摘 要：古詩詞在初中語文課本中之所以占據(jù)著大量的篇幅，是因?yàn)樾抡n改在教學(xué)中的不斷深入。而在新課改的背景下，語文教師們更加關(guān)注的是怎樣才能使得古詩詞在初中語文教學(xué)中的效果越來越好；怎樣才能讓學(xué)生被古詩詞的巨大魅力所吸引，從而引起學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣；如何利用古詩詞的教學(xué)去提升初中生的語文素養(yǎng)，并且讓古詩詞對(duì)初中生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分學(xué)生并不是主動(dòng)接受知識(shí)的，他們的文學(xué)素養(yǎng)并不是非常理想。具體體現(xiàn)在：學(xué)生依靠著教師對(duì)文本的解讀，而他們自己對(duì)古詩詞的獨(dú)立思考是非常缺乏的。據(jù)此，給出了提升初中生語文素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué)；初中生；語文素養(yǎng)

就當(dāng)下而言，繼承古代文化遺產(chǎn)的意義以及價(jià)值是不言而喻的。作為現(xiàn)如今學(xué)校教育的載體——語文教材，將古代社會(huì)與當(dāng)今社會(huì)緊緊相連，起到了寶貴的紐帶作用。語文教學(xué)的核心部分——古詩詞教學(xué)，在當(dāng)下信息影響下的語文新課改這種形勢(shì)之下，已經(jīng)成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種標(biāo)志。學(xué)習(xí)古詩詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們對(duì)古詩詞的鑒賞水平有所提升，對(duì)他們提升自己的語文素養(yǎng)是非常有利的。利用古詩詞的教學(xué)提升初中生語文素養(yǎng)的方法有：

一、將古詩詞的語境相結(jié)合，通過對(duì)意象和意境的分析看文本

因詩人的思想和所處的環(huán)境不同，每個(gè)詩人的作品給人的感覺也是非常不一樣的。說到底就是因?yàn)樽髡咦髌凤L(fēng)格的不同，這種風(fēng)格上的差異是由于個(gè)人的生活經(jīng)歷和后天修養(yǎng)所致。古詩詞在創(chuàng)作與審美上是非常注重詩歌中所表達(dá)出來的意境的。“意境”是什么？簡言之，“意境”是一種獨(dú)特的藝術(shù)境界，是詩人將作品中的思想感情以及所要勾勒出來的生活場景相融合的情景。這種在作品中融合后所表達(dá)的文學(xué)藝術(shù)效果，不僅僅是詩人心境的一種表達(dá)，更反映了客觀事物在詩人心靈對(duì)比中折射出的特殊意義。有些文學(xué)藝術(shù)效果是詩人特意創(chuàng)造出來以及自己所要追求的，但隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，這種特別的文學(xué)形式已經(jīng)成為后世對(duì)文學(xué)進(jìn)行評(píng)論的一種標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)古詩詞時(shí)，要重視吟誦、朗讀以及背誦的教學(xué)方法

吟誦是對(duì)古詩詞魅力和韻律加以敘述的一種方式，能夠反映出古詩詞中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。詩歌閱讀的過程是調(diào)動(dòng)身體的感官去參與的活動(dòng)，這是一種自古以來就被人們廣泛認(rèn)可的有意識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)。一般來說，詩歌在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、節(jié)奏、韻律上都有其特殊的要求，因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌朗誦的方法和技巧進(jìn)行很好的把握，借鑒《古代漢語詞典》，準(zhǔn)確地朗誦詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律感來。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣增大時(shí)，對(duì)詩詞知識(shí)的積累也會(huì)進(jìn)一步增加。

三、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上導(dǎo)入與所要學(xué)習(xí)課文相關(guān)的

主題

好的課堂是因教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與而充滿活力的課堂。而好的課堂會(huì)有以下特點(diǎn)：1.教師在課堂上是充滿激情的，能夠?qū)W(xué)生的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來，課堂上是充滿了活力的，但卻是井然有序的。教師課堂的節(jié)奏和程序要做到自然流暢。雖然說在教學(xué)中要做到這一點(diǎn)是有一定難度的，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多以及自己的不斷學(xué)習(xí)，也隨著時(shí)間的推移，師生之間所要擁有的和諧課堂也會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.課前，學(xué)生對(duì)課堂上所要閱讀到的內(nèi)容需要預(yù)習(xí)并熟悉。在預(yù)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生所要用到的時(shí)間是不一樣的，而且非常有必要借用到一些相關(guān)的工具書和學(xué)習(xí)軟件。對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師要加以保證，要將學(xué)生最好的一面展現(xiàn)在課堂上。課堂應(yīng)該是一個(gè)分享和交流的好地方，讓學(xué)生心靈的火花在這有限的空間里閃耀。這一過程對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力的提高是非常有利的。

四、應(yīng)該正確地引導(dǎo)家長，重視學(xué)生的閱讀

常言道，父母是孩子的啟蒙教師，父母與孩子的成長是密切相關(guān)的。而閱讀更是大眾化的，閱讀并不單單只是體現(xiàn)在孩子們的身上。只有在一個(gè)良好的閱讀氛圍中，才能讓孩子們得到更好的教育和影響。我們要知道，影響孩子閱讀習(xí)慣的一個(gè)非常重要的因素就是父母對(duì)孩子的積極引導(dǎo)。一個(gè)擁有著非常好的閱讀習(xí)慣的家庭氛圍，會(huì)讓孩子們身臨其境，并且在這種氛圍中潛移默化地感受到閱讀當(dāng)中的巨大吸引力。當(dāng)然，如此良好的教育氛圍，通常都會(huì)讓孩子跟家長一生都受益的。

近幾年來，一些關(guān)于古詩詞的節(jié)目是非常受人們喜愛的。傳統(tǒng)文化以其永恒的魅力給人們帶來詩意的棲居地，使人們?cè)诩t塵中尋找精神慰藉，從而擁有自己獨(dú)立的空間。而這，就是時(shí)代的發(fā)展。古典文化的優(yōu)雅、精美以及充滿的魅力，是能夠讓我們煩躁的心變得平靜的，所以古詩詞在人們生活中的影響也越來越大。

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作者簡介：趙玲（1986—），女，漢族，本科，中教二級(jí)，研究方向：初中語文作文寫作指導(dǎo)教學(xué)。

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