李菁菁

摘 要：在以往的教學(xué)模式中，老師在課堂上占據(jù)著主要的領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生基本處在被動的地位，所以要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)計(jì)劃就要做到適當(dāng)?shù)母母锖娃D(zhuǎn)型。極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極去學(xué)習(xí)而不是被迫去學(xué)習(xí)。如此才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合上述，著重探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃；自主學(xué)習(xí)；積極配合

學(xué)講計(jì)劃的根本在于要學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)知識，從而做到自主學(xué)習(xí)。從教的重點(diǎn)向?qū)W的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師根據(jù)教學(xué)情況合理地將學(xué)講計(jì)劃落實(shí)到日常的工作中，融入大家的視線里，用新的模式積極去學(xué)習(xí)。學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)不是一朝一夕就能完成的，還需要一定的時間去運(yùn)作。學(xué)講計(jì)劃的出現(xiàn)可能會給學(xué)生帶來很大的不適應(yīng)，因此老師要積極調(diào)動學(xué)生的情緒，學(xué)生主動配合才會有利于學(xué)講計(jì)劃的開展。

一、學(xué)講計(jì)劃的中心和重點(diǎn)所在

學(xué)講計(jì)劃的重點(diǎn)和中心一定是“學(xué)”而不是“講”，要讓學(xué)生自主積極地去學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)講計(jì)劃開展中一定要讓學(xué)生抓住“學(xué)”這個重點(diǎn)，才能讓“講”這個計(jì)劃得以開展。一切學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要建立在學(xué)生真正掌握知識的基礎(chǔ)上。

1.教學(xué)計(jì)劃的開展一定要有目標(biāo)和任務(wù)

任何教學(xué)計(jì)劃的開展一定要有目標(biāo)和任務(wù)，只有這樣才能掌握進(jìn)度，才能確保計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)程。所以，在計(jì)劃實(shí)施的過程中，老師一定要制定好相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，一小步一小步地去實(shí)施，從而完成大目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定一定要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，過高過低都不利于發(fā)展，穩(wěn)定扎實(shí)地前行才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解方程是一個重頭戲，貫穿整個初中階段。老師可以用任務(wù)模式，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)解方程的幾個任務(wù)和目標(biāo)，從而根據(jù)任務(wù)一步步開展學(xué)習(xí)，如此在一定時間內(nèi)，穩(wěn)步提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)

開展學(xué)習(xí)計(jì)劃的最有效方式便是開展小組合作，由老師合理地分配小組成員，相互督促進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓每個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

在學(xué)習(xí)“圖形”這一章節(jié)的知識點(diǎn)時，老師可以采用一些實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，例如怎樣算出兩個三角形的面積，三角形中角與角存在著怎樣的關(guān)系？三角形的分類有幾種？每種三角形有什么特點(diǎn)？可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組式合作學(xué)習(xí)，自己交流總結(jié)，討論結(jié)束之后老師讓學(xué)生陳述自己的答案。課堂上的學(xué)習(xí)不一定非要采取傳統(tǒng)的模式，由老師講述答案然后學(xué)生去接受和學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己進(jìn)行探索實(shí)踐，再去進(jìn)行組織總結(jié)，效果也許會比老師直接授予答案要高效許多。不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會自己獨(dú)立地尋求答案。每個人積極地參與到小組學(xué)習(xí)的討論中去，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、講解內(nèi)容

1.解決疑問

學(xué)講計(jì)劃的實(shí)施過程中還存在一定的阻礙，許多老師對于學(xué)講計(jì)劃并不是很重視，只是隨意地拋出一些問題讓學(xué)生去解決，以走流程、走形式的方式完成學(xué)講計(jì)劃。這對于學(xué)講計(jì)劃的開展是非常不利的。老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中添加一些有趣味性的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)到“圖形”這一知識點(diǎn)時可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)。由老師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生相互交流討論和學(xué)習(xí)，最后自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，陳述自己所找到的答案。在學(xué)習(xí)“角”這個章節(jié)的知識點(diǎn)時，一定要讓學(xué)生熟練地掌握公式，這對于解題是非常重要的。這些可以在實(shí)物教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生一步步去推導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生的印象更為深刻，也更便于利理解公式，加強(qiáng)和鞏固對公式的記憶。

2.講究方法和策略

要將學(xué)講計(jì)劃落到實(shí)處，一定要講究方法和策略，不能盲目地進(jìn)行。教學(xué)最為重要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。這是終身受益的。在討論是不是四邊形就一定是中心四邊形的問題時，可以用實(shí)物舉例讓學(xué)生觀察，自己去親自動手和測量，從實(shí)踐中得到結(jié)果。這讓學(xué)生對于圖像的思維能力也有一定的提升，更便于以后對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)

要想在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中順利地開展學(xué)講計(jì)劃，老師在上課提問的過程中一定要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的熱情，努力地提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。只有學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去主動配合學(xué)講計(jì)劃才能夠順利地實(shí)施。在對于一個問題的探索中，不一定是要直面地去解決，可以采用迂回的方式從側(cè)面進(jìn)行突破，雖然較為繁復(fù)，不過能夠有效地扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也可以讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握更為深刻。

學(xué)講計(jì)劃以小組式進(jìn)行，那么學(xué)習(xí)的結(jié)果就一定要進(jìn)行組織和總結(jié)，讓學(xué)生自己組織概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生學(xué)會自己抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，合理地去安排學(xué)習(xí)。對于小組的分配也一定要照顧到一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，讓一些學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異、對于學(xué)習(xí)較有熱情的學(xué)生去帶動和感染他們，這樣才能整個小組一起進(jìn)步。

以上所述，初步簡述了學(xué)講計(jì)劃的工作內(nèi)容。學(xué)講計(jì)劃的目標(biāo)和重點(diǎn)，一定是讓老師的“講”轉(zhuǎn)變成學(xué)生“學(xué)”的動力，讓學(xué)生積極努力地去學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的熱愛。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)講計(jì)劃的開展對提升教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助，能提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時提升教學(xué)效率，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的水平和能力。

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編輯 李博寧