì)科學(xué)優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，教師需要對(duì)問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策，為以后的教育素材提供相應(yīng)的素材，為以后打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)出大量的科學(xué)優(yōu)生，能夠?yàn)樯鐣?huì)盡自己微薄的力量。

一、問題提出與研究

我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，“科學(xué)發(fā)展觀”是很重要的，社會(huì)需要大量新時(shí)代的科學(xué)人才，在教育中我們應(yīng)該培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。我們要通過自己的工作，將高中歷史對(duì)科學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

二、關(guān)于優(yōu)生概念的界定

優(yōu)生概念的界定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，觀點(diǎn)不一致，有的文獻(xiàn)鑒定的定義是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為優(yōu)生，實(shí)際上等同于成績(jī)優(yōu)生或者是高分生，甚至等同于“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異”學(xué)生的縮寫。而有的文獻(xiàn)鑒定優(yōu)生則是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這一點(diǎn)等同于優(yōu)秀生或者“三好學(xué)生”。這就與文獻(xiàn)鑒定的優(yōu)生定義不一樣，所以在探討優(yōu)生的培養(yǎng)，與培養(yǎng)中所遇到的問題的對(duì)策也各執(zhí)一詞，這就形成了眾說紛紜的現(xiàn)象。

三、當(dāng)前優(yōu)生培養(yǎng)面臨的問題

1.青少年問題，學(xué)生處于青春期，心理處于最不穩(wěn)定的青少年輕易犯錯(cuò)的時(shí)間段。我們應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們，不能以激進(jìn)的方法刺激到學(xué)生，讓學(xué)生心理難以接受。

2.學(xué)校的教育條件、學(xué)習(xí)條件、師德狀況、師生關(guān)系、同伴關(guān)系都可能影響青少年的心理健康發(fā)展。在生活當(dāng)中開展心理教育課，積極地開導(dǎo)學(xué)生，不要讓學(xué)生在學(xué)校的生活中感受到不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的問題。

3.現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，就可能會(huì)在心理上產(chǎn)生自我優(yōu)越感，嚴(yán)重以自我為中心，個(gè)人主義思想嚴(yán)重。在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生積極交友，積極參與學(xué)校集體活動(dòng)，在校園生活中淡化學(xué)生的個(gè)人主義，讓學(xué)生適應(yīng)集體生活。

4.青春期學(xué)生的抗壓能力較弱，自控能力弱，有虛榮心、攀比心理等。老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不要讓學(xué)生時(shí)常被虛榮心驅(qū)使。需要老師用談話引導(dǎo)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)感的正確認(rèn)識(shí)。在校園生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的政治思想教育。

三、如何培養(yǎng)優(yōu)生

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。合作作為現(xiàn)代社會(huì)成功的基石，我們需要良好的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，才能成為一股力量，使個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)更成功，同時(shí)為今后個(gè)人的深入發(fā)展打好基礎(chǔ)。小組合作能力讓學(xué)生獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，可以有效地解決個(gè)人難以解決的問題，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，培養(yǎng)個(gè)人的合作意識(shí)；還可以教會(huì)個(gè)人學(xué)會(huì)理解、傾聽、尊重他人，逐步掌握與他人交往、溝通的技能，為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)，這是合作教學(xué)模式中重要的核心，也是不可忽視的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化優(yōu)生的勤奮刻苦意識(shí)?！疤觳攀前俜种攀诺暮顾影俜种坏撵`感。”“一分耕耘一分收獲?！比魏纬晒Φ娜硕疾皇请S隨便便能夠成功的，都是通過自身百分之九十九的努力加百分之一的靈感才獲得的成功，任何人離開了勤奮，任何學(xué)生的成績(jī)都是得不到保證的，勤奮是優(yōu)秀學(xué)生的基石。學(xué)生在智力上差異不大，差異在努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏上。想要成為“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生就少不了在勤奮上下苦功夫。

3.提倡優(yōu)生自主探究學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)。身為一名優(yōu)生，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)要有超前的意識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的能力。勤于思考，對(duì)自己進(jìn)行專題的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我的突破。

4.發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師需要在日常的學(xué)習(xí)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不在監(jiān)督的情形下完成自我的學(xué)習(xí)，不要養(yǎng)成“懶惰”習(xí)慣。

5.幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生大腦里裝的知識(shí)混亂了就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)變能力變差的情形，對(duì)新知識(shí)的吸收能力也會(huì)變慢，而且容易形成固定思維。因此幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是必要的，只要學(xué)生有了清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，他們才會(huì)對(duì)新的知識(shí)有好的接受能力。

6.注重錯(cuò)誤，注重改正。教師應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，不能忽視優(yōu)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，預(yù)防他們出現(xiàn)二次相同的錯(cuò)誤。

7.幫助優(yōu)生克服自負(fù)現(xiàn)象。青春期的學(xué)生容易出現(xiàn)自我滿足的情況，然后就會(huì)自我膨脹，教師應(yīng)該適時(shí)提點(diǎn)學(xué)生，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)此類狀況。

8.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)員。對(duì)優(yōu)生而言，他們的目標(biāo)更遠(yuǎn)更高，所以自己所承受的壓力更大，心理問題也會(huì)隨之增多，教師應(yīng)該與他們多接觸，建立和諧的師生關(guān)系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生。

總之，高中歷史教學(xué)中對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)還面臨許多的問題，但是只要我們不懈的努力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，相信我們?huì)培養(yǎng)出社會(huì)需要的科學(xué)優(yōu)生。

編輯 魯翠紅