鄭友民

2016年7月，我被派往一所農(nóng)村薄弱學(xué)校任副校長。當(dāng)我在思考如何去“攪動”師生、帶領(lǐng)學(xué)校走上優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出這樣一句名言：一個領(lǐng)導(dǎo)者就是一個希望的經(jīng)銷商。我想，激勵學(xué)生，激發(fā)教師，激活家長，傳播希望，就是我應(yīng)該走的路。

1. 激勵與鞭策，為學(xué)生點(diǎn)燃希望

到任之后，我首先將目光聚焦在學(xué)生身上，通過先行試點(diǎn)、以點(diǎn)串線、以線帶面的推進(jìn)方式，將學(xué)校管理的種種激勵機(jī)制、鼓勵舉措在全校鋪開。

我抓住升旗、晨會等大大小小的集會場合，通過分享正面、發(fā)人深省的故事，激勵學(xué)生向善、向上價(jià)值觀的養(yǎng)成。我把晨會開發(fā)成一個溫暖的表達(dá)平臺，在師生生日當(dāng)天為他們送去祝福；定期請來寢室管理員、教學(xué)樓保潔員、食堂大爺、保安叔叔、任課教師、學(xué)生家長，分享他們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生閃光之處。為了激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我開展優(yōu)秀寢室免檢活動；為了讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)立了專門服務(wù)學(xué)生的答疑室；為了能夠了解學(xué)生的真實(shí)需求，真正促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，我建立師生信箱、開展學(xué)生問卷調(diào)查、組織師生座談會，問需于學(xué)生，問計(jì)于學(xué)生，不斷尋求更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)校改進(jìn)方向。

為了幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，在夏天我也會把學(xué)生從空調(diào)教室里拉出來，把他們帶到操場上去運(yùn)動。針對校園內(nèi)、課堂上手機(jī)泛濫，嚴(yán)重影響教學(xué)活動正常開展的現(xiàn)象，我組織全校師生開展了拒絕手機(jī)進(jìn)校園的活動，將學(xué)生們從手機(jī)中“解綁”，更加專注于學(xué)習(xí)生活。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我要求學(xué)生早晚都要大聲朗讀，甚至是全體站立朗讀以振奮“士氣”，提升精氣神。我還促成了學(xué)生自主委員會的成立，讓“小鬼當(dāng)家”，使學(xué)生在服務(wù)中學(xué)會理解，提升素養(yǎng)。

針對學(xué)生中那些走得稍慢的“關(guān)鍵少數(shù)”，我會進(jìn)行特別關(guān)照：在學(xué)期結(jié)束后把獎狀親自送到學(xué)生家里，與家長分享他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；在開學(xué)前親自去迎接他們，陪伴他們回學(xué)校開展自修。

2. 關(guān)懷與尊重，攜教師共筑希望

管理的最高境界是讓每一個人都感到自己很重要。我用最少的時(shí)間熟悉了解了全校每一位教師，無論遇到哪一位，我都可以馬上喚出對方的名字。我不放過任何為教師服務(wù)的機(jī)會：青年教師想去觀摩全省英語優(yōu)質(zhì)課比賽，我馬上安排車輛專車接送；教師過生日，只要不是在假期，我就會安排六重祝福及時(shí)送上，有校長的短信祝福，有我的微信紅包，有年級組的感謝賀卡，有校園電子屏、微信群里同事的祝福，有班級學(xué)生真誠的小卡片以及晨會上全場唱起的生日歌。教師們在微信群里感慨，每年生日都遺憾自己又大了一歲，過得平凡而匆匆，早已不想過生日，可在學(xué)校，滿滿的祝福卻讓人希望能重過一次生日！

在教師的專業(yè)提升上，我也始終思考讓研修走心、暖心的方法。我為大家搭建分享的平臺，鼓勵教師們展示自我、互相欣賞，讓教師對讀書心得交流、學(xué)術(shù)研究分享等活動不產(chǎn)生內(nèi)心的抵觸，而是感到興奮，樂于參與。領(lǐng)導(dǎo)者只有尊重教師，與教師們同甘共苦，才能走近教師內(nèi)心，贏得他們的信任。我認(rèn)為只有擔(dān)任班主任才能與師生走得更近，更加了解學(xué)校發(fā)展的真實(shí)情況，才更有可能提出有針對性的解決措施，于是在妥善處理副校長職位的工作安排之余，我還成為了學(xué)校眾多班主任中的一員。

朋友們經(jīng)常疑惑于我微信朋友圈中“校園故事講述”的海量發(fā)布，疑惑于我如何天天都能發(fā)現(xiàn)那些傳播溫暖、傳遞友善的瞬間。我想說，這人世間不缺少美，缺少的是一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，服務(wù)師生方法并不重要，關(guān)鍵在于用心。

3. 交流與融合，讓家長看到希望

如何讓家庭、學(xué)校和學(xué)生能夠心向一處，形成合力？除了家訪和家長會等促進(jìn)家校聯(lián)系的傳統(tǒng)形式之外，我還不斷嘗試推進(jìn)各種和家長溝通的新方式，例如：利用微信直播孩子在校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；通過年級微信公眾號推送孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)；開展讓家長們到校和孩子一起“過一天學(xué)校生活”的校園生活體驗(yàn)活動；設(shè)立“家長督學(xué)”，讓家長監(jiān)督學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量；把獎狀送到學(xué)生家里，把感謝信送到村委會、居委會，拉近學(xué)校與家長的距離，讓家長真正感受到溫暖。許多家長向我表達(dá)感謝：“沒有親身經(jīng)歷，真的不知道學(xué)校的努力和改變。在這里，我看到了希望！”類似的表揚(yáng)我們還收到了許多。

最好的管理，不是去改變別人，要求完全的服從，而是通過激勵和影響讓團(tuán)隊(duì)服務(wù)于共同的愿景。打動師生心靈的管理才有溫度，我將繼續(xù)前行，鍛造自己點(diǎn)燃他人希望的能力。