李瑞通

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的啟蒙意義。語(yǔ)文教學(xué)的重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。如果教師在教學(xué)過(guò)程中將閱讀和寫(xiě)作有效地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)極大提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作融合的方法，從而使學(xué)生有效的掌握語(yǔ)文的正確途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀與寫(xiě)作；融合

閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的技能。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，兩者之間相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)文課本知識(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作之間的有效結(jié)合。采取正確的閱讀方式，可以提高學(xué)生的閱讀水平和能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)寫(xiě)作能力的提高，反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)閱讀理解水平的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀與寫(xiě)作融合的意義

（一）閱讀是寫(xiě)作的源泉

閱讀是提高寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以增加詞匯量，可以更好的組織語(yǔ)言，可以豐富語(yǔ)言體系，通過(guò)閱讀可以增加表達(dá)能力，對(duì)不同事物和看法有不同的表達(dá)方式，可以讓語(yǔ)言更有感染力和親和力。好的閱讀是深刻理解文章前提。小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字率不高、家長(zhǎng)很少陪伴閱讀，不夠重視閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不是很高、閱讀理解能力不是很強(qiáng)的現(xiàn)狀。其實(shí)小學(xué)生通過(guò)閱讀可以提高識(shí)字率，提高學(xué)習(xí)理解文章的興趣，產(chǎn)生閱讀愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展閱讀空間，提高閱讀質(zhì)量?！?在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀是認(rèn)識(shí)世界了解世界的窗口，通過(guò)閱讀可以讓漢字融入一定的語(yǔ)境之中，可以發(fā)揮漢語(yǔ)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。隨著學(xué)生的閱讀水平逐步提高，識(shí)字率越來(lái)越大，學(xué)生的理解能力不斷提高，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)始造句、逐句逐段的進(jìn)行寫(xiě)作，這就需要平時(shí)打下良好的閱讀基礎(chǔ)，有了一定的閱讀積累，寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)下筆如有神。

（二）閱讀與寫(xiě)作相輔相成

俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這就道出了讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系，要想下筆如有神助，前提是讀萬(wàn)卷書(shū)，可以說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)、保障，閱讀是提高寫(xiě)作能力最有效最直接的手段了。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)的地位越來(lái)越重要，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的掌握多少漢字，背誦多少文章的考核任務(wù)了。而是考核多種閱讀、理解不同文章的速度與能力，語(yǔ)文的閱讀能力的培養(yǎng)，可以為將來(lái)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解打下良好基礎(chǔ)。

閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，掌握的詞匯會(huì)更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)。人類(lèi)是用語(yǔ)言思考的動(dòng)物，語(yǔ)言越表達(dá)的清晰，思維就越敏捷，思路就會(huì)越清晰。因此喜歡閱讀的人在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候會(huì)把問(wèn)題處理的更加妥當(dāng)。

閱讀與寫(xiě)作像咬合的齒輪一樣，環(huán)環(huán)緊扣，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作水平一定會(huì)不錯(cuò)，反之寫(xiě)作水平高的學(xué)生，一定會(huì)語(yǔ)句完整，辭藻豐富，他的閱讀水平也一定會(huì)很高的。

二、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)融合的方法

（一）激發(fā)寫(xiě)作興趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中要逐步引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境和閱讀工具，通過(guò)一定的閱讀積累，為以后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀的內(nèi)容決定了學(xué)生是否會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀的前提，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要展開(kāi)多種文章的閱讀，滿(mǎn)足孩子心理需求的，易于接受的閱讀內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

同時(shí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)持之以恒堅(jiān)持下去，例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排特點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生去圖書(shū)館尋找自己喜愛(ài)的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，同時(shí)讓學(xué)生做好閱讀記錄。

（二）培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要有序的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還要融合一些寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)閱讀掌握的大量詞匯和句子，可以在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷的輸出，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀掌握了一定的表達(dá)方法和寫(xiě)作素材，通過(guò)寫(xiě)作的練習(xí)會(huì)不斷提高寫(xiě)作的能力和技巧。

小學(xué)生提高寫(xiě)作的方法形式多樣，首先要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活的方方面面，讓學(xué)生通過(guò)一次郊游、一次逛動(dòng)物園的體會(huì)，寫(xiě)成一篇文章。家長(zhǎng)也可以通過(guò)自己的思路和想法給孩子以啟迪。通過(guò)一定練習(xí)總結(jié)一定的寫(xiě)作方法。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必須將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣，通過(guò)積極有效的方式推動(dòng)閱讀的教學(xué)模式創(chuàng)新，通過(guò)閱讀能力的提升推動(dòng)寫(xiě)作水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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