摘要：高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室微環(huán)境構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，高校工作室銜接學(xué)校和企業(yè)，是學(xué)生準(zhǔn)工作場(chǎng)所，工作室微環(huán)境構(gòu)建至關(guān)重要。文章對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室微環(huán)境構(gòu)建進(jìn)行初步探索，對(duì)工作室微環(huán)境進(jìn)行基本介紹、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，并提出工作室微環(huán)境構(gòu)建存在的問(wèn)題。構(gòu)建好工作室微環(huán)境能夠提升工作室的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；工作室微環(huán)境；體系；綜合能力

隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷提升，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，高等院校都在自我更新中，新型設(shè)備引進(jìn)，慕課建設(shè)以及工作室運(yùn)作，有的更是三者相結(jié)合，以便讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，甚至引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。其中高校專業(yè)工作室的建設(shè)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合最好的方式之一，為更好的迎合社會(huì)的需求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，工作的的建設(shè)已初具規(guī)模的情況下，好的工作室微環(huán)境更能提供學(xué)生較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高校工作室可以提供學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生借助工作室這一平臺(tái)走出校園，了解企業(yè)文化，體驗(yàn)公司環(huán)境，是學(xué)生培養(yǎng)自身能力的一個(gè)準(zhǔn)環(huán)境。同時(shí)在新環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅是專業(yè)能力，還包括他們的溝通交流能力、組織管理能力。如何利用工作室環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是工作室微環(huán)境建設(shè)的主要目標(biāo)。工作室微環(huán)境的研究與實(shí)踐主要通過(guò)對(duì)工作室微環(huán)境建設(shè)來(lái)達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

一、工作室微環(huán)境構(gòu)建基本介紹

工作室微環(huán)境建設(shè)主要包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，其中硬環(huán)境建設(shè)包括工作室電腦、網(wǎng)絡(luò)、桌椅、打印機(jī)、材料等物質(zhì)材料，還包括工作室空間布局和墻面設(shè)計(jì)等，意在給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；工作是軟環(huán)境建設(shè)包括工作室文化建設(shè)、工作室人事管理、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、素材與資料儲(chǔ)備、工作室人才培養(yǎng)方案、工作室教師能力提高方式等，工作室軟環(huán)境建設(shè)的好壞是工作室教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，通過(guò)工作室軟環(huán)境建設(shè)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到明顯提高。

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)于2016上學(xué)年建立了各類(lèi)工作室，并已經(jīng)完成初步建設(shè)，具備了一定的師資、人才儲(chǔ)備、校外資源以及設(shè)配配備，并完成工作室的空間布局以及基本的墻面設(shè)計(jì)，工作室已可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。工作室在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)作之后，部分工作室經(jīng)營(yíng)良好，學(xué)生在工作室環(huán)境中由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，今后工作室建設(shè)應(yīng)更加注重軟環(huán)境的建設(shè)，打造工作室品牌，讓學(xué)生的課余時(shí)間更加充實(shí)，通過(guò)工作室的特殊性采取多元化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，工作室微環(huán)境建設(shè)的研究會(huì)促進(jìn)工作室微環(huán)境的建設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)輸送更為優(yōu)秀的人才。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

國(guó)外高校工作室建設(shè)與運(yùn)行有較為完整的流程和體系，同時(shí)帶有很強(qiáng)的創(chuàng)新特色，他們的工作室設(shè)計(jì)能夠帶給人們較好的舒適度或視覺(jué)沖擊力，同時(shí)滿足老師和學(xué)生的使用要求，能夠設(shè)計(jì)出人們需要的喜歡的設(shè)計(jì)。

國(guó)內(nèi)高校工作室設(shè)計(jì)與建設(shè)一直向國(guó)外學(xué)習(xí)，如今我們學(xué)校工作室教學(xué)已轉(zhuǎn)向注重創(chuàng)新思維的發(fā)開(kāi)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)能力，但學(xué)校工作室如何運(yùn)作還沒(méi)有形成體系，工作室建設(shè)尚處建設(shè)階段，還不夠成熟。

我國(guó)高校優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)工作室建設(shè)專業(yè)特色十分明顯，硬件齊全，工作室老師能夠承接實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐，工作室運(yùn)營(yíng)體系健全。學(xué)生通過(guò)工作室老師的指導(dǎo)完成實(shí)踐項(xiàng)目，優(yōu)秀的學(xué)生不但能夠承擔(dān)一般項(xiàng)目設(shè)計(jì)，還能夠指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生、組織工作室的運(yùn)營(yíng)等，分擔(dān)工作室老師任務(wù)。

三、存在問(wèn)題

高校工作室在一定程度上能夠起到學(xué)校與企業(yè)的銜接作用，但還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、學(xué)校工作室缺少工作室文化氛圍，一般好的企業(yè)都會(huì)有自己的企業(yè)文化，而工作室并不算一個(gè)真正的企業(yè)，所以談不上企業(yè)文化，但是工作室作為學(xué)校和企業(yè)的一個(gè)銜接，作為學(xué)生準(zhǔn)工作的一個(gè)場(chǎng)所，工作室文化建設(shè)是有必要的。

2、學(xué)校工作室缺乏業(yè)務(wù)流程、崗位、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與管理?，F(xiàn)今工作室模式一般是老師承接實(shí)際項(xiàng)目帶領(lǐng)幾名學(xué)生做，項(xiàng)目過(guò)程中主要注重設(shè)計(jì)的探討與電腦制圖的技術(shù)提高，而缺乏對(duì)業(yè)務(wù)流程和文本檔案管理以及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)確定，這種運(yùn)營(yíng)方式比較隨意，學(xué)生的自我約束也不夠，所以沒(méi)辦法適應(yīng)正常的企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，而對(duì)于那些想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在工作室只培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合能力是首要。

結(jié)論：

高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室微環(huán)境構(gòu)建是一個(gè)較為新穎的加強(qiáng)工作室建設(shè)的項(xiàng)目。工作室微環(huán)境構(gòu)建應(yīng)立足我國(guó)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，引入先進(jìn)的工作室管理、教學(xué)理念，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)類(lèi)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣才能構(gòu)建出較好的工作室微環(huán)境體系。

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作者簡(jiǎn)介：趙蕓鴿（1986.12—），女，漢族，籍貫：遼寧鞍山人，大連藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：景觀設(shè)計(jì)，研究方向：景觀設(shè)計(jì)。