陳文玲

由于專業(yè)的限制，部分學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)感興趣的課程，長(zhǎng)此以往，打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。公選課是本科生素質(zhì)教育的重要組成部分，是拓展大學(xué)生文化、技術(shù)、心理素質(zhì)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也成為了高校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要陣地。目前，塔里木大學(xué)的公選課存在諸多問(wèn)題，主要集中在課程設(shè)置文理科分布不均衡，教學(xué)質(zhì)量不高，部分課程上課效果較差，學(xué)生滿意度不高、興趣不濃等問(wèn)題，因此強(qiáng)化公選課質(zhì)量管理， 建立起公選課管理的長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。塔里木大學(xué)是一所民族地區(qū)的綜合性大學(xué)，教師隊(duì)伍人數(shù)多，教學(xué)水平高，文科與理科并重。但在公選課的課程設(shè)置方向與公選課的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督方面、公選課的教學(xué)質(zhì)量提高方面存在諸多問(wèn)題。

一、塔里木大學(xué)公選課開(kāi)設(shè)質(zhì)量的調(diào)查

（一）塔里木大學(xué)公選課開(kāi)課目的與背景

塔里木大學(xué)是一所國(guó)家農(nóng)業(yè)部與新疆兵團(tuán)共建的綜合性高校，雖然文理兼?zhèn)渚哂忻黠@的綜合性，但傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科在發(fā)展上具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)校較大，教師較多，公選課的課程設(shè)置上，存在諸多問(wèn)題。

公選課由教師先申請(qǐng)，后由教務(wù)處批準(zhǔn)是否可以設(shè)為公選課。因此，教學(xué)質(zhì)量較高的教師不一定會(huì)申請(qǐng)公選課，而所申請(qǐng)的公選課是教師站在教師的角度確立的，難免不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好。而管理人員對(duì)于學(xué)生的了解不多，主要根據(jù)公選課的文理分配和學(xué)校人才培養(yǎng)方案來(lái)審批公選課。學(xué)校管理人員認(rèn)為公選課的開(kāi)設(shè)可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但事實(shí)是學(xué)生選取公選課的不高，而教師對(duì)公選課也不夠重視。

（二）課堂教學(xué)效果不理想

本次為了研究學(xué)生對(duì)公選課的滿意度，特發(fā)放210份問(wèn)卷，問(wèn)卷回收210份，有效問(wèn)卷205份，有效率為97.6%。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，部分教師上課不點(diǎn)名，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，甚至和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)上課提不起興趣，部分學(xué)生經(jīng)常遲到與早退，或者找人代替自己簽名、應(yīng)到，這樣的行為反過(guò)來(lái)嚴(yán)重打擊了公選課教師的上課積極性，許多教學(xué)水平很高的教師也開(kāi)始應(yīng)付上課。課程在內(nèi)容的講解和與學(xué)生的互動(dòng)上嚴(yán)重不足，進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一個(gè)公選課的惡性循環(huán)。

（三）公選課的管理有待進(jìn)一步提高

公選課一般安排在周末，故學(xué)校教務(wù)處對(duì)公選課教學(xué)的管理比較松散，教師上課存在準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，而學(xué)生則經(jīng)常遲到、早退，即使教師在上課，學(xué)生也出入自如，毫無(wú)紀(jì)律可言。同時(shí)，學(xué)生上課時(shí)做作業(yè)看課外書(shū)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象，教務(wù)處在教學(xué)管理上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格考核，要求學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度才能拿到學(xué)分。同時(shí)教師也可以采取閉卷考試、答辯和開(kāi)卷考試等多種形式進(jìn)行考核，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）學(xué)生與教師對(duì)公選課的重視不足

學(xué)生對(duì)公選課的重視不足主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生經(jīng)常曠課或者提前離開(kāi)，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)學(xué)生曠課從不請(qǐng)假，上課隨便進(jìn)出嚴(yán)重影響教學(xué)秩序；其次，學(xué)生會(huì)以各種借口不來(lái)上課，即使來(lái)到教室也是看其他課外書(shū)籍，嚴(yán)重打擊教師的教學(xué)積極性。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校管理層應(yīng)采取相應(yīng)的措施嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，同時(shí)建立嚴(yán)格的請(qǐng)銷(xiāo)假制度，讓學(xué)生清楚公選課請(qǐng)銷(xiāo)假制度并嚴(yán)格執(zhí)行。任課教師嚴(yán)格按上課時(shí)間上課與下課，不能遲到與早退。學(xué)生請(qǐng)假必須有班主任或?qū)W校相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)，并在上課前告知任課教師，任課教師做好點(diǎn)名和請(qǐng)假的登記。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查

本次對(duì)正在選修公選課的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于公選課的不滿意主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，學(xué)生認(rèn)為本人選的課程不是自己喜歡的課程，但為了修夠?qū)W校規(guī)定的學(xué)分勉強(qiáng)去上課，因此上課積極性不高。很多學(xué)生本來(lái)喜歡有特色的課程，如攝影、畫(huà)畫(huà)、文學(xué)賞析等，但實(shí)際上由于每個(gè)班的人數(shù)有限，這樣的課程極難選上，學(xué)生不得已選了自己不喜歡的課程。

其次，學(xué)生對(duì)教師上課內(nèi)容也有不滿意之處。部分學(xué)生認(rèn)為公選課是輕松的，教師沒(méi)有必要嚴(yán)格地按照專業(yè)課的要求講滿一節(jié)課。教師可以和學(xué)生互動(dòng)，或者采取形式多樣的教學(xué)方式，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師放視頻的時(shí)間不要太長(zhǎng)，有部分學(xué)生認(rèn)為視頻時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞，精力難以集中。

最后，部分學(xué)生希望教師重點(diǎn)講解自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)不感興趣的內(nèi)容則不會(huì)聽(tīng)講。同時(shí)同學(xué)們也要求嚴(yán)格考勤，對(duì)于部分同學(xué)不來(lái)上課，或者上課遲到、吵鬧不滿。部分同學(xué)認(rèn)為教師可以講解一些時(shí)尚的內(nèi)容，如公關(guān)禮儀可以講解一些化妝和穿衣服的技巧。他們不喜歡墨守陳規(guī)的知識(shí)，喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解新聞。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)公選課存在的問(wèn)題，管理要深入到課堂，了解學(xué)生的真實(shí)需要，平時(shí)注重對(duì)教師的監(jiān)督，同時(shí)也要不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視和考勤。打破學(xué)分制的局限，讓學(xué)生選擇自己真正感興趣的課程，學(xué)生選修較多的課程可以多開(kāi)設(shè)幾個(gè)班級(jí)。而教師應(yīng)該嚴(yán)格考勤，從心理上重視公選課，把公選課作為培養(yǎng)人才的一個(gè)主要渠道。教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)習(xí)名家的課程和精品課程，講解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)不斷改進(jìn)講解的方法和手段，使公選課真正成為培養(yǎng)人才的主要渠道，成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的主陣地。

（作者單位：塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）