劉佳

摘要：在小學(xué)音樂課中，發(fā)聲練習(xí)占據(jù)著關(guān)鍵性地位，極具必要性。因此，要加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣。本文淺析了小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的必要性，并結(jié)合相關(guān)案例探究了小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用，以期為小學(xué)音樂課中對發(fā)聲習(xí)慣的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課；發(fā)聲習(xí)慣

前言：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，我國小學(xué)教育日益重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)才能。小學(xué)音樂，在小學(xué)教學(xué)課程中占據(jù)著重要地位，對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生基本的音樂技能發(fā)揮著重要作用。發(fā)聲練習(xí)是小學(xué)音樂課的重要內(nèi)容，小學(xué)音樂教師要在教學(xué)實(shí)踐中，積極探究小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生發(fā)聲習(xí)慣的良好培養(yǎng)。

1.發(fā)聲練習(xí)的必要性

發(fā)聲練習(xí)，是音樂技能最為基礎(chǔ)的練習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)極具必要性。有必要通過發(fā)聲練習(xí)，協(xié)調(diào)呼吸和發(fā)聲，實(shí)現(xiàn)二者的良好共鳴，進(jìn)而營造出純凈悅耳的聲音；有必要通過發(fā)聲練習(xí)實(shí)現(xiàn)對呼吸器官的有效鍛煉，通過氣息發(fā)聲，逐步增強(qiáng)橫膈膜對呼吸的控制能力；有必要通過發(fā)聲練習(xí)幫助喉頭位置呈現(xiàn)出正確穩(wěn)定的狀態(tài)，并加強(qiáng)聲帶與呼吸器官二者運(yùn)動的協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)對發(fā)聲的適度調(diào)整，輕易唱出各類音符，營造美妙悅耳的聲音效果；有必要通過發(fā)聲練習(xí)實(shí)現(xiàn)對共鳴腔體的有效訓(xùn)練和科學(xué)調(diào)節(jié)，增大音量，并實(shí)現(xiàn)對音色的有效美化；有必要通過發(fā)聲練習(xí)加強(qiáng)呼吸、喉頭以及共鳴器官的協(xié)調(diào)發(fā)聲，增強(qiáng)發(fā)聲的力度，豐富音色變化；實(shí)現(xiàn)對音域的逐步拓展[1]。

2.小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用

（1）有效結(jié)合教材內(nèi)容

在小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)中，要有效結(jié)合教材內(nèi)容，對發(fā)聲練習(xí)的曲目進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)音樂教師要深入研究音樂教材，從教材曲目中科學(xué)選取有助于發(fā)聲練習(xí)的曲目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的發(fā)聲練習(xí)。在發(fā)聲練習(xí)中，教師要為小學(xué)生作出準(zhǔn)確的發(fā)聲示范，并與錯誤的發(fā)聲相對比，引導(dǎo)小學(xué)生明白正確的發(fā)聲好在哪里，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)正確的發(fā)聲。教師要悉心指導(dǎo)小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，并提出有針對性的發(fā)聲練習(xí)意見，糾正小學(xué)生錯誤的發(fā)聲習(xí)慣。

（2）有效結(jié)合游戲表演

小學(xué)生大多具備天真活潑的個性，充滿好奇心，熱衷于游戲表演。在小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的上述特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)相關(guān)的游戲表演，有效結(jié)合游戲表演吸引小學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的興趣和積極性。例如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲強(qiáng)弱力度對比時，為使學(xué)生深入理解f表示強(qiáng)，p表示弱的概念，可設(shè)計(jì)一個回聲喊話游戲。教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)峽谷的逼真情境，使學(xué)生想象身處群山環(huán)抱之中，將學(xué)生分為兩組，一組發(fā)出原聲，另一組則發(fā)出回聲。使學(xué)生在該游戲中真切體會發(fā)聲的強(qiáng)弱以及音符的時值，使學(xué)生掌握氣息表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的正確方法[2]。

（3）有效結(jié)合音樂元素

完整的音樂由諸多音樂元素所構(gòu)成，在小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)中，教師要通過巧妙設(shè)計(jì)，有效結(jié)合音樂元素，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的發(fā)聲練習(xí)。例如，在《美麗的夏牧場》中，有一句歌詞是“天山腳下，恰布河旁，是我們美麗的家鄉(xiāng)?！苯處熆舍槍@一句歌詞的唱法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒對這一句歌詞進(jìn)行演唱，并讓學(xué)生將手按在肚子上，感受發(fā)聲時氣息的跳動。另外，教師還可以有效結(jié)合其他各類音樂元素，借助知名歌曲中的歌詞演唱來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，通過加快或減慢歌曲演唱的方法，來豐富發(fā)聲體驗(yàn)。

3.案例分析

某小學(xué)音樂教師高度重視發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。該教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的音樂教學(xué)情境，借助各類充滿趣味性的簡單音樂曲目，強(qiáng)化對學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。該教師采用《火車來啦》這一曲目，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。該教師唱出“火車火車來了”這一歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出“嗚嗚嗚嗚嗚嗚”的聲音，強(qiáng)化對U的發(fā)生和咬字練習(xí)。該教師還采用《池塘里的小鴨》這一曲目，科學(xué)設(shè)計(jì)了發(fā)聲練習(xí)游戲，有效結(jié)合了游戲表演，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。在游戲中，該教師扮演旁白，唱出“池塘里游來一群小鴨子”，學(xué)生則模擬小鴨子的聲音，發(fā)出“呷呷呷呷呷”的聲音；該教師唱出“后面跟著它們的呀媽媽”，學(xué)生則模擬小鴨子?jì)寢尩穆曇簦l(fā)出“嘎嘎嘎嘎嘎”的聲音，最后，該教師和學(xué)生一起發(fā)聲練習(xí)“呷呷呷呷……”和“嘎嘎嘎嘎……”。在充滿趣味性的教學(xué)情境中，有效強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，取得了良好的發(fā)聲練習(xí)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)極具必要性，能有效鍛煉學(xué)生基本的發(fā)聲技能，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)聲力度，豐富學(xué)生的音色變化，拓展學(xué)生的音域。因此，要通過有效結(jié)合教材內(nèi)容、有效結(jié)合游戲表演、有效結(jié)合音樂元素等方法，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用，強(qiáng)化小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生良好發(fā)聲習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.小學(xué)音樂課堂中發(fā)聲練習(xí)的探究[J].新教育：海南，2016（4）：54-55.

[2]周春艷.關(guān)于小學(xué)音樂課堂中如何有效進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的探討[J].教育：文摘版， 2016（2）：00146-00146.