摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，與此同時(shí)，對(duì)音樂教學(xué)也提出了更高的要求。在音樂教育中，小學(xué)教育是其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的高尚人格、拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都有著重要的作用，這是其他學(xué)科無(wú)可替代的，因此，本文作了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂教育；小學(xué)音樂教學(xué)

一、 引言

音樂教育是素質(zhì)教育的核心之一，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要理念，強(qiáng)化了以提升學(xué)生審美能力為主的思想。通過師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。因此，身為一名音樂教育工作者，必須不斷完善自身理念，不斷改革創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容。

二、 提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念

在授課中，教學(xué)的目的主要圍繞唱歌以及思想教育為準(zhǔn)則，但是，在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者仍然是課堂的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且在小學(xué)階段，音樂教學(xué)并不被學(xué)校所注重，雖然受新課改的影響，我國(guó)教育已經(jīng)強(qiáng)化展開素質(zhì)教育，但是效果并不明顯，從而影響了音樂課堂效率的提升，而面對(duì)新形勢(shì)下音樂教育的要求，應(yīng)該突破陳舊的教學(xué)理念，提升音樂的教學(xué)效率。

三、 提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣

興趣是啟蒙老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生充分的興趣，才能更好地完成任務(wù)。由此可見，只有提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，才能有一個(gè)愉悅的音樂氛圍。大部分教育工作者在授課過程中都利用古板的教學(xué)模式，往往會(huì)抨擊學(xué)生對(duì)音樂的向往，認(rèn)為學(xué)生在音樂課堂過于活躍是嚴(yán)重違反了紀(jì)律，只重視課本的內(nèi)容，缺乏對(duì)歌曲的深化理解，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)音樂產(chǎn)生了恐懼的心理。因此，在實(shí)際音樂教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂樂趣，尊重學(xué)生的天性特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生，并且正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，并及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

四、 提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須激勵(lì)提倡探究式學(xué)習(xí)

開展音樂教學(xué)的本意就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。在音樂教學(xué)中，必須積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到各種音樂活動(dòng)中，并且要在音樂活動(dòng)中設(shè)計(jì)趣味性的內(nèi)容、模式以及背景，拓展學(xué)生的想象力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。總有教育工作者把音樂和美術(shù)、體育混為一談，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，這三門學(xué)科在其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上有一定的技術(shù)差別，因此，必須積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式音樂學(xué)習(xí)。

五、 提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須完善評(píng)價(jià)制度

把評(píng)價(jià)制度融入到音樂教學(xué)中，有利于學(xué)生更加直觀、清晰地投身于評(píng)價(jià)的活動(dòng)中來。因此，教育工作者在完善評(píng)價(jià)制度時(shí)，一定要注意，總結(jié)評(píng)價(jià)以及過程評(píng)價(jià)。在教材中，每個(gè)單元都要有學(xué)生的參與情況，在教材的最后一個(gè)單元必須有學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行和全體參與的立體表現(xiàn)，以便于學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)一步展現(xiàn)自身的音樂創(chuàng)造力。

六、 提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在音樂的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能上，必須滲透音樂藝術(shù)，從而進(jìn)行審美教育的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，提高自身的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《打麥號(hào)子》時(shí)，教育工作者創(chuàng)設(shè)情境課堂，師生一起模仿勞動(dòng)人民打麥時(shí)的場(chǎng)景，通過感受，讓學(xué)生在音樂中自然而然地進(jìn)入情境，從而進(jìn)行情感的抒發(fā)，以此來提升學(xué)生的審美能力。

七、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)決定了教育工作者必須摒棄陳舊的音樂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中樹立核心素質(zhì)教育觀念，實(shí)現(xiàn)新課改的創(chuàng)新，并和其他科目有效地融合在一起，展現(xiàn)音樂的教學(xué)質(zhì)量，以體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的音樂高效課堂！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王宇飛，江蘇省淮安市，洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。