程來崇

新一輪課程改革倡導(dǎo)評價目標多元化，評級方法多樣化，通過評價使學生的自尊心、自信心得到保護，使學生在學習中能樹立健康合理的情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。近幾年，我校在新課改理念的指導(dǎo)下，對學生的評價進行了全面改革，“以人為本、立足過程、促進發(fā)展”為理念，挖掘?qū)W生的潛能，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，幫助學生認識自我，建立自信，成為一個堂堂正正的“人”！

多元化的評價，就可以多一把尺子，多量出一個人才來。一個學習成績平平或較差的學生，也許他有杰出的活動能力，也許有體育運動能力，繪畫能力……他可能是未來的政治活動家、球星、畫家、歌星……注重學生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學業(yè)成績，而且關(guān)注學生的思想道德、身體健康、心理品質(zhì)、實踐創(chuàng)新等方面。為此，我校就千方百計，拓展多種渠道，為學生搭設(shè)多彩的舞臺，用多把“尺子”，“量”出更多的人才！

一、《成長袋》里精彩多

建好學生的檔案袋是一個好的評價手段，能夠較好的反應(yīng)學生的實際情況，為此，我校專門邀請了學校的骨干教師和部分專家，根據(jù)我校的特點，精心設(shè)計了學生的成長袋——《拾貝》。該成長袋富有兒童情趣：活潑的卡通畫，鮮艷的色彩、流暢、美麗的圖案，緊緊吸引了學生的目光。內(nèi)容精彩紛呈：“個人小檔案”、“學期奮斗目標”“快樂小隊”“智慧游樂宮”等欄目，囊括了學習活動、假日小隊、實際操作、藝術(shù)熏陶等方面。評價更是豐富多彩：1、典型性。要求平時收進學生檔案袋里的作品，必須是最具代表性的典型作品。2、多形性。不在某一方面搞統(tǒng)一形式的作品收集，對于反應(yīng)個性專長等方面的作品，更可以不拘一格，全面收集。3、高質(zhì)量。收集的學生成長袋里的作品，突出代表學生的某一方面的知識水平或能力水平，如最能反映學生思想、情感和價值觀水平的優(yōu)秀習作，代表一學期數(shù)學最高水平的測試卷，最具代表性的一幅畫，甚至最能體現(xiàn)音樂水準的一盒磁帶等等。平時由學生和班主任收集和整理，期末結(jié)束時全校評比出最佳的班級，并給予一定獎勵。

二、“雛鷹爭章”方式多

根據(jù)小學生的年齡特點，我校與家庭相結(jié)合，專門設(shè)計了《家校養(yǎng)成教育“十習慣”考評表》，并將每一個習慣設(shè)計成一個雛鷹獎?wù)?，這“十習慣”分別為“飲食起居好、衛(wèi)生節(jié)儉好、自我管理好、天天鍛煉好、作業(yè)完成好、課外閱讀好、待人接物好、誠實守信好、做事計劃好、興趣廣泛好”，制定的相對應(yīng)雛鷹獎?wù)聻椤靶」u、小天鵝、小燕子、小羚羊、小黃牛、小蜜蜂、小斑馬、小信鴿、小螞蟻、小猴子”，采用逐月考評的方法，將考評表格發(fā)放給每一名學生，先自評，后家長評，同學評和老師評。對在家、在校變現(xiàn)一貫突出的學生頒發(fā)獎?wù)?，在國旗下講話時進行表彰和獎勵，有些學生因為“飲食起居好”而獲得了“小公雞”獎?wù)?，有些學生因為“自我管理好”而獲得了“小燕子”獎?wù)碌?，從而掀起了一個生生爭獲“家校養(yǎng)成教育十個好”的獎?wù)拢刮倚W生的習慣養(yǎng)成教育達到了事半功倍的效果。這些學生自評、家校互評、生生互評、教師總評等多種評價形式激發(fā)了學生作為評價對象的主動性，確保了評價的公正性、合理性。

三、“吉尼斯”中能人多

依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長，可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合性人才。我校非常重視發(fā)揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間。16年12月，我校舉辦特長學生展示暨校園吉尼斯大賽。按體育類、家政類、益智類、聲樂類、器樂類、書畫類、手工類、科技類等項目進行申報、展示。此項活動的目的就是幫助學生大膽“亮相”，讓更多的學生在各個方面“冒尖”。學生踴躍參與，報名人數(shù)達500多次。

籃球場上，運動員們英姿颯爽；書法教室，學生揮毫潑墨；音樂教師，歌聲陣陣；操場上，踢毽、跳繩如火如荼……按班級、年級進行評價，然后是全校性的評價和展示。最后，全校共逐出98名校園吉尼斯記錄的再創(chuàng)者，我們對這些再創(chuàng)者進行了表彰，并將它們創(chuàng)紀錄的事情進行了展評。學生充分感受到了成功的快樂，樹立了信心。

四、“五生”評比機會多

為加強班隊組織建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，鼓勵先進，充分調(diào)動師生的學習、工作積極性，我校變單一的“三好學生”為“五生”評比。一般在期末評比表彰“優(yōu)秀學生”“特長學生”“陽光學生”“進步學生”“文明學生”?！皟?yōu)秀學生”“特長學生”一般占班級人數(shù)10%-15%；其他一般是1-2人；“文明學生”要占班級總?cè)藬?shù)的98%以上。這些舉措，為學生創(chuàng)設(shè)了更多地評價機會，讓人人都享受成功，“讓人人都捧著獎狀回家”。為了讓學生行有所依，我們首先制定了“五生”的評比標準：“優(yōu)秀學生”，模范遵守學校各項規(guī)章制度，為人正直，團結(jié)同學，樂于助人，成績優(yōu)秀，積極鍛煉，積極參加校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動并在各項活動中有突出表現(xiàn)等。“特長學生”，能遵守學校各項規(guī)章制度，思想端正，在朗讀、書法、繪畫、環(huán)保、體育等方面有自己的專長，并能積極在學校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動中展示、表現(xiàn)自己，在校內(nèi)外有一定影響?！瓣柟鈱W生”，樂觀向上，豁達開朗，能正確面對生活中或?qū)W習中遇到的困難和挫折，能正確處理好與同學、老師的人際關(guān)系?！斑M步學生”，在自己的努力或在老師的幫助下在某方面取得重大進步。“文明學生”，能認真學習和執(zhí)行《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，遵守校紀校規(guī)。以上各獎項的提名須經(jīng)其所在班級的醞釀，通過民主評選產(chǎn)生、評比。

五、“十佳”之星風采多

學校除了面向全體學生，采用合理的評價，鼓勵學生在各個領(lǐng)域表現(xiàn)他們的才能外，也注重了對于部分特別優(yōu)秀學生的評價，讓他們更加出類拔萃，成為學生學習的楷模。校園“十佳故事大王”、“十佳讀書之星”、“十佳體育之星”、“十佳小外交家”、“十佳校園歌星”、“十佳小科學家”、“十佳小書法家”、“十佳小記者”、“十佳學習標兵”、“十佳進步之星”，群星璀璨，他們，無疑是學校最耀眼的“星星”！在評價的過程中，為了確保評價的公正性和合理性，我們始終將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注評價結(jié)果，更加關(guān)注學生成長發(fā)展的過程，促進學生發(fā)展。以上“十佳”在平時的活動、比賽中產(chǎn)生。如“十佳讀書之星”在讀書節(jié)中產(chǎn)生，“十佳體育之星”在學校運動會中產(chǎn)生……除了班級提名、自己申報、民主產(chǎn)生外，我們還確定了各項相應(yīng)的硬性指標，并與活動、比賽等相結(jié)合，在活動、比賽中產(chǎn)生。