摘要：在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，初中思想政治課堂教學的情況引起了國家教育部門的高度重視。思想政治是初中階段的重要課程之一，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。情感體驗式教學法是一種創(chuàng)新型教學模式，初中階段的學生正處于思想意識的形成階段，教師巧妙利用情感體驗式教學法開展初中思想政治課堂教學能在很大的程度上提高課堂的教學效率。本文就情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用展開了一系列的研究。

關鍵詞：情感體驗式；初中；思想政治；應用路徑

一、 前言

新課改政策的落實不僅為初中思想政治教師提供了更多的教學思路，還對其提出了更高的要求。傳統(tǒng)初中思想政治教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育背景下的初中教學，因此，將情感體驗式教學法與初中思想政治課堂教學的內(nèi)容進行有機結(jié)合已經(jīng)成為了初中教育發(fā)展的必然趨勢。初中思想政治教師應該對新課改政策的主要內(nèi)容進行深刻的解讀，并以此作為教學的主要指導原則，充分發(fā)揮情感體驗式教學法的教學優(yōu)勢為學生提供更加科學的思想政治教育，從而提高初中思想政治課堂教學的效率。

二、 情感體驗式教學法在初中思想政治課堂教學中的應用要素分析

情感體驗式教學法是對于初中思想政治課堂教學模式的一種創(chuàng)新形式，通常作為一種輔助教學工具，并通過思想政治課堂教學提高學生的綜合素質(zhì)，使學生的思想情感得到熏陶，幫助學生更好的理解政治課程的內(nèi)容，從而提高教學效率。

情感體驗式教學法在很大的程度上突出了學生作為課堂教學主體的地位，這個特點與新課改的主要內(nèi)容非常契合，不僅能激發(fā)學生學習思想政治知識的興趣，還能在很大的程度上提高學生的綜合能力。初中思想政治教師在教學的過程中巧妙運用情感體驗式教學法能幫助學生表達在學習中產(chǎn)生的情感，從而使學生能對所學的思想政治的知識產(chǎn)生更深刻的理解。情感體驗式教學法在初中思想政治教學中的應用不僅能在很大的程度上提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

三、 情感體驗式教學法在初中思想政治課堂教學中的應用路徑

（一） 在教學內(nèi)容中滲透情感體驗式教學法的元素

初中思想政治教師大多會將教材作為主要的教學工具，初中思想政治教材中的內(nèi)容都是根據(jù)初中階段學生的學習能力與理解能力編寫的，編輯人員在編寫教材的過程中已經(jīng)將大量的情感元素融入到了教材的內(nèi)容之中。在這樣的教育背景下，初中思想政治教師應該對教材中的情感元素進行深度的挖掘，并根據(jù)教材中的內(nèi)容在教學的過程中滲透情感，在感性的角度幫助學生更好的理解思想政治的內(nèi)容，從而激發(fā)學生深度挖掘思想政治知識的欲望。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“珍惜新起點”這一課的內(nèi)容時，在開始講解教材中的內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體教學設備為學生展示兩幅圖片，一幅圖片上是學生坐在干凈明亮的教室中上課，一幅圖片是偏遠山區(qū)的學生坐在破舊的教室外面，眼睛里面藏著渴望上學的光芒。此時教師可以引導學生根據(jù)圖片的內(nèi)容進行分析，并充分感受這兩幅圖片的對比效果，從而對自己的思想情感產(chǎn)生一定的感觸。學生一旦得到了情感的觸動，就能更加投入到教師講解的教學內(nèi)容之中。

（二） 巧妙運用多媒體教學設備開展情感體驗式教學活動

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，多媒體教學設備已經(jīng)在初中課堂教學之中得到普及。傳統(tǒng)教學模式下，教師僅僅將多媒體教學設備作為開展教學活動的輔助工具，并沒有真正發(fā)揮其在課堂教學中的作用。初中思想政治教師應該充分意識到多媒體教學設備對教學的促進作用，將情感體驗的過程利用多媒體教學設備展示在學生的眼前，根據(jù)教學的內(nèi)容為學生創(chuàng)設合適的教學情境。這樣的教學模式不僅能將學生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，還能通過教學情境促進學生充分理解思想政治課程的內(nèi)容。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“歡快的青春節(jié)拍”這一課的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一些關于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春紀念冊》等，并引導學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容感受青春的美好，并向?qū)W生提問“在這些關于青春的歌曲中得到了哪些體會？”不同的學生其思維模式存在很大的差異，因此對青春的感悟也不一樣。然后教師可以為學生放映一些歌唱青春的視頻，使學生在教師創(chuàng)設的情境中更好理解這一課的內(nèi)容。

（三） 利用情感體驗式教學法為學生布置課后作業(yè)

課后作業(yè)也是初中思想政治課堂教學的一個重要組成部分，因此，教師應該重視情感體驗式教學法在課后作業(yè)中的運用。對于初中思想政治教學來說，課堂上的時間是有限的，教師很難將所用的知識都為學生講解透徹，這就需要通過課后作業(yè)來彌補。因此，教師應該在為學生布置的課后作業(yè)中充分運用情感體驗教學法，使之成為課堂教學的一種補充形式，從而實現(xiàn)提高初中思想政治課堂教學質(zhì)量的教學目標。

例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“友好交往禮為先”這一課的內(nèi)容時，教師可以為學生布置一個課后作業(yè)是設計一句關于文明禮貌的標語，引導學生將自己對這一課知識的理解以及自己的情感充分體現(xiàn)在標語之中。學生設計標語的過程也是情感體驗的過程，使學生更好的理解這一課的教學內(nèi)容。

四、 結(jié)論

綜上所述，新課改政策的落實為初中思想政治課堂教學帶來了更多的發(fā)展契機，情感體驗式教學法就是其中的一個產(chǎn)物，因此，初中思想政治教師應該充分意識到情感體驗教學法對教學的促進作用，并通過在教學內(nèi)容中滲透情感體驗式教學法的元素，巧妙運用多媒體教學設備開展情感體驗式教學活動以及利用情感體驗式教學法為學生布置課后作業(yè)的路徑開展教學活動。通過本文對情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用展開的一系列的研究，希望能為提高我國初中思想政治的教學效率提供一些參考。

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作者簡介：郭曉華，甘肅省慶陽市，甘肅慶陽隴東學院附屬中學。