摘 要：實(shí)踐教學(xué)是在理論的基礎(chǔ)上利用課外的實(shí)踐教學(xué)去加深學(xué)生對(duì)與課堂知識(shí)的理解，可以有效增加學(xué)生對(duì)固有知識(shí)的理解和鞏固，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合理解。因?yàn)槌踔猩锏闹R(shí)點(diǎn)更加豐富，難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)需要花費(fèi)更多的精力和腦力，教師教授初中生物課堂的時(shí)候要注意將實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用進(jìn)理論教學(xué)當(dāng)中，不斷地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);初中生物;培養(yǎng)興趣;加深理解;強(qiáng)化實(shí)踐

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)的時(shí)候可以將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要注意的是教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候可以培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)生物這一科目的知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣;并且通過(guò)實(shí)踐學(xué)生對(duì)知識(shí)的注意力會(huì)更加集中，對(duì)其的理解也比較透徹，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的知識(shí)理解也會(huì)加深;實(shí)踐教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到課本知識(shí)。

一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生的老師。學(xué)生對(duì)于一個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣能夠很好的激發(fā)學(xué)生利用更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且在這個(gè)學(xué)科上花費(fèi)更多的心思。這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。所以說(shuō)，教師在課堂上將實(shí)踐教學(xué)融合進(jìn)去可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加愿意學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更加愿意去動(dòng)手實(shí)踐。這樣的方式有助于提高教師的教學(xué)效率，使教師的教學(xué)工作輕松有效的完成。

例如，教師在教授“練習(xí)使用顯微鏡”這一章節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)轱@微鏡是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要觀察細(xì)小物體和事物的微觀變化，所以要學(xué)會(huì)合理的使用顯微鏡去觀察生活和課本中的相關(guān)微觀的生物知識(shí)。此時(shí)，教師就需要給學(xué)生普及更多的知識(shí)點(diǎn)，并且以有趣的方式去講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后全身心的投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生能夠直接接觸到所學(xué)知識(shí)，并且自己參與進(jìn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生的距離感更近，對(duì)知識(shí)的熱情度也會(huì)有相應(yīng)的增加，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力會(huì)有很大的提升。

二 加深知識(shí)理解

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行課堂的知識(shí)實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生觀看了科學(xué)家在動(dòng)手實(shí)踐出真理的過(guò)程，體會(huì)了知識(shí)來(lái)源和來(lái)源過(guò)程，學(xué)生明白了課本的知識(shí)原理，而在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手。實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生更加相信知識(shí)的可靠性和真實(shí)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)加深。因?yàn)樯飳W(xué)科涉及到了生物實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)工具的運(yùn)用，教師在教授的時(shí)候不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂知識(shí)教授，還需要花費(fèi)不少的課堂時(shí)間去教會(huì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材去探究生物問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己去觀察生物微觀和宏觀之間的變化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，并且加深學(xué)生對(duì)其的知識(shí)理解，掌握好整個(gè)板塊的全部知識(shí)，然后進(jìn)行知識(shí)探討和分析，加深其知識(shí)理解。

例如，教師在教授“細(xì)菌和真菌的分布”這一章節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，顯微鏡是通過(guò)學(xué)生在鏡片下的觀察，觀察到肉眼不可見(jiàn)的微觀景象，讓學(xué)生看見(jiàn)微觀世界下的生物情況。而課本中細(xì)菌和真菌的分布就需要學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)基和顯微鏡去觀察，在觀察的時(shí)候就需要學(xué)生掌握培養(yǎng)真菌和細(xì)菌，并且學(xué)會(huì)觀察。教師在教授的時(shí)候就需要先教會(huì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)踐，然后通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)探究去了解更多相關(guān)真菌和細(xì)菌的知識(shí)。

三 強(qiáng)化生物實(shí)踐

生物知識(shí)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行生物實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)，有一些生物知識(shí)與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)好相關(guān)的生物知識(shí)也能有利于學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生更加了解自己的身體和健康。實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐或者是教師在課堂上進(jìn)行示范實(shí)踐，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物的實(shí)踐，不斷的增加學(xué)生對(duì)生物的實(shí)踐體驗(yàn)。不同的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響也不相同，一些生物實(shí)踐也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身體健康，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)候要注意生物實(shí)踐。

例如，教師在教授“選擇健康的生活方式”這一章節(jié)的生物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴鶕碛械母鞣N規(guī)律和喜歡，比如人們吃飯的時(shí)間、睡覺(jué)和起床的時(shí)間、喜歡吃的東西、走路的速度等等。這些生活方式與人們的健康有著緊密的聯(lián)系，并且會(huì)在一定程度上影響著人們的身體健康。教師在教授這一章節(jié)的知識(shí)的時(shí)候要注意重視學(xué)生的身體健康，并且讓學(xué)生重視養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，選擇正確的生活方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

總而言之，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意將實(shí)踐教學(xué)融入進(jìn)初中教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)其的知識(shí)理解，讓學(xué)生能夠多進(jìn)行生物實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王文安，男，漢，1967.10，山西省新絳縣，職稱(chēng);中教一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，山西省運(yùn)城市新絳縣職教中心。