王光迅

摘要：在高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，要通過總結(jié)交流、實(shí)踐操作、調(diào)查研究以及課堂教學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且運(yùn)用地理知識解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、合作能力、分析能力以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；研究能力；研究型學(xué)習(xí)

在地理教學(xué)中，教師不僅要傳授為學(xué)生地理知識，同時還要有意識以及有目的的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及研究能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究情景，有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立以及自主的進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)踐操作，在研究過程中，獲得創(chuàng)新能力、探索精神、研究態(tài)度的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)觀察能力

教師要在課堂教學(xué)中滲透一些研究性問題，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在課下為學(xué)生設(shè)計(jì)研究課題。根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩韺?shí)際情況，提出發(fā)展中遇見的問題，并且讓學(xué)生嘗試給出解決辦法，例如城鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游交通、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)布局以及資源短缺等內(nèi)容[1]，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心城市發(fā)展，并且用地理知識嘗試解決問題，開展主動思考，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑以及善于思考的品質(zhì)。

觀察能力是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，在課堂中，教師要通過圖表材料以及地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表所顯示的信息，并且從圖表中獲取相關(guān)素材，經(jīng)過判斷推理、分析比較等思考活動，進(jìn)而做出理性判斷，在這個過程中，培養(yǎng)自身的觀察能力。在高中地理教材中，充斥著大量的圖片和表格，其是教材的關(guān)鍵組成部分，同時也是地理知識最直觀、最形象的材料。富含很多地理信息，可以提供給學(xué)生探討交流以及整理信息的更多可能。例如在學(xué)習(xí)交通網(wǎng)絡(luò)中點(diǎn)和線的知識時，為了提高學(xué)生的觀察能力，可以設(shè)置以下幾個問題：第一，該圖都呈現(xiàn)了哪些相關(guān)信息？第二，修建交通網(wǎng)絡(luò)的依據(jù)是哪些？讓學(xué)生帶著問題去觀察圖片，并且引發(fā)學(xué)生的思考。

二、培養(yǎng)動手能力

教師要利用課余時間開展地理實(shí)踐活動，其是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，有利于擴(kuò)大以及豐富地理知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力和操作能力，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的愛好和興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、吃苦耐勞精神以及探究能力。在實(shí)踐活動中，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然，認(rèn)真觀察客觀現(xiàn)象以及事物，透過表面看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而通過觀察發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，然后開展研究[3]。

研究能力要求學(xué)生多動手，主動參與，積極思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行試驗(yàn)和分析，得出結(jié)果，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律和原理，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。教師要根據(jù)教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立動手完成，在實(shí)驗(yàn)中獲取真理。例如在學(xué)習(xí)生物與土壤這一知識點(diǎn)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，近距離的觀察土壤，并且?guī)Щ赝寥赖臉悠愤M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析土壤中的各種元素，讓學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)，記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)并且分析，最后寫成小論文或者實(shí)驗(yàn)報告。

三、培養(yǎng)解決問題能力

教師要在地理教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，并且在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，查找資料、運(yùn)用知識，獨(dú)立的解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在解決問題過程中，學(xué)生會通過不同渠道獲取教材內(nèi)以及教材外的知識，提高對地理學(xué)科的興趣，并且增強(qiáng)主動探究以及團(tuán)隊(duì)合作的意識。教師要為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)探究的課題和目標(biāo)，提供給學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的空間，讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展，由于地理現(xiàn)象以及問題具備較強(qiáng)的復(fù)雜性，在解決過程中，學(xué)生會遇見不同程度的困難，因此，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，進(jìn)而不斷分析，破解地理問題。

四、培養(yǎng)合作能力

地理學(xué)科與社會發(fā)展和人類生存具有緊密的連續(xù)，當(dāng)前世界資源短缺、環(huán)境污染以及人口過多等問題，都對人類的發(fā)展造成一定程度的影響。研究性學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)和了解地理學(xué)科，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、貼近現(xiàn)實(shí)的研究意識。學(xué)生在開展資料查閱以及社會調(diào)查的過程中，不斷挖掘自身創(chuàng)造潛力，在社會實(shí)踐中，積累豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)，形成社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。當(dāng)前社會科學(xué)發(fā)展的速度越來越快，每個學(xué)科的之間的聯(lián)系也更加緊密，地理學(xué)科的知識也更加復(fù)雜，因此，在地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及合作能力，讓學(xué)生在合作探究中提高地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代社會需要人與人之間的合作和交流，在地理教學(xué)中，實(shí)行合作探究學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生對社會關(guān)注以及了解的同時，還可以提高學(xué)生勇于表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的能力，與同學(xué)分享研究以及交流成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

研究性學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生更多獲取地理知識的方式以及渠道，在對地理知識研究的過程中，促使學(xué)生體驗(yàn)人生、了解社會以及關(guān)心現(xiàn)實(shí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性知識，讓學(xué)生擁有完整以及精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開放性以及探究式思維模式，不僅要注重傳授地理知識，更高注重培養(yǎng)其研究能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。