王英龍

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生后期文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有重要的影響。因此，小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中需要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。通過簡(jiǎn)單介紹小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的理論依據(jù)及重要性，探討了提高小學(xué)生寫作能力的方法和策略，以期能夠指導(dǎo)小學(xué)生提高自己的寫作技巧，夯實(shí)自己的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作能力 策略

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)科，這個(gè)階段的小學(xué)生還不具有掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的能力，需要在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)，了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特性。教師在慢慢培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行寫作。在不斷的寫作練習(xí)過程中讓小學(xué)生慢慢掌握各種類型作文的寫作技巧，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的理論依據(jù)分析

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，而且也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的重要內(nèi)容，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的基本依據(jù)。在新課標(biāo)的推行下，學(xué)校和教師更應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求，完善教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的水平。培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的具體理論依據(jù)一般表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）留心觀察周邊事物，樂于書面表達(dá)

新課標(biāo)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察周邊的事物，并以書面的文字表達(dá)出來。從這個(gè)方面來講，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多記錄。將自己所觀察到的事物以及自己的感想或者感悟在書面上寫出來，形成自己的語(yǔ)言文字。因此，在整個(gè)階段教師應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高自己的觀察能力，并在觀察之后進(jìn)行寫作，提高觀察寫作能力。

（二）嘗試運(yùn)用具有新鮮感的詞匯進(jìn)行寫作

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，這就需要小學(xué)生在平常的生活觀察中和寫作中積累自己的語(yǔ)言文字，將平時(shí)用到的比較經(jīng)典或者優(yōu)美的字段積累起來，合適的時(shí)候在其他的寫作過程中再加以運(yùn)用，這樣可以提高作文的質(zhì)量，逐漸提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。另外，小學(xué)生還需要根據(jù)觀察總結(jié)出具有自己個(gè)性的語(yǔ)言，通過富有新鮮度的文字表達(dá)，拓展自己的語(yǔ)言表達(dá)寬度，讓自己的寫作能力更加成熟。這個(gè)過程的培養(yǎng)不僅可以提高小學(xué)生的生活觀察總結(jié)能力，更能夠提高小學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)的優(yōu)美性、完美性。

（三）珍視個(gè)人內(nèi)心感受，積累寫作素材

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)需要注重小學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，為寫作積累豐富的細(xì)膩的素材。這個(gè)階段的寫作練習(xí)中，小學(xué)生需要切實(shí)的體會(huì)自己所處的外界環(huán)境，并將在外界環(huán)境中觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感悟，形成自己的感官意識(shí)以及對(duì)外界的認(rèn)知，逐漸地形成自己的感悟能力，積累寫作的素材。通過這種方式可以將來源于生活的寫作素材再應(yīng)用到表達(dá)生活的寫作中去，讓寫作更加真實(shí)，切實(shí)的反映出人的內(nèi)心世界。這樣，能夠逐漸地提高小學(xué)生的綜合寫作表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的策略分析

（一）教師的教學(xué)模式要適應(yīng)新課標(biāo)的要求

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力需要教師的引導(dǎo)，教師需要不斷地提升自己，改善教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，除了完成基本的課本知識(shí)的教學(xué)之外，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課外的觀察實(shí)踐中去，并引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的事物以自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。課外實(shí)踐活動(dòng)中還要引導(dǎo)學(xué)生相互溝通交流，表達(dá)自己的所感所悟，加深對(duì)外界環(huán)境事物的印象和了解，強(qiáng)化小學(xué)生將內(nèi)心感悟表達(dá)成語(yǔ)言文字的能力。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)工作中不僅要做好對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，還需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)生由于年齡較小，還沒有形成成熟的心智，部分小學(xué)生就會(huì)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自制力。針對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)該做好監(jiān)督工作，對(duì)布置的寫作任務(wù)及時(shí)地做好檢查。對(duì)于缺乏寫作動(dòng)力的學(xué)生要積極地鼓勵(lì)，讓他們?cè)诩w的寫作課程中完成自己的寫作任務(wù)。教師做好作文的指導(dǎo)修改工作，對(duì)于優(yōu)秀的作文做出表?yè)P(yáng)，對(duì)于質(zhì)量較差的作文提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生及時(shí)地掌握正確的寫作技巧。

最后，教師還需做好合理的評(píng)價(jià)工作。教師根據(jù)小學(xué)生的寫作能力以及作文的質(zhì)量對(duì)小學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。這種方式不僅可以及時(shí)地指出小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的不足之處，還能夠通過評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生了解自己的寫作水平。表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到教師的夸獎(jiǎng)，塑造學(xué)生更強(qiáng)的自信心，鼓勵(lì)他們將寫作作為一種愛好堅(jiān)持下去，有利于他們寫作能力的持續(xù)提高。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生給予正確的指導(dǎo)意見，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握好基本的寫作技巧，提高寫作水平。

（二）從小學(xué)生自身出發(fā)，提高寫作能力。

首先，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，通過對(duì)外界環(huán)境事物細(xì)心地觀察，為寫作積累素材。小學(xué)生往往對(duì)社會(huì)實(shí)踐非常感興趣，在大自然中能夠感受到環(huán)境的魅力，并能夠受到熏陶豐富自己的內(nèi)心世界。小學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上才能夠深入到課外學(xué)習(xí)中去，將對(duì)豐富多彩的大自然的感觸感想通過寫作的方式流露出來。因此，小學(xué)生要多觀察、多思考，為自己的寫作學(xué)習(xí)積累豐富的素材。

其次，小學(xué)生需要加強(qiáng)自己的溝通交流能力。無論是課堂學(xué)習(xí)還是課外實(shí)踐，小學(xué)生應(yīng)該多與教師和同學(xué)之間加強(qiáng)溝通和交流。通過彼此之間的溝通能夠?qū)W習(xí)到其他人的見解或者感悟，從而豐富自己的寫作素材。另外，通過溝通交流，小學(xué)生還能夠明確自身和其他同學(xué)之間的差距，學(xué)習(xí)到其他同學(xué)優(yōu)秀的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

再次，小學(xué)生需要增加閱讀量。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)除了課本之外，還應(yīng)該增加課外的閱讀量，通過閱讀大量的書籍能夠增加寫作所用到的詞匯，小學(xué)生在寫作中可以借鑒優(yōu)秀的詩(shī)詞歌賦的片段從而增加作文的亮點(diǎn)，提高作文的文學(xué)水平。同時(shí)，通過大量的閱讀能夠豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，從而豐富了學(xué)生的情感表達(dá)能力。大量的閱讀也是寫作素材積累的一個(gè)過程，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，小學(xué)生還需要學(xué)會(huì)思考，揣摩作者想要表達(dá)的內(nèi)在含義，并思考這種表達(dá)方式的使用技巧。另外，學(xué)生還需要明確作者使用的詞語(yǔ)段落，掌握字、詞、句、段、篇等各部分之間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者在寫作架構(gòu)方面的技巧，并能夠掌握如何在文章架構(gòu)好之后將內(nèi)容填充進(jìn)去。因此，學(xué)生在增加閱讀量的同時(shí)，不僅能夠積累豐富的寫作素材，還能夠?qū)W習(xí)到作者的寫作方式和表達(dá)技巧，進(jìn)而提高小學(xué)生自身的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而持久的過程，在整個(gè)過程中教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，通過鼓勵(lì)的方式推動(dòng)小學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去，體會(huì)感悟外界事物的美好，通過寫作的方式將情感表達(dá)出來。通過這種方式逐漸地提高小學(xué)生的寫作能力，寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，內(nèi)心世界的多彩多樣，師生之間以及同學(xué)之間的溝通交流，向優(yōu)秀作者的不斷學(xué)習(xí)，再加上作文的勤加練習(xí)，這樣多種途徑下小學(xué)生的寫作能力和作文水準(zhǔn)都會(huì)逐漸的得到提高。

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