章鈺萍

摘 要：隨著素質教育在國內的不斷倡導以及高中課程改革的深入開展，高中數(shù)學教學的高效性受到了國家以及學校的高度重視。作為一名高中教師，如何提高課堂的效率，集中學生注意力，提高數(shù)學成績成為關注的重點，同時也是高中數(shù)學教學所面臨的一個重大問題。新課改要求教師在課堂上改變之前一成不變的灌輸式教學模式，真正做到以學生為中心，充分實現(xiàn)課堂上學生為主、教師為輔的教學模式。在遵循課程改革原則的基礎上，從提高教師個人魅力、合理減輕教師教學壓力、培養(yǎng)學生學習興趣以及教學載體幾方面對如何構建高中數(shù)學高效課堂進行了論述。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學；高效課堂

一、從教學客體——教師方面構建高效課堂

1.提高數(shù)學教師的個人魅力

興趣是學生能否學好這門課程的關鍵因素，除了教學模式的多樣化以及課堂魅力之外，教師的個人魅力也能使學生對所教課程產生濃厚的興趣。所謂個人魅力，就是教師要做到能使學生首先對自己產生好感，才能對所教課程產生好感。這不僅體現(xiàn)在教師的個人威嚴以及著裝言談舉止上，更體現(xiàn)在教師的日常行為活動以及擁有深厚的學科知識基礎。教師可以通過觀察學生的日常行為活動對該生進行更加細致入微的了解，從學習甚至生活方面做到真正關愛學生，讓學生從心底對老師產生敬愛感從而對學科產生強大的學習興趣。

2.合理減輕教師的教學壓力

數(shù)學作為高考的一門重要學科，占據(jù)著主要地位。因此，學校對數(shù)學老師的要求也就相應提高，老師的壓力也隨之增大。作為一名高中教師，所承擔的壓力除了來自教學和學生的壓力之外，還包括來自家庭的壓力。針對不同的壓力，教師應學會自我調節(jié)，學校也應該適當開展一些娛樂放松活動。比如針對升學壓力，學?？梢蚤_展更多的學術交流活動提高教師的專業(yè)知識水平，除此之外，學校可以為教師準備一些相應的物質以及精神獎勵。針對家庭壓力，學?？梢赃m當調節(jié)辦公氛圍，讓教師在更加輕松的環(huán)境下工作。

二、從教學主體——學生方面構建高效課堂

1.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，也對學生學習本門課程起著積極的調動作用。培養(yǎng)好學生學習此門課程的積極性遠比強迫學生被動學習更加事半功倍。那么充分了解每位學生的心理特點以及教學的具體內容，并使之相融合，便成為培養(yǎng)學生興趣的最好方法。抓住每個學生的特點，做到因材施教，教學因人而異，這樣才能使學生對本學科產生濃厚的學習興趣。

2.讓學生養(yǎng)成課前預習、課后及時復習的學習習慣

課前預習不僅僅是讓學生對所學內容簡單地瀏覽一遍，而是要求學生對本節(jié)課所講內容進行大概了解，做到心中有數(shù)，并且可以構建自己的學習思路，找出自己的疑難點，這樣在教師的授課過程中可以有重點地聽課。課后復習也是學生學習過程中至關重要的一步。學生在學完本節(jié)課之后如果不及時復習就會部分遺忘所學過的知識，這就不利于他們對知識的掌握。養(yǎng)成好的學習習慣，對數(shù)學學習將會有極大的幫助。

三、從教學載體——教學方式方面構建高效課堂

1.充分利用現(xiàn)代化教學多媒體設備

隨著科學技術的發(fā)展，教學設施不斷完善和壯大。多媒體設備在高中教學中已經很常見。利用多媒體設備教學，不僅節(jié)約了寫板書所需要的時間，而且可以將課件進行更系統(tǒng)的劃分，便于學生總結歸納。同時，教師在教學過程中可以充分利用多媒體設備，將圖片視頻與所學內容進行結合，從而吸引學生注意力。和原來只面對枯燥的課本學習相比，學生更愿意多角度地利用多媒體課件學習，從而達到更高效的學習效果。

2.結合生活實際實現(xiàn)情景化教學

高中數(shù)學所學內容已經有一定的抽象性，需要學生有一定的思維邏輯能力。這也是學生普遍感覺高中數(shù)學難度大、成績不理想并因此失去學習興趣的主要原因，這也就導致了數(shù)學課堂氣氛不活躍，達不到高效課堂的效果。因此，教師在教學過程中應該注重將課堂教學情景化，直觀的教學情景有助于學生理解抽象的數(shù)學知識。這樣不僅可以提高對數(shù)學的學習興趣，而且可以將數(shù)學問題生活化，有效地利用數(shù)學知識解決生活中遇到的實際問題。學生能因此意識到數(shù)學學習的重要性。

3.增加課堂教學中的師生互動

在教學過程中，教師一味的講和學生一味的學都不能實現(xiàn)課堂教學的高效性。只有在教學過程中通過老師和學生之間的不斷互動來達到師生之間信息的交流，讓老師了解學生的疑難問題所在，才能使學生更深刻地領悟教師所要傳達的重點。通過這種方式，教師可以調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生能夠在更加輕松的環(huán)境中學習，從而達到高中課堂的高效。

總而言之，只有更高效的課堂效率才能產生更優(yōu)異的教學成果，教師和學生也才能因此受益。學校也應本著高中課改的原則分別從教師、學生、教學媒體以及教學設計方面著手多方面關注高效課堂教學，從不同層面逐漸改善課堂教學的氛圍。讓課堂不再只是知識傳授的載體，而成為學生享受學習的空間。

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編輯 趙飛飛