摘要：新教育改革進一步發(fā)展和深入的同時也極大的推動了七年級體育教學(xué)的不斷優(yōu)化和革新，要求初中體育教學(xué)在教學(xué)方法和形式方面也應(yīng)與時俱進的進行改革。定向運動自身具有的趣味性、探索性和開放性等多種優(yōu)點，如果能夠?qū)⑵浜芎玫娜谌氲匠踔畜w育教學(xué)中去，則能夠大大提升體育課堂趣味性，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生體育參與度和興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考以及培養(yǎng)學(xué)生團隊意識等，對于體育課堂教學(xué)有效性的提升具有重要作用。

關(guān)鍵詞：七年級；初中體育；教學(xué)；定向運動；融入策略

一、 引言

在目前初中體育實踐教學(xué)當中，有大部分的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常行為活動相脫離，沒有依據(jù)學(xué)生自身興趣與能力來設(shè)置針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，已無法滿足學(xué)生自身對體育學(xué)習(xí)的需求。而定向運動自身具有的普遍性、開放性、趣味性及探索性等特點，則有效提升學(xué)生對于體育課的喜愛程度，激發(fā)學(xué)生主動參與和體育學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)和鍛煉學(xué)生潛在思維能力，使學(xué)生在體育課堂中綜合能力獲得切實的提升。然而在將定向運動融入到七年級體育課堂的過程中依然遇到了重重阻礙和問題，為此，下文首先簡要的闡述了什么是定向運動以及定向運動在初中體育教學(xué)中實際運用情況，而后提出了相關(guān)優(yōu)化策略。

二、 定向運動的含義

定向運動簡單的講就是參與者運用已有的地圖與指南針等道具，在最短時間內(nèi)到達最終目的地或達成最終目標的一項體育活動。在實際展開時，應(yīng)充分依據(jù)學(xué)校已有硬件設(shè)施和場地情況來展開定向體育活動。這是一種全新的體育教學(xué)形式，在組織學(xué)生進行定向體育活動時應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的活動道具，保證定向體育活動的順利進行。

三、 對定向運動在我國初中體育教學(xué)中實際運用狀況進行總結(jié)與分析

定向運動不單一是一項體育活動，其本質(zhì)在于其含有的游戲性和趣味性以及探索性，切實滿足初中生愛玩好動的心理特點，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與體育運動的同時有效鍛煉思維能力和提升體育能力。在實際展開定向運動時，要求應(yīng)依據(jù)學(xué)校自身場地及硬件設(shè)施等的實際情況和特點，制定適合自身體育教學(xué)需求的定向運動方案和規(guī)則。然而在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有依據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)實情況對定向運動方案及環(huán)境進行合理的調(diào)整和設(shè)計，并且與之相配套的定向運動體育教學(xué)理論體系也不夠健全，導(dǎo)致定向運動在初中體育教學(xué)中的融入流于形式，一些學(xué)校甚至直接放棄定向運動的運用。對于定向運動含義的理解，學(xué)生了解不深，甚至一些體育教師也對定向運動體育教學(xué)的本質(zhì)認識不夠，從而導(dǎo)致了定向運動在初中體育教學(xué)中實際教學(xué)成效較差，達不到預(yù)期教學(xué)目標。

四、 在初中體育教學(xué)中有效融入定向運動提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果策略探討

1. 設(shè)計定向運動游戲有效調(diào)動學(xué)生主觀能動性

當學(xué)生步入初中后這一階段是他們身心發(fā)展的重要時期，因此初中階段的體育教學(xué)也是相當重要的，要求通過體育教學(xué)能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還應(yīng)幫助學(xué)生建立起積極健康的生活學(xué)習(xí)心態(tài)和自信心，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在具體體育教學(xué)過程中，由于男女學(xué)生之間在身體素質(zhì)和體育能力等方面存在客觀差異性，因此初中體育教學(xué)中也應(yīng)充分熟悉學(xué)生特點后，依據(jù)學(xué)生的體育綜合能力將學(xué)生分成不同層次展開分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定針對有效的體育教學(xué)計劃，使全體學(xué)生在體育課堂中都能夠獲得提升。由于初中生具有較強的好勝心，所以在體育教學(xué)中可充分利用這一心理，依據(jù)學(xué)校場地及體育教學(xué)設(shè)施實際情況設(shè)計一個尋找寶藏游戲形式的定向體育活動，詳細程序為，教師將學(xué)生分成不同的小組，小組之間兩兩形成對接，有一個小組進行藏寶圖的繪制，讓另一個小組依據(jù)地圖展開尋寶游戲，并且規(guī)定在一定時間范圍內(nèi)完成尋寶，繼而保證游戲的難度與趣味性。并且在就進行分組時以男女學(xué)生混搭的形式組成各個小組，使女學(xué)生的細心和男學(xué)生的體力在定向游戲運動中獲得充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，在互相的鼓勵下使學(xué)生更好的投入到定向運動游戲當中去，獲得良好的效果。采用趣味性較強的定向運動游戲能夠有效轉(zhuǎn)變以往體育課堂單純進行跑步的單調(diào)性，學(xué)生體育活動參與熱情低下的問題，并且當學(xué)生完成游戲目標后體會到成功的喜悅幫助學(xué)生提升自信心，使學(xué)生在體育課堂中身心多個方面獲得全面提升。

2. 教師自身應(yīng)進一步強化對定向運動教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

針對上述定向運動在初中體育運動過程中教師自身對相關(guān)教學(xué)理論掌握不夠深入的問題，想要真正解決這一現(xiàn)狀，就要求體育教師自身必須進一步加強對定向運動的研究和學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生主動研究能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)定向運動理論體系來說，教師可以分析國外體育教學(xué)的實際案例，對于比較成功的案例進行著重的分析，借鑒并運用，針對學(xué)生的能力制定合理的學(xué)習(xí)計劃，通過借鑒國外定向運動教學(xué)案例可以在一定程度上提高學(xué)生對定向運動的參與熱情。在進行定向運動教學(xué)的過程中，教師需要對體系進行深入的學(xué)習(xí)以及研究，在提高自身專業(yè)化教學(xué)水平的同時加強自身的專業(yè)培訓(xùn)，以此來為學(xué)生提供專業(yè)的理論以及實踐知識，在提高學(xué)生對定向運動學(xué)習(xí)熱情的同時激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，從而在根本上提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

3. 以學(xué)校自身條件為基礎(chǔ)，強化體育教學(xué)

定向運動需要適當場地和相應(yīng)設(shè)施為基礎(chǔ)，并在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)則達成最終目標。在具體展開時，想要使定向運動可以更好的在初中體育課堂中得到運用，很好的融入到教學(xué)當中去并獲得預(yù)期效果，就要求體育教師應(yīng)充分熟悉學(xué)校自身的體育教學(xué)相關(guān)條件和環(huán)境，運用定向運動相關(guān)理論知識結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)資源和環(huán)境，制定更加具有針對本校學(xué)情的體育教學(xué)方案，并重視定向運動開展時的安全性，保證體育教學(xué)的順利展開和完成。首先，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲得定向運動相關(guān)知識和資料，而后利用多媒體制作成教學(xué)課件使學(xué)生獲得和掌握繪圖技巧、相關(guān)符號及識別地圖等基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生掌握相關(guān)理論知識后，再組織其對定向運動環(huán)境進行實地考察，并為學(xué)生選擇進行定向運動的最佳場地，同時采用分層教學(xué)，使全體學(xué)生在體育教學(xué)中都能獲益。

參考文獻：

[1]李孟民.定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].教育，2015（07）.

[2]高校公共體育教學(xué)中開設(shè)定向運動的探究[J].運城學(xué)院學(xué)報，2014（08）.

作者簡介：武承孝，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)尚灣小學(xué)。