姜嵐

摘要：在新課程改革環(huán)境下，將教學(xué)模式與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求有機結(jié)合，并推動其優(yōu)化轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為主流趨勢，這就對教師教學(xué)方式的創(chuàng)新及選擇提出了更高的要求，因此，結(jié)合新形勢，不斷拓寬教學(xué)思路，促使教學(xué)路徑向著更加廣闊的方向延伸也就顯得至關(guān)重要。以此為依托，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中也就顯得刻不容緩，這不僅是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下新型的教學(xué)手段及趨勢，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。本文首先就以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為切入點，在進行細化闡述及分析的基礎(chǔ)上，提出了多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中的注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用策略；注意事項

在我國經(jīng)濟技術(shù)不斷發(fā)展的階段性進程中，信息化趨勢逐漸蔓延，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用范疇也不斷拓展，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)充分凸顯出來，各個學(xué)科之間的聯(lián)系也能更加緊密，因此也可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)階段較為新穎的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，以多媒體技術(shù)為平臺，語文教材中的情景及背景等，能夠以最真實、形象的方式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，這樣不僅能夠豐富教材內(nèi)容，更能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手

激發(fā)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)意識，才能更加積極主動的參與到教學(xué)活動中。處于小學(xué)階段的學(xué)生，注意力通常不能長時間集中在課堂上，他們往往會被學(xué)習(xí)以外的其他事物所吸引，這就需要通過利用多媒體技術(shù)，將教材中的信息以更加豐富及多樣的形式傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生就會充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進行全面掌握，而后根據(jù)學(xué)生特點，有針對性的選擇多媒體技術(shù)應(yīng)用策略，促使教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)高度契合，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)有機結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)階段，生字及古詩詞教學(xué)所占比例普遍較大，對其進行硬性理解及記憶就會顯得語文知識過于枯燥、乏味，這就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)化語文知識的表現(xiàn)形式。例如：教師在進行古詩詞教學(xué)時，教師可以將其中復(fù)雜難懂的知識點提煉出來，在多媒體技術(shù)應(yīng)用階段，配合生動的講解，再加之創(chuàng)建與之相契合的教學(xué)情境后，就能將古詩詞中難懂的生字及知識點以豐富的形式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，便于學(xué)生加深對關(guān)鍵詞的理解及記憶。在多媒體技術(shù)應(yīng)用時，教師可以將本節(jié)課涉及的相關(guān)知識點不斷延伸，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分不同意境下生字的不同含義，從而拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生詞匯量。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，解決教學(xué)難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，以教師的口述為主，在教學(xué)內(nèi)容中一些知識點是教師很難用語言來進行表達的，單憑語言是很難表達清楚的，學(xué)生對這些知識點理解起來也比較苦難。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的視覺和聽覺等感官功能，在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識內(nèi)容。例如，在教授《草原》一課時，單憑教師的語言描述很難讓學(xué)生了解到草原的羊毛，而通過多媒體技術(shù)，就可以將草原實現(xiàn)全景的在現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的了解到草原的遼闊和壯麗，從而心生向往，引起學(xué)生對草原的興趣，加深學(xué)生對草原的印象，有助于學(xué)生的對課本知識點的理解和記憶。

4.運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個重要內(nèi)容，如何提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點教學(xué)內(nèi)容。寫作對于小學(xué)生來說還比較困難，為了提高學(xué)生的寫作能力，在日常語文教學(xué)活動中要注意對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的運用可以將小學(xué)語文教材中的細節(jié)展現(xiàn)出來，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)運用的幾點注意事項

任何一種教學(xué)手段都不是十全十美的，都存在自身的弊端，多媒體技術(shù)也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)老師要注意以下幾個方面：

1.分清主次

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的教學(xué)手段還是依靠教師講述為主，多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，學(xué)生的知識獲取主要還是靠老師的講述和板書來完成。

2.多媒體課件要做到簡單明了

在多媒體課件的制作之中盡量做到簡單明了，通俗易懂。由于小學(xué)生理解程度有限，在多媒體課件制作中要盡量使用一些簡單的音效，背景圖片，使學(xué)生可以更好的理解多媒體課件要表達的教學(xué)內(nèi)容，切忌為了追求畫面的藝術(shù)性而忽視了其實用性。

總結(jié)：

在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，必須要對其有一個明確的認識，積極利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，但是也不能忽視其自身的缺陷，做到揚長避短，這樣才能夠使多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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