劉俊華

摘 要：興趣是最好的老師，也是最為有效的教育引導(dǎo)手段。在中職數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)和培養(yǎng)實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幫助下積極投入到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過程中，進(jìn)而逐步達(dá)成良好的教育實(shí)施效果、促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效完善。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

為了有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，教師需要結(jié)合生本理念的執(zhí)行了解學(xué)生的喜好，并在教學(xué)實(shí)踐中使用學(xué)生喜聞樂見的教育組織形式充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下積極投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中、逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的完善。因此，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要借助多元化的教育組織形式實(shí)施教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與過程中建立學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，進(jìn)而主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題探究過程中。

一 多媒體資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象化較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果教師在新知教授過程中直接對學(xué)生展示抽象化程度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)畏難情緒。因此，如果教師可以采用多媒體資源展示的教育實(shí)施形式引導(dǎo)學(xué)生，則不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，還能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上高效投入、有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)集合相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究奠定良好的基礎(chǔ)，就借助多媒體資源的課堂展示實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在多媒體資源的觀察和體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)對于集合相關(guān)知識(shí)的逐步認(rèn)知和理解。同時(shí)，為了更直觀的展示數(shù)學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者借助多媒體視頻實(shí)施教學(xué)。在視頻中，學(xué)生能夠看到一個(gè)生活化的場景：教師針對班級中的學(xué)生采用不同的“集合”分類方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。視頻的觀察為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助班級中的學(xué)生在視頻觀看完成后對于集合知識(shí)產(chǎn)生初步的認(rèn)知和理解、對于抽象化程度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了具象化的認(rèn)知和掌握。

二 合作化學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣

教師為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合教師提出的數(shù)學(xué)問題合作分析、合作探究，進(jìn)而高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的有效突破和解決。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠幫助學(xué)生建立課堂參與積極性和合作探究興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題的分析與學(xué)習(xí)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者請學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位，借助三角函數(shù)的性質(zhì)、定義域、圖像、值域、對稱性、周期、單調(diào)性、奇偶性等知識(shí)加以總結(jié)和分析，并結(jié)合課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)完成上述知識(shí)的總結(jié)和突破。接著，筆者通過教育觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積極投入到小組合作過程中，并建立了數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)和探究的興趣，進(jìn)而結(jié)合自己的知識(shí)能力與知識(shí)學(xué)習(xí)效果主動(dòng)在小組中出謀劃策，有效針對上述問題進(jìn)行意見發(fā)表和見解展示。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在合作探究中遇到難題時(shí)，大家就在小組中合作探究、主動(dòng)分析，并借助合作探討的實(shí)施針對三角函數(shù)圖像與性質(zhì)的重難點(diǎn)知識(shí)加以合作分析和整理，進(jìn)而在愉快的合作氛圍中高效完成知識(shí)掌握和查漏補(bǔ)缺。

三 情境化課堂強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

在中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的組織和實(shí)施開展教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生在情境參與中不知不覺投入到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和問題分析過程中，進(jìn)而在情境的體驗(yàn)和感受過程中逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題的探究，最終在學(xué)習(xí)興趣的幫助下高效完成數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。

例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，就借助情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施形式組織課堂：大家跟隨好朋友去觀看演出，發(fā)現(xiàn)整個(gè)場館一共有20排，第一排的座位為2、4、6、8……請大家思考一下，這些座位號(hào)碼之間有什么關(guān)系？接著，學(xué)生在筆者的情境引導(dǎo)下積極回憶自己在生活中經(jīng)歷過的座位號(hào)碼觀察經(jīng)歷。然后，學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，并被激發(fā)了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進(jìn)而通過觀察、思考、分析發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)座位之前的差額是相等的，從而高效投入到數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中、取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和教育訓(xùn)練效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體視頻的播放實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在視頻激發(fā)的興趣中積極投入到數(shù)學(xué)課堂的參與和知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果;教師可以借助合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施要求學(xué)生互相幫助、共同針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和突破，進(jìn)而在合作討論中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握;教師還可以借助情境創(chuàng)設(shè)的組織和實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在情境中加以體驗(yàn)和感受，進(jìn)而幫助學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。最終，學(xué)生將會(huì)在多元化興趣激發(fā)的教育實(shí)施過程中成為數(shù)學(xué)探究興趣濃厚、學(xué)習(xí)能力健全的優(yōu)秀學(xué)生。

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