叢德龍

摘 要：數(shù)學(xué)在實際生活中隨處存在，生活中處處離不開數(shù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的教學(xué)要注意從孩子身邊的生活情境以及孩子感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，生活中處處是數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活;小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，關(guān)于數(shù)的學(xué)習(xí)，最終用于個人的生活和工作實際。數(shù)在實際生活中隨處存在，生活中處處離不開數(shù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的教學(xué)就要注意從孩子身邊的生活情境和他們感興趣的事物出發(fā)，讓他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處是數(shù)學(xué)。

一線數(shù)學(xué)教師要從師生生活實際環(huán)境出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實活動聯(lián)系起來，讓孩子親自體驗生活情境里的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系;從而激發(fā)孩子不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新的動力，最終能夠解決生活中的實際問題。

經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我個人有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識如下。

一讓學(xué)生在現(xiàn)實生活環(huán)境中觀看數(shù)學(xué)

對于數(shù)學(xué)教師，曾有很多人說“就是一個教查數(shù)的唄?！笔堑?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從查數(shù)開始的。但并不是簡單的1.2.3數(shù)一數(shù)，而是需要有思維地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也有人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計算，算得準(zhǔn)就是數(shù)學(xué)學(xué)得好。其實計算只是其中一方面。

無論查數(shù)也好，計算也罷，它們都離不開我們的生活，是為了解決生活中的問題。如孩子每天上學(xué)需要走多遠(yuǎn)的路，走這么遠(yuǎn)的路需要用多長時間，采用不同的工具，所用時間有什么不同。再如，一年級小孩子會計算20以內(nèi)的加減法，所以在教學(xué)中可以聯(lián)系實際，教他們簡單的購物等。

教學(xué)中可以列舉孩子最感興趣的吃和玩的問題，讓他們體會生活中的數(shù)學(xué)。如媽媽洗了8個蘋果，爸爸吃了兩個，媽媽吃了一個，還剩幾個？練習(xí)本1元一個，筆2元一支，15元錢可以買幾個練習(xí)本和幾支筆？引導(dǎo)孩子們討論，通過他們的議論，引導(dǎo)他們明白在我們的生活中隨時都在用數(shù)學(xué)，真切地感受到了周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們中間，體會到數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。這樣既可以激起孩子從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，又可以使低年級的孩子們養(yǎng)成自覺把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。

二創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用隨處可見，孩子們的生活環(huán)境對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。廣大一線教師要利用好學(xué)生的實際生活情境，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗證明，一節(jié)數(shù)學(xué)課的引入很關(guān)鍵，我們可以利用孩子們?nèi)粘５纳钋榫硜硪虢虒W(xué)。因為當(dāng)外界事物與孩子熟悉的生活情境越來越貼近時，孩子們自覺接納的程度就越高。所以教師可以在教學(xué)中采用從孩子特別熟悉的生活情境來引入新課的方法。

例如在講“左右”一課時，教師可以讓學(xué)生基于自己在班級的座位來觀察，說出自己寫字這只手挨著的是哪位同學(xué)，不寫字那只手挨著的是誰，再引入左右的知識，他們就會自然地接受，而且以后用的時候也不會亂，還能培養(yǎng)學(xué)生看圖說位置的能力。這樣從孩子最直接的生活實際入手導(dǎo)入新課，可以讓孩子感受到數(shù)學(xué)無處不在，而且也增強(qiáng)了孩子理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，同時又很好地激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的信心。

三滲透在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維

孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不是單一，學(xué)習(xí)是為了解決實際生活中的問題，所以從一年級開始就要向孩子滲透在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

例如在教學(xué)“用不同的長度單位測量”時，孩子們可以用書測量教室長度，還可以用直尺、文具盒等不同物體來測量。那么在實際生活中，他們在測量時就可以采用多種方式來測量，而不是一味地尋找特定的工具。再如教學(xué)“去哪里”時，孩子們說出從家到電影院的多種走法，這樣以后帶孩子去哪里，他們就可以看地圖尋找位置確定路線，試想，一個七八歲的孩子能夠幫家長確定路線，他們定會得到別人的稱贊，從而更加激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的意識。所以說培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識，使他們從小就學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法來看待周圍的事物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是非常重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識與內(nèi)容都來自現(xiàn)實生活，而反過來他們又服務(wù)于我們的現(xiàn)實生活。教學(xué)中要將數(shù)學(xué)問題生活化，這樣可以縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的距離，滿足孩子學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又讓孩子從小就體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，老師們要盡量培養(yǎng)孩子帶著數(shù)學(xué)問題接觸生活實際的能力，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，用數(shù)學(xué)的思維想問題，加深孩子對生活中數(shù)學(xué)問題的理解。數(shù)學(xué)與我們的實際生活息息相關(guān)，廣大數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要把教材中的知識與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系，將知識融入生活問題中，加強(qiáng)孩子們的生活數(shù)學(xué)意識，使他們感受到學(xué)與用是緊密聯(lián)系的。明白數(shù)學(xué)的內(nèi)容源自生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是更好地解決生活中的問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]年芳.巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：177.