劉香艷，鐘明芳，于海萍

（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東濰坊261041）

健康行為是指人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)和維持身心健康而進(jìn)行的各種活動(dòng)，即一切有利于健康的行為[1]。有研究指出，護(hù)士的健康行為會(huì)直接影響其對患者進(jìn)行健康教育的水平[2]。作為即將成長為護(hù)士的護(hù)生群體來說，其健康行為的研究尤為必要。隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展和深入，高職類護(hù)理院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加。因此，本研究主要對高職類護(hù)理專業(yè)在校學(xué)生的健康行為現(xiàn)狀展開研究，以期對高職護(hù)生的健康行為教育提供參考依據(jù)。

1　對象與方法

1.1　研究對象

采用方便抽樣法對某高職院校五年一貫制初中起點(diǎn)和三年制高中起點(diǎn)的?？圃谛Ｗo(hù)生進(jìn)行調(diào)查，所有對象均知情同意并自愿參與本研究。

1.2　調(diào)查工具

1.2.1一般情況問卷采用自制的一般情況問卷對高職在校護(hù)生的一般情況進(jìn)行調(diào)查，問卷主要包括年齡、性別、是否為獨(dú)生子女、家庭所在地、是否單親、父母的文化程度、家庭年收入和月生活費(fèi)等情況。

1.2.2健康行為調(diào)查問卷本研究采用黃峰[1]編制的大學(xué)生健康行為調(diào)查問卷，該問卷包含30個(gè)條目，分為學(xué)習(xí)相關(guān)行為、個(gè)人生活習(xí)慣、壓力管理行為、人際支持行為4個(gè)維度。所有條目采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分法，非常符合計(jì)5分，符合計(jì)4分，不能確定計(jì)3分，不符合計(jì)2分，非常不符合計(jì)1分。量表具有良好的信效度，其Cronbach’s α系數(shù)為0．895，各維度的Cronbach’s α系數(shù)在0．714～0．830之間，折半信度為0．808，結(jié)構(gòu)效度為0．669～0．681。量表適用于我國大學(xué)生人群的健康行為調(diào)查。

1.3　調(diào)查方法

問卷由課題組成員統(tǒng)一發(fā)放，利用自習(xí)課及課余時(shí)間，在征得高職在校護(hù)生同意的情況下，向其解釋調(diào)查研究的目的、問卷填寫要求，并指導(dǎo)其填寫問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷227份，有效問卷回收率87．31%

1.4　統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 16．0軟件進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

2.1　高職護(hù)生的一般情況

227名高職在校護(hù)生年齡15～21歲，平均（18．15±1．27）歲；其中女性171人（75．3%），男性56人（24．7%）；五年制護(hù)生154人（67．8%），三年制護(hù)生73人（32．2%）；獨(dú)生子女75人（33．0%），非獨(dú)生子女152人（67．0%）；69名（30．4%）護(hù)生為城鎮(zhèn)家庭，158名護(hù)生（69．6%）為農(nóng)村家庭；單親家庭護(hù)生22人（9．7%），非單親家庭護(hù)生205人（90．3%）；護(hù)生父親文化程度初中及以下142人（62．6%），高中或中專49人（21．6%），大專18人（7．9%），本科及以上18人（7．9%）；母親文化程度初中及以下139人（61．2%），高中或中專58人（25．6%），大專15人（6．6%），本科及以上15人（6．6%）；護(hù)生家庭年收入在3萬元以下者116人（51．1%），3～5萬元者45人（19．8%），5～10萬元者39人（17．2%），10萬元以上者27人（11．9%）；護(hù)生月生活費(fèi)200元以下者20人（8．8%），201～500元者68人（30．0%），501～800元者73人（32．2%），801～1 000元者39人（17．2%），1 000元以上者27人（11．9%）。

2.2　高職在校護(hù)生的健康行為得分

高職在校護(hù)生健康行為各維度條目均分均在3分以上，健康行為水平較高，其中個(gè)人生活習(xí)慣維度條目均分最高，壓力管理行為維度條目均分最低，見表1。

表1　高職在校護(hù)生健康行為得分情況（±s，分）

表1　高職在校護(hù)生健康行為得分情況（±s，分）

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2.3　一般情況對高職在校護(hù)生健康行為的影響

經(jīng)單因素分析，不同學(xué)制不同年級對護(hù)生的人際支持行為維度、壓力管理行為維度、學(xué)習(xí)相關(guān)行為維度及健康行為總分有影響（P＜0．05），對個(gè)人生活習(xí)慣維度無影響（P＞0．05）。而其余的一般情況對健康行為各維度得分和總分均無影響（P＞0．05）。見表2。

3　討論

3.1　高職在校護(hù)生健康行為現(xiàn)狀

本次調(diào)查研究結(jié)果顯示，高職在校護(hù)生的健康行為各維度條目均分均在3分以上，說明在校護(hù)生有較高的健康行為水平，其中個(gè)人生活習(xí)慣維度的條目均分最高，壓力管理行為維度的條目均分最低。在有關(guān)研究[1，3]中，學(xué)習(xí)相關(guān)行為維度的條目均分最高，壓力管理行為維度的條目均分最低。此差異可能與院校招收的生源存在一定關(guān)系，本研究中高職護(hù)生來源于初中畢業(yè)的五年一貫制學(xué)生較多，其文化課基礎(chǔ)較差，在先前的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)相關(guān)行為，與大學(xué)本科生相比，在學(xué)習(xí)相關(guān)行為方面存在一定欠缺。而個(gè)人生活習(xí)慣維度的條目均分最高，可能與在校護(hù)生接受了相應(yīng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)有關(guān)，在飲食、衛(wèi)生等個(gè)人生活習(xí)慣方面比較注意。但不管是高職護(hù)生還是大學(xué)本科生，壓力管理行為維度的條目均分均最低，說明在壓力管理行為方面有待提高。

3.2　不同學(xué)制不同年級對健康行為的影響

本研究結(jié)果顯示，五年制一年級及三年制二年級的護(hù)生人際支持行為維度得分、學(xué)習(xí)相關(guān)行為維度得分、壓力管理行為維度得分和健康行為總分更高（P＜0．05）。一項(xiàng)關(guān)于土耳其在校護(hù)生的研究[4]結(jié)果顯示，不同年級護(hù)生的健康行為之間比較，有顯著性差異（P＜0．05）。本研究中五年制一年級護(hù)生由于入校時(shí)間較短，對于專業(yè)和學(xué)業(yè)有較高的期望，三年制二年級的護(hù)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，不管在年齡還是學(xué)習(xí)等各個(gè)方面相對比較成熟，且文化基礎(chǔ)等比五年制的護(hù)生要好些，故而這些護(hù)生比其他護(hù)生有更高的得分。

綜上所述，高職在校護(hù)生有較高的健康行為水平，但是壓力管理行為維度的條目均分較低，提示我們要加強(qiáng)對高職護(hù)生的壓力管理，有效提升護(hù)生的壓力應(yīng)對能力。同時(shí)要加強(qiáng)對五年一貫制二年級、三年級、四年級及高中起點(diǎn)三年制一年級護(hù)生的健康行為管理，尤其是五年一貫制護(hù)生，在相對長的在校時(shí)間里，健康行為的有效形成對日后的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，故有效加強(qiáng)這些護(hù)生的健康行為管理顯得尤為重要。

表2　不同學(xué)制不同年級在校護(hù)生健康行為的得分情況（±s，分）

表2　不同學(xué)制不同年級在校護(hù)生健康行為的得分情況（±s，分）

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參考文獻(xiàn)：

[1]黃峰．大學(xué)生健康行為的初步研究[D]．重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)，2011．

[2]Wills J，Kelly M．What works to encourage student nurses to adopt healthier life styles？Findings from an intervention study[J]．Nurse Education Today，2017（48）：180－184．

[3]蘇晨．山西省部分高校大學(xué)生健康行為及其影響因素研究[D]．太原：山西醫(yī)科大學(xué)，2013．

[4]Is can B，Kara B．Predictors of Health Behaviors in Turkish Female Nursing Students[J]．Asian Nursing Research，2016（10）：75－81．■