高瑩

【摘要】從當(dāng)前初中語文課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，存在著一些問題極大影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這些問題，采用情感教育滲透的方式能夠有效改善語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。針對情感教育在初中語文教學(xué)課堂中的滲透策略，進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中教育 語文課堂教學(xué)

眾所周知，語文課程教學(xué)在初中階段有著極為重要的作用。這是因?yàn)?，語文課程不僅是未來學(xué)生升學(xué)考試中重要的課程之一，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及理解能力都有著巨大幫助。然而，從當(dāng)前初中語文課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，卻存在著一些問題導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效果得不到有效提高。之所以會出現(xiàn)這些問題是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育理念的影響下，部分語文課程教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在課堂上是以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識，使得課堂氛圍十分枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分依靠教師的板書與講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上很少主動的思考，這樣就會極大影響學(xué)生主動思考問題能力的培養(yǎng)，對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此，要想進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，那么就必須要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育理念與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，才能幫助學(xué)生取得更好的成績。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，情感會對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性產(chǎn)生影響，因此筆者認(rèn)為教學(xué)模式的改善可以首先從情感教育開始。

一、注重新課程開始時的情感滲透

在新課程開始的時候進(jìn)行情感滲透往往能夠取得更好的教學(xué)成果。這是因?yàn)?，在新課程開始的時候通常是學(xué)生最富有求知欲、好奇心理的時候。在這個時候，如果能夠通過情感滲透，將學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)放大，并且激發(fā)學(xué)生的情感使之達(dá)到共鳴，就可以更加讓學(xué)生對課文保持更加長久的興趣，從而積極主動的投入到課程教學(xué)中。比如，在進(jìn)行《木蘭詩》一課的學(xué)習(xí)時，就可以用反戰(zhàn)或者是孝道的情緒帶入，首先讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再引導(dǎo)出《木蘭詩》整篇課文所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的將情感滲透到課文當(dāng)中，從而加深學(xué)生對課文的理解，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、注重課文閱讀時的情感滲透

在語文課程的教學(xué)中，閱讀是極為重要的。通過閱讀能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也可以讓學(xué)生更加深入的了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的體會課文中所包含的情感，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而情感教育在語文課程的滲透，同樣也需要注重閱讀時的情感滲透。也就是說，在進(jìn)行閱讀的時候，絕對不能照本宣科，而是要用心體會課文中所包含的情感，包括課文中出現(xiàn)不同角色、作者的情感，只有帶著情感去閱讀，才能真正認(rèn)識課文、了解課文。

三、注重講解時的情感滲透

眾所周知，語文課程教材內(nèi)容都是經(jīng)過教育專家精心挑選，里面包含了許多佳作，具有極高的鑒賞價值。然而，考慮到初中階段學(xué)生的理解能力尚有不足，因此需要教師對課程進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在講解的過程中，同樣要求教師做到情感滲透，也就是要充分挖掘課文中所包含的情感內(nèi)容，根據(jù)情感進(jìn)行講解。這樣不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時也能夠幫助學(xué)生通過情感共鳴更加深入的理解課文內(nèi)容，從而了解作者想要表達(dá)的情感與思想，以此更好的提高語文課程教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師在進(jìn)行講解的過程中，也要調(diào)動自己的情緒，讓語言感染上課文中的情緒，通過這樣的方式能夠更好的吸引學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣與好奇心。

四、注重師生交流時的情感滲透

在任何課程的教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流都是十分重要的。這是因?yàn)?，通過溝通交流能夠拉近二者之間的關(guān)系，教師可以更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，以此為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，在與學(xué)生溝通交流的過程中同樣需要注重情感滲透。沒有情感的溝通給人的感覺就是之上而下，不僅不能加深與學(xué)生之間的情感，反而會使學(xué)生產(chǎn)生距離感和壓迫感，從而疏遠(yuǎn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。只有注重情感的滲透，才能做到平等、和諧的溝通交流，真正實(shí)現(xiàn)交流的目的，建立更加和諧的師生關(guān)系。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課程的教學(xué)中，情感教育的滲透是極為重要的。通過情感教育滲透可以加深學(xué)生對課程知識的理解，并且豐富學(xué)生的情感，使得學(xué)生與作者之間產(chǎn)生共情，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。而情感滲透主要需要注重四個方面，分別就是新課程開始、閱讀、講解以及師生溝通交流，只要做好這四個方面的工作，才能更好的發(fā)揮情感教育作用，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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