韋仕權

摘要：當前，伴隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及九年義務教育的廣泛普及，雖然在農村學校的教育問題上得到了很大的改善。但是依然存在一定的問題，農村留守兒童的教育管理問題便是這些問題之中最為突出的一個。留守兒童的教育管理問題是農村小學較為普遍的一種社會問題，是我國經濟的快速發(fā)展遺留給農村的一種不良產物。留守兒童的教育管理問題一直受到國家以及相關教育部門的高度重視，也實施了相應的解決政策和辦法，雖然取得了一定的成效，但是還是不夠明顯，因此解決農村留守兒童的小學教育管理問題，是不容忽視的。以下是我圍繞當前階段我國農村留守兒童的小學教育管理面臨的問題以及解決措施展開的論述，希望能夠對相關從業(yè)者提供一定的參考價值。

關鍵詞：妥善處理；農村小學；留守兒童；教育管理問題

一、當前農村小學留守兒童教育管理工作存在的問題分析

（一）教師缺乏對留守兒童積極人格培養(yǎng)的意識

在農村小學教學中，教師受傳統(tǒng)應試教育的影響普遍較深，往往只是盲目的注重對學生進行知識的灌輸以及宣傳考試分數的重要性，忽視了對留守兒童積極人格的培養(yǎng)。最終導致個別學生厭學心理非常嚴重，不能取得良好的學習效果。例如：在實際的教學中，由于教師盲目的注重學習的結果，當有些學生對知識的掌握出現不牢固或者紕漏時，教師往往不能幫助學生找出問題，只知道對學生進行進行批評，長此以往下去，就會給學生留下只要學習成績不好就什么都不好的思想觀念，使學生產生嚴重的自卑心理，認為自己不適合學習、不是學習的那塊料等想法產生，對學生的長久學習發(fā)展造成了嚴重的阻礙。

（二）留守兒童容易受到社會不良風氣的影響

小學階段的學生，由于其年齡比較小，辨別是非的能力不足，而且長期處在沒有父母在身邊照顧的環(huán)境下，很容易收到社會上不良風氣的影響。如果不能及時的進行正確的引導，就很容易影響學業(yè)。而學校就要肩負起對留守兒童這類特殊群體的照顧，挑起素質教育的重擔。例如：有的學生看到自己的家庭非常的困難，遇到社會上一些閑散人員的影響，覺得自己學習又學習不好，還不如早點退學，找個地方去打工賺錢。有的有留守兒童，因為經常受到其他學生歧視，使得在心理上越來越自卑，害怕與人交流。

二、妥善處理農村小學留守兒童教育管理問題的策略分析

（一）與學生建立和諧的師生關系，以真情感動學生。真情是建立和諧師生關系的前提條件，在農村地區(qū)，由于留守兒童長期缺乏父母的關愛，遇到問題缺乏傾訴的渠道。因此，通過與學生建立和諧的師生關系，以真情感動學生，使學生完全相信、尊重教師，從而敞開心扉，健康快樂的學習生活。與學生建立和諧的師生關系，教師可以采用多種方法，比如在班級討論會上運用表揚和批評的方法，經常和學生談心，體貼和關愛學生。除此之外，教師還可以合理的運用形體語言，在教學中多些微笑，多些掌聲，向學生豎起大拇指，表現出教師的真情，以自身的人格力量去感染和教育學生。這樣就一定會在師生的心靈深處建立起一種長久而和諧的師生關系，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，最終解決留守兒童的教育管理問題。

（二）通過廣泛的課外閱讀閱讀幫助學生建立良好的三觀

閱讀是提高學生認識水平的重要途徑之一，閱讀不僅能夠豐富學生的頭腦，開拓學生的視野，幫助其在校內學習中掌握到很多的校內學習不到的知識和文化，而且還有利于陶冶學生的情操，使其健康快樂的學習。由于留守兒童從小便生活在比較孤獨的環(huán)境中，在心理上難免會受到這種環(huán)境的影響，因此在校時間教師應該加強閱讀教學，鼓勵學生進行課外閱讀，做到只要學生閱讀的內容是健康的便不加制止，讓學生能夠從閱讀中，明白做人的道理，看到大千世界的豐富多彩，最終使學生樹立積極向上心態(tài)，用自己最好的狀態(tài)迎接接下來的學習生活。

（三）采用多種方式培養(yǎng)留守兒童積極向上的人格

在教學活動中培養(yǎng)留守兒童積極向上的人格，可以將傳統(tǒng)的教學活動和素質教育將結合，以此來幫助留守兒童塑造積極向上的人格。受農村地區(qū)種種條件的制約，留守兒童大多都會產生一些自卑心理，所以，教師可以站在學生的角度，進行有針對性的教育教學。

三、總結：

總而言之，不管外界的形勢如何變化，農村小學留守兒童的教育管理問題，是學校需要面對的首要問題。解決好農村小學留守兒童的教育管理問題，是新時期對農村小學提出的新的要求。妥善解決好留守兒童的教育管理問題，不僅有利于廣大農村學生的健康成長，還有利于我國九年義務教育在農村扎下堅實的基礎，為我國的社會主義現代化建設從源頭上培養(yǎng)出色的人才。

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