江細(xì)久

摘要：地理是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在高中地理教學(xué)中，教師要做好課堂教學(xué)的改革工作。作為一名新時(shí)期的高中地理教師，要分析當(dāng)前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，能夠結(jié)合實(shí)際找到優(yōu)化課堂教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中地理；問(wèn)題；課堂導(dǎo)入；地圖

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)面臨著變革和挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的教師，一定要適應(yīng)新時(shí)期的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改革，以有效地提高課堂教學(xué)的效果。地理是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一，在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率并不高。在新課改下，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)該受到重視。

筆者在高中從事地理教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究，找到了應(yīng)對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)問(wèn)題的策略，使得地理課堂的教學(xué)效果不斷提升。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)前高中地理教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)地理學(xué)科存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，地理知識(shí)掌握不牢固

一直以來(lái)，地理都被認(rèn)為是一門(mén)副科，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。他們認(rèn)為，地理教學(xué)內(nèi)容只要在考試之前背一下重點(diǎn)即可。因此，在平時(shí)學(xué)生們沒(méi)有把必要的時(shí)間和精力放在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，在考試之前集中進(jìn)行地理知識(shí)的機(jī)械記憶。在短時(shí)間內(nèi)記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)效果不佳，學(xué)生不能熟練掌握地理知識(shí)，導(dǎo)致地理教學(xué)內(nèi)容掌握不牢，影響了學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)生們對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差

在地理學(xué)習(xí)上，學(xué)生知識(shí)死記硬背，不能結(jié)合所學(xué)進(jìn)行問(wèn)題的深入思考。學(xué)生們所學(xué)到的地理知識(shí)只是注重了表象，沒(méi)有抓住所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此，在做題時(shí)，學(xué)生感到無(wú)從下手，不能夠?qū)λ洃浀牡乩碇R(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，導(dǎo)致知識(shí)運(yùn)用能力欠缺。

例如，在學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容之后，在解決太陽(yáng)高度角、計(jì)算時(shí)區(qū)等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就遇到了困難，不知怎樣把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題的解決之中。

3、學(xué)生用圖、識(shí)圖能力較差

地圖是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是地理學(xué)習(xí)的工具，在地理學(xué)習(xí)中時(shí)刻會(huì)使用到地圖。但是，學(xué)生們的識(shí)圖、用圖能力卻很差。有些同學(xué)看不懂地圖；有些同學(xué)覺(jué)得地圖很簡(jiǎn)單，但是自己畫(huà)時(shí)卻又畫(huà)不出來(lái)。由于空間思維能力的欠缺，影響了學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力。

二、高中地理教學(xué)的對(duì)策

1、設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，為地理教學(xué)開(kāi)好頭

好的開(kāi)端是成功的一半。但是，萬(wàn)事開(kāi)頭難，要起好頭也不是一件容易的事情。在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始，如果能夠設(shè)計(jì)出精彩的課堂導(dǎo)入，就會(huì)使課堂教學(xué)有一個(gè)好頭，從而帶動(dòng)整堂課的教學(xué)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，采取何種導(dǎo)入方法要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需求和學(xué)生的實(shí)際情況。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，略談一二。

（1）趣味導(dǎo)入法。所謂的趣味導(dǎo)入法是采取一些趣味性的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)手段，趣味導(dǎo)入法所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，就需要教師在課前精心準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生的愛(ài)好，從而從學(xué)生實(shí)際入手，做好導(dǎo)入工作。例如，在學(xué)習(xí)七大洲、四大洋時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己走上講臺(tái)在地球儀中進(jìn)行尋找，再指給其它學(xué)生。

（2）材料導(dǎo)入法。材料導(dǎo)入法是使用和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、文章等導(dǎo)入課堂教學(xué)的一種方法。教師在運(yùn)用材料導(dǎo)入法授課時(shí)，可以自己課前準(zhǔn)備所需要的導(dǎo)入材料，也可以事先為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自行進(jìn)行材料的搜集，以便在課堂上展示。

2、用好地圖，發(fā)揮地圖在地理學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)作用

地圖是地理學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容，也是地理學(xué)習(xí)的必備工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。不管是哪種地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，只有做到圖文結(jié)合，才能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)、理解和掌握地理知識(shí)，了解地理的原理和規(guī)律，從而更好地記憶和運(yùn)用地理知識(shí)。

在地理學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用好地圖。通過(guò)讀圖、識(shí)圖和用圖，從中獲取更多的地理知識(shí)，同時(shí)，提高觀察能力、思考能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。如果學(xué)生能夠很好地使用地圖，掌握地圖的使用方法，一定能夠會(huì)更加輕松的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣逐漸提高，從而學(xué)好地理知識(shí)。

3、優(yōu)化教學(xué)對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)手段的優(yōu)化能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果，在高中地理教學(xué)中，教師要做到多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇不同的教學(xué)對(duì)策，在同一節(jié)課上教師也要做到多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，以使課堂教學(xué)保持趣味性。教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)、小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，以更好地激活課堂。

例如，多媒體教學(xué)法就是現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)工作，可以使抽象的地理知識(shí)更加形象、直觀，枯燥的地理課堂也變得活潑、有趣。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行文字、圖片展示的同時(shí)，教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行視頻、動(dòng)畫(huà)的展示，對(duì)學(xué)生形成吸引作用，將注意力集中到課堂上。

在課堂授課過(guò)程中，教師還要和學(xué)生形成互動(dòng)，多向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，只有讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主體作用才會(huì)得以發(fā)揮，學(xué)生們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣。

作為新課改下的教師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，把新的理念和方法運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程之中，在新課改的帶動(dòng)之下，做好課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展和提高，在促進(jìn)新課改進(jìn)程的同時(shí)，推動(dòng)素質(zhì)教育的改革。

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