蔡偉平

摘要：微課作為一種新型教學(xué)模式，憑借先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)段的學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生了較為深刻的影響，促進(jìn)了教育教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。高中信息技術(shù)作為高中教學(xué)階段的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有著重要作用。本文結(jié)合高中信息技術(shù)這一學(xué)科教學(xué)，從不同方面出發(fā)，分析其有效應(yīng)用微課的具體策略，以提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課；高中信息技術(shù)；應(yīng)用策略

近些年來(lái)，為有效促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，諸多新型教學(xué)模式被廣泛提出，并且部分教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，較大程度上促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。微課就是這些新型教學(xué)模式的典型代表，而高中信息技術(shù)則是微課運(yùn)用的重要學(xué)科之一，當(dāng)前有關(guān)微課和高中信息技術(shù)教學(xué)的探討相對(duì)較多，但是多數(shù)探討很少結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行分析，這在一定程度上降低了其可操作性。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，嘗試探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1結(jié)合視頻，拓展視野

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，其核心和關(guān)鍵在于視頻的制作?？梢哉f(shuō)，視頻是展示整個(gè)教學(xué)核心內(nèi)容的主要載體，因此，視頻制作過(guò)程，是微課教學(xué)的重要階段。在視頻制作中，要注重時(shí)間的把控，不可過(guò)長(zhǎng)，更不可太短。更為重要的是，微課視頻除了要展示基本的核心知識(shí)點(diǎn)外，還要帶有視野拓展的內(nèi)容，這是有效讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)背景，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，教師需要結(jié)合知識(shí)體系，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，并將其融入到視頻中。

例如，在向?qū)W生講解如何查找信息時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了視頻設(shè)計(jì)和制作。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)可以使用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息，但是學(xué)生對(duì)于信息搜索的具體方式，無(wú)法用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)?；谶@一情況，我對(duì)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提煉，幫助學(xué)生形成了對(duì)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)。我在視頻中先是列舉了學(xué)生目前搜索信息的困境，然后詳細(xì)講解了全文搜索引擎、目錄索引搜索兩種方式，學(xué)生有效掌握了知識(shí)點(diǎn)。此舉在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野。

2考慮特性，強(qiáng)化自主

高中階段的學(xué)生，與初中、小學(xué)階段的學(xué)生相比，學(xué)業(yè)壓力顯著增大，其每天都要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一情況下，如果高中信息技術(shù)教學(xué)中仍舊帶有濃重的理論意味，將很難吸引學(xué)生的注意力，更是難以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。微課自身帶有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助新穎教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行革新。對(duì)于教師而言，需要教師充分考慮高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，充分利用微課開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，并采取多種舉措，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

例如，在進(jìn)行有關(guān)文件下載的教學(xué)中，積極踐行了上述教學(xué)理念。我注重到，學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，已經(jīng)顯得較為疲憊，這一狀態(tài)，對(duì)于我教學(xué)的開(kāi)展尤為不利。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生喜歡聽(tīng)歌的特點(diǎn)，在微課視頻中為學(xué)生演示了歌曲下載的基本流程，這一結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的演示模式，瞬間吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，已經(jīng)初步掌握了歌曲下載的基本方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際操作，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的不合理之處，這一方式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

3注重差異，分層教學(xué)

高中階段的學(xué)生，在身心發(fā)展方面已經(jīng)較為成熟，且形成了穩(wěn)定的身心特性，但是，不可否認(rèn)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出較為明顯的差異，信息技術(shù)學(xué)習(xí)概莫能外。因此，在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的差異性，尤其是要關(guān)注并仔細(xì)分析學(xué)生信息素養(yǎng)差異性的主要成因，借助微課為學(xué)生展示統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的操作演示，讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上形成一定認(rèn)知，基于此，收集和整理學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)后仍舊存在的困惑，合理組織學(xué)生分層，以更好地開(kāi)展后續(xù)研討等環(huán)節(jié)。

在教學(xué)和調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)水平高的學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“不夠吃”的現(xiàn)象。而信息素養(yǎng)相對(duì)較差的學(xué)生卻表現(xiàn)出“吃不完”的情況。面對(duì)這一情況，我會(huì)立足于學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)排序這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就結(jié)合學(xué)生的水平差異，按照從低到高的順序，分別開(kāi)展了一般排序、高級(jí)排序、自定義排序的教學(xué)。這一舉措，針對(duì)學(xué)生不同的信息素養(yǎng)水平，開(kāi)展了不同難度的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，有效促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

4增強(qiáng)互動(dòng)，密切關(guān)系

微課最大的創(chuàng)新之處，就在于打破了傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，將知識(shí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)放到了課堂之外，而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成為師生之間進(jìn)行研討的重要階段?？梢哉f(shuō)，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的產(chǎn)生，必定是基于良好師生關(guān)系的。因此，形成的良好的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要保障。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重形成良好的師生互動(dòng)形態(tài)，積極與學(xué)生溝通交流，密切師生之間的關(guān)系，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，需要教師和學(xué)生雙向努力。

在教學(xué)中，要重視與學(xué)生之間的交流和合作，教師只有放下所謂的威嚴(yán)，與學(xué)生形成和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才可有效增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，縮短彼此之間的距離感，增強(qiáng)教學(xué)效果。在進(jìn)行有關(guān)“信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，就組織學(xué)生在教室內(nèi)圍成了一個(gè)大圈，也坐到了其中，與學(xué)生處于同等位置上，一起圍繞“網(wǎng)上道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”、“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”等主題進(jìn)行討論。討論過(guò)程中，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我自身的觀點(diǎn)，發(fā)表了意見(jiàn)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。中間，我們還交流介紹了一些有關(guān)黑客的案例，經(jīng)此，學(xué)生有效加強(qiáng)了自身網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范修養(yǎng)。

總之，微課對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)成效的提升大有裨益，而這一成效的顯現(xiàn)，需要多種合理舉措的實(shí)施。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)該注重微課對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的效果，并善于思考，及時(shí)總結(jié)，積極借鑒，增強(qiáng)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的合理性、有效性。微課對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)效果的提升，需要教師、學(xué)生、學(xué)校等不同層面的共同努力，唯有多方合力，方可獲得理想效果。