摘要：隨著新課改的不斷深入，小學體育教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的整體趨勢。體育教學不但要培養(yǎng)學生良好的運動習慣，同時還要引導學生掌握科學的運動方法，幫助學生樹立“終身體育、健康第一”的運動理念。本文將結合小學體育新課改精神，針對體育教學的創(chuàng)新發(fā)展進行論述，通過小學體育教學思路的轉變、體育教學寓教于樂、優(yōu)化教學形式、提升體育教師素質等手段，促進小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學體育；教學優(yōu)化；創(chuàng)新發(fā)展

在素質教育全面推行的背景下，小學體育課程改革進入了新的實踐階段。但是從當前小學體育教學現(xiàn)狀來看，其中還有不少問題存在，如教師教學理念轉變不夠及時、教學方法陳舊、自身教學能力不足、教學資源整合力度不夠等。針對這些既有問題，體育教師需要進行細化分析和深入反思，以培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)為目標，對當前教學模式、教學方法等進行優(yōu)化調整，只有這樣才能與小學體育新課改精神相吻合，進一步提高小學體育教學質量。

一、新課改下小學體育教學的創(chuàng)新思路

（一）小學體育教學理念的創(chuàng)新

小學體育新課改精神的實踐，首先需要在教學理念上有所創(chuàng)新。由于長期受到應試教育的影響，一些教師在體育教學中思想僵化，很少將學生的實際需求與體育教學相結合。在教學過程中多以體育技能培養(yǎng)為主，對于體育理論類方面的講解相對不足。在這樣的教學模式下，很難激發(fā)學生的體育學習積極性。

基于此，教師首先需要在教學理念方面有所轉變，在教學中突出生本特色，營造民主寬松的教學環(huán)境，通過教學方法的創(chuàng)新激發(fā)學生的體育學習熱情，引導學生對體育學習目標、運動方法、鍛煉方式等有新的認識，從而提高學生自主學習、自主運動的能力。通過教學理念的轉變有利于突出學生在體育學習中的主體性，培養(yǎng)學生終身運動的良好習慣。

（二）小學體育教學目標上的創(chuàng)新

作為基礎教育階段的小學體育教育，是面向廣大學生開展的養(yǎng)成性教育，而不是以培養(yǎng)專業(yè)體育拔尖人才為主的精英教育，認識到這一點，才能使教師樹立正確的體育教學目標，明確體育教學的發(fā)展方向。在小學體育教學中，不但需要培養(yǎng)學生的運動習慣和運動技能，同時更要培養(yǎng)學生良好的健康意識，使學生對生命健康、運動安全、體育理論知識、體育精神等有更多了解，進而形成多元化教學目標，使小學體育教學成為開展素質教育的平臺，實現(xiàn)知識、技能、情感、認知等多重因素的協(xié)調發(fā)展。

（三）小學體育教學內容的創(chuàng)新

新課改精神提出小學體育教學過程中要注重教學內容的創(chuàng)新，將體育教育與健康教育融合為一體，從而提高學生的身心健康指數(shù)，不但要通過體育運動強化學生體質，同時還要在運動過程中關注學生的心理健康狀況，培養(yǎng)學生堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)、超越自我的健康心態(tài)。在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和合作精神，引導學生在體育運動中有所創(chuàng)新發(fā)展，釋放身心壓力，使學生感受到學習生活的樂趣與活力。通過體育教學內容的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生對體育活動的參與興趣，形成體育教育和健康教育的深度融合。

（四）培養(yǎng)學生正確的體育學習動機

學習動機是學生主動參與體育學習、開展體育鍛煉的關鍵因素，這就需要教師注重培養(yǎng)學生良好的體育學習動機，在教學活動中采取有趣有益的教學方式，使學生感受到體育活動的樂趣。教師要充分關注小學階段學生的心理特點和行為特點，對學生的體育運動水平、活動能力等有一定了解，通過科學的教學設計吸引學生參與到體育教學中來。通過學習動機的驅動作用，提高學生體育運動的主動性，為學生體育素養(yǎng)的提高創(chuàng)造良好條件。

二、寓教于樂，在體育教學中倡導因材施教

（一）改變單一的體育教學模式

在傳統(tǒng)體育教學中，教學模式相對單一，進而造成學生體育學習興趣不足。這就需要教師在教學方式上進行改進，如為學生創(chuàng)設相應的探究情境，使學生在情境當中主動探索實踐，或者通過體育故事、小視頻等形式引入新的學習內容，從而提高學生的體育學習積極性。當前，體育課堂已經普遍引入了多媒體，通過多媒體教學能夠將一些抽象的、難度較高的知識轉變?yōu)橹庇^生動的教學講解，從而加深學生的知識記憶，增強學生的理解能力。

譬如，在體育項目當中一些違規(guī)動作的界定，對于小學階段的學生來說單憑理論講解很難理解，教師可以將一些賽事中的違規(guī)動作制作成視頻課件，組織學生進行系統(tǒng)觀察，并直接分辨其中哪些動作屬于違規(guī)動作。此外，教師還需要結合學生好動、愛玩的天性，在體育課堂上引入多元教學形式，吸引學生主動參與。在這樣的學習環(huán)境下，學生能夠體會到體育運動帶來的樂趣，同時還能夠對運動技巧、運動規(guī)范有所理解，進而提高學生的體育創(chuàng)造力，提高學生的體育運動水平。

（二）根據(jù)學生個體差異因材施教

教師要關注學生的個體差異，由于學生體能、運動技能、理解力和實踐能力不同，因此，教師需要在體育教學中采取差異化教學模式，突出因材施教特點。這就需要教師改變傳統(tǒng)體育課堂上滿堂灌的教學方式，而是需要結合學生的興趣點、體制特點、運動習慣等，設計差異化、個性化的體育學習任務，或者引導學生通過小組合作的方式完成活動任務，從而兼顧不同層次學生的體育能力和發(fā)展需求。

教師可以根據(jù)教學實際預先設定相應的教學方法，并以學生身體素質、運動優(yōu)勢等選擇相應的教學方法，這樣就能夠使學生更多的參與到教學實踐中。在教學過程中教師要注重學生的心理變化，突出學生在體育教學中的主體地位，保證教學內容與學生的發(fā)展需求相一致。在培養(yǎng)學生體育技能的同時還要注重學生的個性培養(yǎng)，通過觀察及時調整教學方案，使之更具切適性和實踐價值，促使學生在體育運動中彰顯個性，獲得創(chuàng)新發(fā)展。

三、注重多元教學形式，突出小學體育教學成效

（一）引入游戲教學，實現(xiàn)趣味性與教育性的有機結合

體育與游戲之間有著密不可分的關系，通過游戲化的體育教學設計，有利于提高教學趣味性，進而吸引學生的好奇心和注意力，主動參與到體育活動中來。雖然當前體育課堂上游戲化教學方式的應用較為普遍，但是不少游戲形式已經對學生失去的吸引力，這就需要教師不斷推陳出新，在教學實踐當中發(fā)現(xiàn)更多游戲化素材，或者對既有的體育游戲進行改進完善，以此吸引學生的體育游戲興趣。教師可以在原有體育游戲的基礎上加入新的游戲規(guī)則，或者更新評價方式等，這些都有利于提高體育游戲的新鮮度和趣味性，促進體育教學效果的提高。

例如在接力賽游戲中，學生對于普通的接力跑已經失去興趣，因此教師可以在體育游戲中加入新道具：不同顏色的氣球。教師將學生分為兩人一組，將氣球夾在胸前進行接力跑，每組學生都要密切配合，才能保證氣球不破、不掉，還要盡可能的提高跑步速度，這一新穎的游戲方式有利于吸引學生參與。在活躍體育游戲氛圍的同時，也有利于提高學生之間的協(xié)調配合能力，提高學生的平衡合作技巧。

教師需要特別注意的是，體育游戲的設計和實施是為教學活動服務的，而不是單純的組織學生開展游戲，這就需要教師對教材內容有全面把握，能夠客觀認識到體育游戲的輔助性作用，這有這樣才能突出教學重點，通過體育游戲設計提高小學體育教學質量，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，鼓勵學生在競爭中合作，在創(chuàng)新中發(fā)展，實現(xiàn)體育教學的趣味性發(fā)展，引導學生掌握更多的體育運動技能，營造更積極向下的體育教學環(huán)境。

（二）創(chuàng)設相應的教學情境

在小學體育教學中，情境創(chuàng)設是一項重要的教學方法，教師通過相應情境的創(chuàng)設，有利于提高學生的沉浸感和專注力，使學生在情境當中主動去探索發(fā)現(xiàn)，進而實現(xiàn)預期教學效果。通過體育教學情境的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生的學習鍛煉興趣。例如在“立定跳遠”教學中，如果教師以“技巧講解→動作示范→強調要領→學生實踐”的傳統(tǒng)形勢進行，學生就會感到枯燥無味，鍛煉積極性較低。為了激發(fā)學生的鍛煉積極性，教師可以為學生創(chuàng)設“蛙跳一點點”的活動情境，將立定跳遠和蛙跳動作相結合，學生一邊模仿蛙跳一邊比賽，能夠充分激發(fā)學生的競爭精神和比拼意識，教師可以示范正確的動作要領，學生則根據(jù)教師的引導進行動作嘗試。在這樣的教學情境下，學生不會感到練習枯燥，而且還能主動對照教師的動作進行自我調整，從而有效提高體育教學有效性。

（三）體育課堂運用多媒體教學

在小學體育課堂上，多媒體的應用日益普遍。通過多媒體的輔助教學作用，有利于將抽象的教學內容變得直觀生動，從而提出教學重點的同時，降低學生的學習難度。通過多媒體的展示作用，能夠進一步豐富小學體育教學方式，教師可以從網絡中搜集更多的體育素材制作成課件，從而使提高學生的體育知識理解能力，豐富體育教學手段。

例如在短跑技術要領的講解中，“擺臂”對于學生來說是一項學習難點，同時也是體育課堂的教學重點。教師在日常動作演示中，擺臂動作完成過程非常短暫，受體力影響教師不可能多次重復示范，因此學生在揣摩動作要領的過程中會增加一些臆斷因素，造成動作不準確，動作缺乏規(guī)范性等問題。基于此，教師在擺臂動作教學中引入多媒體展示方式，就能夠使學生更直觀、更清晰的觀察擺臂的動作細節(jié)，通過圖片展示、動作慢放、運動員正規(guī)動作演示等，能夠使學生對擺臂技巧有更清晰的認識，通過觀察學生能夠了解擺臂過程中如何調整肩部、肘部、腕部的關節(jié)角度，對擺臂在短跑中的重要性認識更加清晰。尤其是多媒體具有快進、慢放、暫停等功能，教師可以在關鍵環(huán)節(jié)上慢放或者暫停，從而為學生預留更多的觀察和理解時間，使學生對運動要領的細節(jié)、運動原理的來龍去脈有所了解，進而避免學生動作學習中盲目模仿、錯誤模仿的弊端，促進體育教學質量的提高。

四、提高體育教師素質，合理開發(fā)體育器材

（一）提高小學體育教師的教學能力

體育課本身具有較強的專業(yè)性，從當前小學體育教師隊伍建設情況來看，教師教學水平、自身專業(yè)能力參差不齊，一些教師缺乏專業(yè)性的體育教育學習，缺乏有效的專業(yè)知識儲備。而且由于長期受到應試教育的影響，一些學校的體育教師都是由其他學科教師兼任的，這些問題造成小學體育教學質量難以提高，體育教學創(chuàng)新發(fā)展動力不足。

針對這一問題，學校要重點培養(yǎng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，加大體育師資隊伍建設力度，提高體育教學水平。一方面，學校要吸引更多高校體育專業(yè)的畢業(yè)生加入到教師隊伍，在體育教學中配置專業(yè)的教師團隊，提高教師隊伍的整體素質水平。另一方面，體育教師要注重個人專業(yè)能力發(fā)展，在業(yè)余時間加強進修學習，了解最新的教學理念和教學方法，通過優(yōu)質課觀摩、聽課、開展公開課等形式，進一步提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時教師還要多了解一些學生的心理、體育發(fā)展需求，實現(xiàn)體育教學與周邊學科的有效融合。通過體育教師素質的提高，推動小學體育教學創(chuàng)新的發(fā)展。

（二）合理開發(fā)體育器材

場地和器材是保障小學體育教學順利開展的基礎條件，也是關系到體育教學創(chuàng)新的重要因素。從當前小學校園體育場地、設施、器材的配置情況來看，不少學校存在場地過小、簡陋、體育器材不足的問題，影響了體育教學的開展成效。尤其是在班級較多的學校內，還存在多個班級同時上體育課的問題，這就使學生的活動空間嚴重不足，對學生體育運動、鍛煉質量造成不利影響。針對這一問題，學校要進一步完善體育設施配置，在體育器材建設方面給予更多的物質支持，從而保證體育教學目標的實現(xiàn)。在體育教學中給予一定財政傾斜，改善體育場地和設施器材建設，吸引更多的社會資源注入體育設施建設中，并最大限度的爭取教育政策支持，以此提高校園體育場地及器材建設能效，促進體育教學條件的不斷完善。

結語

在素質教育不斷深入的今天，小學體育教學也要與時俱進，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)體育教學與素質教育的有機融合。在體育教學實踐中，教師要積極轉變教學理念，注重學生的個體差異，提高體育教學的趣味性和引導性，在教學過程中注重教學方法的創(chuàng)新，通過游戲化教學、情境創(chuàng)設和多媒體的應用，促進小學體育教學質量的提高。教師還要進一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過觀摩、學習優(yōu)化自身知識結構，依托自身能力的發(fā)展促進體育教學的創(chuàng)新。同時，學校還要注重體育器材的開發(fā)和應用，為學生提供更良好的體育運動環(huán)境。理念與行動并重、理論與實踐融合，將為小學體育的創(chuàng)新發(fā)展帶來更多契機，提高學生體育素質的同時，更能夠促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：姜維，出生年月：1981年11月6日，男，漢族，籍貫：江蘇省建湖縣，當前職務：教師，當前職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：小學體育教育，作者單位全稱：上海外國語大學尚陽外國語學校。