摘要：網絡隱性思想政治教育的功能，是網絡隱性思想政治教育本質的外在體現。網絡隱性思想政治教育的功能可概括為一般功能和特殊功能。了解網絡隱性思想政治教育的功能，有助于我們更好地掌握其核心思想，提升人的思想境界。

關鍵詞：網絡 隱性思想政治教育 功能

本文所提出的網絡主要指以計算機和信息技術為媒介，為實現網民交流思想和共享網絡資源的目的，擴展學生網民對網絡虛擬世界的認識。網絡思想政治教育是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民實施思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網上雙向互動的虛擬實踐活動。隱性思想政治教育是相對于顯性思想政治教育而說的，它是指寓于實體性的思想政治教育之外的社會實踐活動中開展的，不為受教育者明顯感知的一種思想政治教育存在類別。顯性教育是指在公開場合，教育者向受教育者明確教育內容、教育目標，傳達知識性、理論性和認知性的教學活動和社會實踐活動的教育形式。網絡隱性思想政治教育是相對于網絡顯性思想政治教育而言的，即思想政治工作者在網絡空間以網絡為載體，改變當前受教育者總是被動接受思想政治教育的狀況，使受教育者在充分的自主選擇下接受思想政治教育的內涵，從而實現思想政治教育的宗旨。

一、網絡隱性思想政治教育的一般功能

網絡隱性思想政治教育兼有其他類別的思想政治教育的基本功能，譬如特殊教育功能、引導功能、保證功能和開拓功能等。

網絡隱性思想政治教育同其他形式的教育目標一致，其教育的宗旨都是教育人、改造人，使人不斷得到健康成長和完善。當然，作為以網絡為平臺所開展的隱性思想政治教育，也必然有和其他形式教育的不同之處。概括地說，網絡隱性思想政治教育的功能首要表現在提高網絡民眾的思想政治品德，完善網絡群眾的品行，使其適應網絡快速發(fā)展的需要，并通過網絡不斷自我發(fā)展和完善，成為合格的網絡公民。即使作為虛擬空間存在的人，在網絡社區(qū)的主體行為也必須通過教育進行引導和規(guī)范。網絡的教育功能在思想政治范圍還表現在，創(chuàng)新人的思想品德的形成發(fā)展規(guī)律，最大限度地提升網民的思想政治修養(yǎng)。

引導功能是指網絡隱性思想政治教育的目的性、超前性本質的體現，是網絡隱性思想政治教育的基本功能，是其他任何網絡教育都無法取代的功能。網絡隱性思想政治教育的引導功能包括馬克思主義理論的指導思想、中國特色社會主義理論等，也包括理想信念、奮斗目標、行為規(guī)范、社會主義核心價值觀的內容，網絡思想領域的引導、網絡話語和行為的引導、網絡道德和網絡法律思想的引導，以及社會主義意識形態(tài)領域的引導等。在網絡異常發(fā)達的今天，這些內容的引導是其他教育形式無法取代、無法完成的，充分體現了網絡隱性思想政治教育引導功能的亮點。

保證功能是網絡隱性思想政治教育功能服務社會主義發(fā)展規(guī)律的外在體現，是網絡思想政治教育的重要功能。網絡隱性思想政治教育的保證功能主要表現在網絡民眾的意識形態(tài)和行為上。實現網絡隱性思想政治教育的作用主要通過以下幾點來達成：一是保證網絡空間的風清氣正，保障網絡信息中的正能量得以順利弘揚，歪理邪說得以及時扼制，避免不良言論思想干擾廣大網絡公民的價值判斷；二是保證馬克思主義立場、觀點、理論、思想以及中國特色社會主義意識形態(tài)占據主導地位，并以此武裝廣大網民的頭腦，使其把握強大的思想武器，從而在意識形態(tài)領域永居主導地位；三是保證黨的理論體系能夠滿足廣大網民的現實需求，為國家和社會的不斷向前發(fā)展保駕護航。

所謂開拓功能是指通過網絡隱性思想政治教育，在最大范圍內調動網絡民眾的自覺性，從而最大范圍地發(fā)掘廣大網絡民眾的內在潛能。當前，自我學習和自我教育是終身學習的重要途徑，網絡隱性思想政治教育正是根據廣大受教育者自我提高的現實需求，為其不斷完善自身提供了有利的平臺。主體根據自身需求一經進入網絡思想政治教育的舞臺，都能在其中實現自我培育、自我提高、自我發(fā)展的目標。網絡平臺上的海量信息、跨地域的信息資源為主體的開拓提供了強有力的保障。

二、網絡隱性思想政治教育的特殊功能

網絡隱性思想政治教育的特殊功能蘊含溝通交互功能、深度認知功能、警示功能、選擇和屏蔽等功能。

（一）溝通交互功能

溝通交互是網絡空間的重要特點，也是其重要的功能。網絡改變了人際溝通的方式，使人際交往達到一個全新的層面。盡管現代網絡不能代替現實交流，但其已經完成了現實交流所不能完成的任務。網絡隱f生思想政治教育存在于網絡公共空間領域，任何人可以在任何時間段訪問。網絡還可以很好地維護網絡公民的個人交往空間，并且在網絡交往過程中，主體之間還可以以匿名身份交流。在這種新的交流方式下給人一種全新的人際交流體驗。網絡溝通交互功能的優(yōu)勢在于交流方式的多樣性。現階段網絡的互動形式主要有：交互式電視、交互式課件、電子信箱、語音郵遞、電腦查詢、論壇、交流群等。

（二）深度認知功能

網絡隱性思想政治教育的深度認知功能是指網絡作為思想觀念傳播載體的無限空間覆蓋，使世界各地的網民訪問其教育內容，使受教育者的認知能力得到最大限度的提升，認知深度大大提高。

網絡隱性思想政治教育之所以具有深度認知功能，是因為思想政治教育新載體網絡具有包羅萬象的特點。理論上，網絡媒體可以容納無限的空間。網絡媒體的興盛，使得信息可以在同一時間快速向全球擴散。網絡媒體在短時間內向全球各區(qū)域廣泛傳播，使得全世界網絡主體都能共享全人類的聲音。網絡媒體開拓空間的能力不斷增強，使得媒體的影響力也在不斷擴大。傳播空間的廣泛性使得生存在社會中的每一個網絡主體，都無法逃脫網絡媒體對自身生活的感化。全球化的網絡媒體深刻地影響著社會中的每一個網絡用戶，他們在任何時間任何地點都可以得知網絡媒體傳播的各種聲音。網絡的快速發(fā)展使隱性思想政治教育可以跨越時空的阻隔，增強其感染力。在以前沒有網絡的年代，思想政治教育通常是以一對一的形式開展。通過現實生活中的雙方交談，可以很有效地解決個體存在的思想問題。但這種工作方式有其局限性，它不能將交流的內容快速有效地傳播到社會中，因此也很難對其他有類似問題的人產生影響。為了擴展宣傳力度，思想政治教育者也采納作報告、印材料等方法，但這些方式由于受到時間和地理位置等各種條件的限制，也很難取得應有的效果。網絡新媒體的快速興起有效地發(fā)揮了思想政治教育的優(yōu)勢，同時大大增強了其宣傳的廣泛度。這樣，社會正能量就可以不受時空的限制廣泛地在社會中得到及時有效的宣傳。

（三）預警功能

預警功能是指通過提前調查和分析，對未來不確定或者未知的情況做出符合事物發(fā)展變化的推測和判斷，以指導人們的行為，預防不良思想和事件的發(fā)生。

第一，網絡隱性思想政治教育具有科學預測的條件。對某種思想進行科學的預測和判斷，需要滿足三個方面的因素。一是調查者主觀方面的因素。這包括調查者自身要具備邏輯推理和分析判斷的能力，善于將馬克思主義唯物辯證法有效運用到調查分析問題之中；調查者要具備思想政治教育實踐經驗和預測事物發(fā)展變化規(guī)律的能力，了解過去和目前實踐的發(fā)展趨向，把握現實實踐發(fā)展的具體情況；還要求調查者要熟悉計算機一般操作技能等。二是思想信息資料方面的條件，包括切實可靠的思想信息資料；有完備的思想信息歷史資料；把收集好的資料進行整理、提煉，結合現實生活中的具體情況，創(chuàng)造性地運用于教育。三是對形勢和環(huán)境的熟悉。包括對國內政治、經濟、文化、黨和國家政治意識等方面有全方位的把握；明確國內外重大事件的發(fā)展過程及影響力；熟知預測對象的工作、生活方式和客觀環(huán)境的變化。

第二，網絡隱性思想政治教育作為人文社會科學的一個新的分支學科，具有預見的社會功能。因為人文社會科學本身就具有探知社會的作用。結合教育對象的個人實際情況對其做出科學準確的預測，是運用人文社會科學理論進行創(chuàng)新的外在體現，也是人文社會科學理論的優(yōu)勢，它是人類合理改造客觀世界和主觀世界的思想基礎。一個理智的人無論開展任何社會活動，總是盡可能地利用一切條件預測其行為可能帶來的社會影響，盡可能做到趨利避害。提高預見能力是人類社會發(fā)展的必然要求，有所預見是人類理性發(fā)展的必然要求。網絡隱性思想政治教育不但是一門科學，更是一個過程、一項活動。網絡隱性思想政治教育是對思想政治教育的發(fā)展和開拓，它是借助于網絡載體對受教育者開展的思想政治教育，以馬克思主義理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為指導，運用馬克思主義的一般原理、教育學、心理學、現代信息技術等科學理論知識，培養(yǎng)社會主義現代化接班人。

（四）選擇和屏蔽功能

網絡隱性思想政治教育的選擇功能是指能夠為網絡公民就網絡平臺上的信息，特別是網絡上的思想政治教育信息的選擇提供引導、建議和解疑釋惑等服務。網絡隱性思想政治教育具有選擇和屏蔽功能，其原因在于網絡隱性思想政治教育本身屬于一種網絡意識形態(tài)宣傳活動，而意識形態(tài)是建立在一定的經濟基礎上形成的人對世界、社會的認識，反映特定社會關系的思想體系。

怎樣發(fā)揮網絡隱性思想政治教育的選擇和屏蔽功能？第一，擴大網絡隱性思想政治教育工作人員的培養(yǎng)力度，培育網絡隱性思想政治工作者熟練掌握在網絡平臺開展隱性思想政治工作所需要的知識體系和技能。第二，及時開通思想政治教育專題網站的咨詢熱線，為受教育者提供充分的網絡信息，并針對不同的受教育者制訂不同的教育方案。針對網絡平臺的虛假、不良信息要給予及時的提醒和引導，使受教育者主動屏蔽有害信息，同時還應做好對不良信息、錯誤、虛假信息的辯駁，用事實說話，爭取民眾的信任，從而避免受教育者受到不良信息的侵害。

（作者簡介：梅麗，女，研究生，貴州省高校人文醫(yī)學研究中心遵義醫(yī)學院，講師，研究方向：思想政治教育）

（責任編輯 劉冬楊）