段利

摘要：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說(shuō)過(guò)，他們的語(yǔ)文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外；于永正老師則說(shuō)，他的語(yǔ)文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說(shuō)，越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生越要多讀課外書(shū)，因?yàn)闀?shū)是啟智的。一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書(shū)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；自主閱讀；策略探究

那么如何培養(yǎng)、提高學(xué)生的課外自主閱讀能力呢？

一、開(kāi)設(shè)切實(shí)有效的課外閱讀指導(dǎo)課

1、激趣導(dǎo)讀

①讀給學(xué)生聽(tīng)。老師常選一些情節(jié)鮮明有趣、人物形象鮮活、語(yǔ)言節(jié)奏明快的圖書(shū)朗讀給學(xué)生聽(tīng)，孩子們?cè)诙虝旱臅r(shí)間里，就會(huì)形成濃厚的閱讀興趣，每次讀完一段打住時(shí)，孩子們總喊：“老師，再讀一段嘛，求您了！”接著老師手中的書(shū)就成了孩子們的“瑰寶”，置于桌角，往往會(huì)被眾人搶借。聽(tīng)的故事越多，孩子的閱讀期待就越強(qiáng)烈。僅僅聽(tīng)朗讀，已不能滿足他們的閱讀需求。每次讀完，師生就展開(kāi)討論，交流聽(tīng)后的想法或疑問(wèn)，老師也趁機(jī)向孩子們介紹作者的更多作品，指引孩子自己閱讀。

②講給同伴聽(tīng)。班里總有幾位家庭教育良好的，早就與書(shū)為友的“讀書(shū)迷”，多開(kāi)展幾次“好書(shū)介紹會(huì)”、“精彩故事會(huì)”等，讓那些早“富”起來(lái)的同學(xué)上臺(tái)講演讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、收獲和引人入勝的故事，聽(tīng)了同伴的介紹，孩子們會(huì)激起強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。一時(shí)間，互相借閱的讀書(shū)熱潮便會(huì)勃然興起。

③師生讀書(shū)交流會(huì)。我與班內(nèi)學(xué)生共同商定了每月的必讀書(shū)目，并定期舉行了讀書(shū)內(nèi)容交流會(huì)。比如讀完《三國(guó)演義》，舉行了“曹操是好人還是壞人”的辯論賽；讀完《西游記》、《水滸傳》，舉行“我最喜歡的人物”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。讀完世界著名童話后舉行“童話劇表演賽”等等。通過(guò)舉辦各式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生自主課外閱讀的積極性。

2、讀書(shū)方法指南

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文教學(xué)必須走“開(kāi)放型”的大閱讀教育之路。為此，利用閱讀指導(dǎo)課，向?qū)W生傳授基本的讀書(shū)方法，如瀏覽、略讀、精讀等；教會(huì)學(xué)生寫讀書(shū)筆記，如摘錄型、介紹型、體會(huì)型等；培養(yǎng)學(xué)生善讀的習(xí)慣，如讀思結(jié)合、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫結(jié)合等。指導(dǎo)學(xué)生明白記事的文章分為：①初讀，“想”時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素；②精讀重點(diǎn)段，理解關(guān)鍵詞句，“想”文章的中心（寫作目的）；③品讀，用“△△△”和“ ”分別劃出優(yōu)美句子和生動(dòng)詞匯，反復(fù)朗讀，“想”作者是如何把文章寫生動(dòng)具體從而很好地表達(dá)中心的。以寫人為主的記敘文可這樣讀：①初讀，“想”人物形象和具體事例；②精讀，“想”怎樣細(xì)致地描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌和心理活動(dòng)的；③品讀，“想”作者用詞造句的精妙之處。寫景狀物類文章可這樣讀：①初讀，“想”寫了什么景物；②重點(diǎn)讀，“想”景物有什么特點(diǎn)；③品讀，“想”描寫方法，作者是怎樣把景物寫生動(dòng)具體的。

此外可以采用速讀與重點(diǎn)讀相結(jié)合。名著和其它長(zhǎng)篇小說(shuō)類的書(shū)籍，采用快速默讀與重點(diǎn)回味相結(jié)合的方法。如讀《水滸傳》，速讀完一回故事情節(jié)后，再回過(guò)頭去讀讀描寫人物言行、外貌的語(yǔ)句，從惟妙惟肖、鮮活形象的描寫中體會(huì)108位好漢的性格特點(diǎn)，然后把一個(gè)個(gè)好漢的故事講給別人聽(tīng)。

二、讀書(shū)活動(dòng)薈萃例析

1、建立“讀書(shū)積分卡”

建立“讀書(shū)積分卡”，為了促進(jìn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行量化。我們班成立了讀書(shū)會(huì)，給每個(gè)會(huì)員建立了“讀書(shū)積分卡”。以學(xué)校推薦書(shū)目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書(shū)目閱讀，學(xué)生讀書(shū)積分成績(jī)由老師認(rèn)真核實(shí)。學(xué)生每閱讀一萬(wàn)字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書(shū)星計(jì)劃”，學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書(shū)星，獲得30顆讀書(shū)星，將榮獲“班級(jí)讀書(shū)大王”稱號(hào)。

2、舉辦讀書(shū)成果展覽會(huì)

①剪報(bào)本——每生用厚16開(kāi)白紙自己裝訂成幾個(gè)剪報(bào)本，可根據(jù)各人的興趣愛(ài)好，把自己從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來(lái)，分門別類貼在這些本子上，每張報(bào)都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

②摘記本——每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專門摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。

3、爭(zhēng)當(dāng)最佳圖書(shū)推銷員

孩子們開(kāi)始熱愛(ài)讀書(shū)了，可書(shū)從何來(lái)？①充分利用學(xué)校圖書(shū)室的書(shū).②學(xué)生個(gè)人購(gòu)書(shū)。每個(gè)家庭都會(huì)擁有一些適合孩子看的課外書(shū)。在班內(nèi)搞個(gè)圖書(shū)推銷活動(dòng)，先向同學(xué)介紹自己的好書(shū)，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰(shuí)推銷的多誰(shuí)得分就高，根據(jù)得分高低評(píng)出“最佳圖書(shū)推銷員”若干名，老師要對(duì)這些可愛(ài)的孩子進(jìn)行大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。當(dāng)然《借書(shū)制度》得人人遵守，愛(ài)護(hù)書(shū)籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價(jià)賠償”得警鐘常鳴噢。

4、舉辦“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)

班級(jí)每學(xué)期都要組織“讀書(shū)節(jié)”主題讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，且各有側(cè)重。第一學(xué)期是“走進(jìn)古典名著——組織了‘我最喜歡的人物點(diǎn)評(píng)”；第二學(xué)期是“走近詩(shī)人、作家系列——組織了‘走近冰心、‘走近魯迅、‘走近李白、‘走近安徒生 ”等讀書(shū)主題活動(dòng)。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣，可以說(shuō)是影響人一生的發(fā)展——而且這是長(zhǎng)大以后沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的。在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)秀文化成長(zhǎng)起來(lái)的人，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語(yǔ)文老師的迫切任務(wù)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。