陳洪云

摘 要：在音樂教學(xué)中有許多教育模式，可是最有效快捷的仍然是節(jié)奏訓(xùn)練這個教育模式。隨著社會的發(fā)展及新課改的深入，音樂教學(xué)也要緊隨時代的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。由此，教師要注重節(jié)奏練習(xí)在初中音樂教育當(dāng)中的使用，積極研究科學(xué)的應(yīng)用對策，促使初中生得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用對策

音樂教學(xué)是初中生所受教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其不但有利于培養(yǎng)初中生的樂感，而且還有利于培養(yǎng)初中生的高尚情操與藝術(shù)涵養(yǎng)。為此，對初中生開展音樂教學(xué)是非常重要的。

一、初中音樂教育中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的作用

一個一個的音符組成了音樂，不一樣的音符組合會產(chǎn)生不同的節(jié)奏。高低頓挫的音樂是由節(jié)奏來決定的，音樂當(dāng)中的情感表現(xiàn)也需要經(jīng)過節(jié)奏改變來展現(xiàn)，由此得知，節(jié)奏對音樂來說有著非常重要的作用。但是，準(zhǔn)確的節(jié)奏掌握與使用是比較困難的[1]。國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式教育模式，這導(dǎo)致音樂老師在課堂教育中忽略了對初中生的節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致他們很難領(lǐng)會教師所講解的專業(yè)音樂理論。對初中生進(jìn)行科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的音樂交流，增進(jìn)二者對音樂的領(lǐng)悟結(jié)合，有利于初中生更好地跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)音樂。此外，有計劃地對初中生實施音樂節(jié)奏的練習(xí)，有利于對學(xué)生優(yōu)良音樂樂感的培養(yǎng)，使他們對音樂作品的學(xué)習(xí)及欣賞可以變得容易。

二、節(jié)奏訓(xùn)練于初中音樂教學(xué)中的使用對策

在進(jìn)行初中音樂教育教學(xué)的時候，需高效采用節(jié)奏訓(xùn)練教育方式，如此需要注意如下幾點內(nèi)容：首先，在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會節(jié)奏；其次，根據(jù)作品背景對初中生實行節(jié)奏訓(xùn)練；再者，根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣；最后，增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對音樂節(jié)奏的掌握。

1.在歌唱教育中，根據(jù)節(jié)奏誦讀歌詞，領(lǐng)會節(jié)奏

節(jié)奏是表達(dá)歌曲的關(guān)鍵要素，對歌詞結(jié)構(gòu)掌握的正確與否，直接關(guān)系到歌曲的體現(xiàn)。由此按照作品的節(jié)奏來誦讀歌詞，這是一個比較常用的訓(xùn)練手段，通過訓(xùn)練，初中生可以有效而精準(zhǔn)地把握作品的節(jié)奏，特別是難點樂曲的節(jié)奏[2]。初中生在聆聽范唱時去初步領(lǐng)悟作品的節(jié)奏，找到歌曲中非常難的節(jié)奏曲詞，使初中生自主地把握準(zhǔn)確的節(jié)奏；然后初中生將準(zhǔn)確的節(jié)奏使用于歌曲的演唱當(dāng)中，進(jìn)而把握作品的演唱節(jié)奏。

2.根據(jù)作品背景對初中生實行節(jié)奏訓(xùn)練

對作品背景的掌握有利于對音樂情感及節(jié)奏的掌握，初中生了解作品的創(chuàng)作背景后，就可以根據(jù)日常生活對作品的節(jié)奏有初步的了解。像《長大后我就成了你》表現(xiàn)的是學(xué)生對老師的崇敬及學(xué)生對老師這一職業(yè)的喜愛和憧憬。初中生了解到作品謳歌的是老師職業(yè)的光榮，就可以初步了解到作品比較柔和并非是像搖滾音樂般的亢奮[3]。初中生懷著對老師的尊敬和熱愛，就可以對作品進(jìn)行更好的表達(dá)。再如《百萬雄師過大江》的音樂背景是解放軍橫過長江，作品是為了激勵人心，所以節(jié)奏感強(qiáng)烈且比較突出，這有利于初中生對作品節(jié)奏的把握及對作品結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確應(yīng)用。

3.根據(jù)生活里的自然聲音，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源于生活，音樂還是藝術(shù)的關(guān)鍵表現(xiàn)方式，所以生活中也到處有音樂。老師對學(xué)生采取節(jié)奏訓(xùn)練時能結(jié)合實際生活，對音樂展開有趣的表達(dá)以提高初中生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)《鳥啾和蟬鳴》這首歌曲時，教師能夠根據(jù)自然中的鳥啾聲及蟬鳴聲對初中生實行音樂教學(xué)，此外，老師也能夠讓學(xué)生模仿鳥叫聲與蟬鳴聲，完善教學(xué)氛圍以增進(jìn)初中生對音樂的熱愛。除此之外，歌曲配樂的演奏中也將使用現(xiàn)實生活中的常見聲音，像水滴聲、筷子敲打碗邊的聲音、拍擊聲等。

4.增設(shè)樂器的演奏教學(xué)，增加初中生對音樂節(jié)奏的掌握

音樂脫離不了樂器的配合，樂器會給音樂增加活力，樂器的演奏需滿足音樂的節(jié)奏需要不得脫離于音樂之外。所以，對初中生展開樂器演奏的教學(xué)能夠提升初中生對音樂節(jié)奏的掌握。像在《新年好》歌曲的演奏時，初中生能夠借助豎笛的演奏來準(zhǔn)確領(lǐng)會歌曲的節(jié)奏。此外，初中生在樂器的演奏時，能夠增加他們對音樂教學(xué)的興趣，令初中生主動、認(rèn)真地配合老師的音樂講授，提升音樂學(xué)科的教學(xué)效率。

綜上所述，音樂是人們現(xiàn)實生活中隨處可接觸的藝術(shù)，所有人對音樂均有自我的欣賞理念，節(jié)奏訓(xùn)練有利于提升初中生音樂的欣賞能力。節(jié)奏訓(xùn)練相較于其他訓(xùn)練手段，實施性較好。由此，在初中生音樂教學(xué)中需大力推行節(jié)奏訓(xùn)練方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍霞.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（9）：154.

[2]史美玲.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析[J]. 音樂時空，2015（1）：173.

[3]衛(wèi)世誠，王和家.簡析初中音樂課本中的視唱教材[J].山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1996（4）：68-69.

編輯 李博寧