何也墨

(上海音樂(lè)學(xué)院管弦系 上海 200031)

單簧管基礎(chǔ)練習(xí)新探

何也墨

(上海音樂(lè)學(xué)院管弦系 上海 200031)

單簧管基礎(chǔ)練習(xí)是通過(guò)演奏者在機(jī)能上的能量?jī)?chǔ)集和力量匯聚，用以挑戰(zhàn)各種技術(shù)的難度，適應(yīng)各類技巧的變化，并最終達(dá)到演奏的游刃有余。文章從音樂(lè)基本元素中的音高、節(jié)奏、力度出發(fā)，以非調(diào)性的思維視角構(gòu)建單簧管的基礎(chǔ)練習(xí)方法，用非傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式探尋單簧管基礎(chǔ)練習(xí)的新途徑。

基礎(chǔ)練習(xí)；基礎(chǔ)練習(xí)模式 ；音高；節(jié)奏；力度；單一；混合；持續(xù)

單簧管基礎(chǔ)練習(xí)的方法、手段和種類頗多。目前，以德國(guó)的卡爾·貝爾曼(Carl Baermann)的《單簧管教程》(又名《每日練習(xí)》)為代表的單簧管傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容主要是以自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)為基礎(chǔ)的自然音階、半音階、全音階、音程、分解和弦、琶音等為練習(xí)手段。該內(nèi)容的構(gòu)建是以調(diào)性的思維組成練習(xí)方法，它適用于古典和浪漫以及近現(xiàn)代時(shí)期的所有調(diào)性音樂(lè)作品，也間接地適用于無(wú)調(diào)性音樂(lè)作品。

本文的內(nèi)容立足在非調(diào)性思維構(gòu)建的單簧管基礎(chǔ)練習(xí)方法上，相對(duì)傳統(tǒng)的單簧管基礎(chǔ)練習(xí)而言，這是兩種不同視角、不同思路的練習(xí)方法。以音樂(lè)基本元素中的音高、節(jié)奏、力度為出發(fā)點(diǎn)，將同元素和跨元素作較為系統(tǒng)的排列、組合及歸納。各基本元素以分類的方式構(gòu)建基礎(chǔ)練習(xí)模式，并以音樂(lè)作品中的實(shí)用譜例作為對(duì)應(yīng)，呈現(xiàn)基礎(chǔ)練習(xí)的目地性和有效性。文章涉及的作品譜例以泛調(diào)性、非調(diào)性等近現(xiàn)代音樂(lè)作品為主。其不受調(diào)性音列控制、打破調(diào)式音程關(guān)系的作曲方法和結(jié)構(gòu)原則，體現(xiàn)了非調(diào)性思維構(gòu)建的基礎(chǔ)練習(xí)方法在近現(xiàn)代作品中的實(shí)用性、廣泛性和包容性。

因篇幅所限，本文只涉及音高、節(jié)奏和力度部分。

一、音高的基礎(chǔ)練習(xí)

音高基礎(chǔ)練習(xí)是音與音之間連接轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，它包括手指位置的轉(zhuǎn)換，氣息控制的轉(zhuǎn)換和嘴型調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)換。遠(yuǎn)距離的音高使得演奏的難度加大，因此，訓(xùn)練音高的連接與轉(zhuǎn)換頗為重要。通過(guò)對(duì)各種形式的音高練習(xí)模式訓(xùn)練可以達(dá)到對(duì)樂(lè)器音位更加準(zhǔn)確的把握。

音高練習(xí)范圍為單簧管音域的小字組e至小字四組的c，共45個(gè)常用音(以降B調(diào)單簧管為記譜音高)。練習(xí)者可根據(jù)自己的程度或擴(kuò)充或縮減音域范圍，其目的是達(dá)到細(xì)致而精確地練習(xí)每一個(gè)音與任何一個(gè)音之間的自如轉(zhuǎn)換，張弛均衡。

音高的基礎(chǔ)練習(xí)模式為單一音列和混合音列兩類。由于音列類型數(shù)量較大，篇幅有限，筆者僅采用以e為基音的部分音列實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

(一)單一音程音列

單一音程音列是指相鄰音高距離為等音程的音列，等音程值半音數(shù)為1或大于1。

譜例1 半音數(shù)為1的等音程音列

譜例2 半音數(shù)為2的等音程音列

以此類推，派生出半音數(shù)為3、半音數(shù)為4、半音數(shù)為5、6、7、8、9、10、11、12等一系列單一音程音列。各音列產(chǎn)生從頭至尾連續(xù)練習(xí)或任意組合反復(fù)練習(xí)等若干方法。音程關(guān)系手位跨度較大的音列，前者的連續(xù)練習(xí)以達(dá)到整體連貫性，后者的反復(fù)強(qiáng)化以獲得局部的準(zhǔn)確度。

譜例3 伯格(Alban Berg)《小提琴協(xié)奏曲》第一樂(lè)章單簧管聲部

第一小節(jié)出現(xiàn)的六個(gè)音為鏡向的不可逆音列，相鄰音符間的距離皆為七個(gè)半音關(guān)系，即為半音數(shù)為7的單一音程的等音列。

譜例4 伯格(Alban Berg)《小提琴協(xié)奏曲》第一樂(lè)章單簧管聲部

第二小節(jié)至第五小節(jié)為連續(xù)10次的相鄰音符間皆為半音數(shù)為3的單一音程的等音列。

(二)混合音程音列

混合音程音列是指相鄰音高距離為不等音程的音列。

用字母A-Z分別表示不同音程級(jí)，每個(gè)音程級(jí)可以任意設(shè)定音程值(音程值不能出現(xiàn)同值)，兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同音程級(jí)組成混合音程音列(見(jiàn)表1、2、3)。

ABBA

表1兩個(gè)不同音程級(jí)組合成的2個(gè)音列(原形及換序，以下相同)

ABCACBBACBCACABCBA

表2三個(gè)不同音程級(jí)組合成的6個(gè)音列

ABCDABDCACBDACDBADBCADCBBACDBADCBCADBCDABDACBDCACABDCADBCBADCBDACDABCDBADABCDACBDBACDBCADCABDCBA

表3四個(gè)不同音程級(jí)組合成的24個(gè)音列

五個(gè)以上(含五個(gè))的不等音程的組合以此類推，不再列表舉例。

每個(gè)音列內(nèi)部可作局部或全部的循環(huán)或移位，音列與音列之間也可作各種類型的組合；每個(gè)音列的起始音可以任意設(shè)定音高，每一個(gè)字母代表的音程級(jí)的進(jìn)行方向可以是上行或下行；每個(gè)音列的構(gòu)成可以是：等差音程數(shù)、等比音程數(shù)、數(shù)列音程數(shù)、隨機(jī)音程數(shù)等。

下面以表3四個(gè)不同音程級(jí)組合成的24個(gè)音列之一的ABCD進(jìn)行分析闡述，其ABCD可構(gòu)成的音程級(jí)的部分音列組合如下。

1.等差音程數(shù)

等差1的音列：(1)A=1 B=2 C=3 D=4；(2)A=2 B=3 C=4 D=5；(3)A=3 B=4 C=5 D=6；(4)A=4 B=5 C=6 D=7等，以此類推。

譜例5 四個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列

該音列即五個(gè)音為一組，以基音e為周期所構(gòu)建的音列模式。各音列之間四個(gè)不同音程數(shù)的等差為1，四個(gè)不同音程級(jí)的值依次為：1、2、3、4/ 2、3、4、5/3、4、5、6/4、5、6、7/5、6、7、8/6、7、8、9/7、8、9、10/8、9、10、11/9、10、11、12。

譜例6 五個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列

低音區(qū)e音與高音區(qū)降B音之間的不同音程跨度的音列，形成周期性的音列模式。音程級(jí)等差為2，換序4次，五個(gè)不同音程級(jí)(原形+逆行)的值依次為：2、4、6、8、10/4、6、8、10、2/6、8、10、2、4/8、10、2、4、6/10、2、4、6、8。該例起始音的音高設(shè)定為小字組e，起始音也分別可移位在小字組f至小字一組f的任何音高上。

2.等比音程數(shù)

等比2的音列：(1)A=1 B=2 C=4 D=8；(2)A=2 B=4 C=8 D=16；(3)A=3 B=6 C=12 D=24等，以此類推。

譜例7 四個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列

該音列的音程級(jí)等比為2，換序3次，四個(gè)不同音程級(jí)(原形+逆行)的值依次為：2、4、8、16/4、8、16、2/8、16、2、4/16、2、4、8。

等比3的音列：(1)A=1 B=3 C=9 D=27等，以此類推。

譜例8 四個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列

該音列的音程級(jí)等比為3，換序3次，四個(gè)不同音程級(jí)(原形+逆行)的值依次為：1、3、9、27/3、9、27、1/9、27、1、3/27、1、3、9。該例起始音的音高設(shè)定為小字組e，起始音也分別可移位在小字組e至小字組降a的任何音高上。

3.數(shù)列音程數(shù)

菲波納齊數(shù)列：(1)A=1 B=2 C=3 D=5；(2)A=2 B=3 C=5 D=8；(3)A=3 B=5 C=8 D=13；(4)A=5 B=8 C=13 D=21等，以此類推。

譜例9 五個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列

該音列的音程級(jí)為菲波拉齊數(shù)列，換序4次，五個(gè)不同音程級(jí)的值依次為：2、3、5、8、13/3、5、8、13、2/5、8、13、2、3/8、13、2、3、5/13、2、3、5、8。該例起始音的音高設(shè)定為小字組e，起始音也分別可移位在小字組e至小字一組f的任何音高上。

盧卡斯數(shù)列：(1)A=1 B=3 C=4 D=7；(2)A=3 B=4 C=7 D=11；(3)A=4 B=7 C=11 D=18等，以此類推。

4.隨機(jī)音程數(shù)

(1)A=1 B=3 C=4 D=9；(2)A=2 B=9 C=10 D=11；(3)A=3 B=4 C=6 D=13等，以此類推。

譜例10 布其(Valention Bucchi)《單簧管協(xié)奏曲》第一樂(lè)章

連續(xù)不同半音數(shù)構(gòu)成的混合音程音列的樂(lè)段，旋律線條起伏不斷。以半音數(shù)不重復(fù)的方式計(jì)算此樂(lè)段共有12種音程關(guān)系即半音數(shù)數(shù)列為7、6、5、11、4、8、10、3、1、17、12、9；以半音數(shù)重復(fù)的方式計(jì)算此樂(lè)段共有57個(gè)音程關(guān)系即半音數(shù)數(shù)列為7、6、5、7、11、4、5、8、11、10、3、4、1、5、17、5、6、5、7、11、3、5、1、5、5、11、3、5、8、11、12、5、4、4、7、15、5、11、5、5、1、5、7、1、5、7、11、3、5、1、5、4、5、8、11、9、1。譜例中的劃分是以不重復(fù)方式為計(jì)算標(biāo)識(shí)。

譜例11 威伯恩(Anton Webern)《小交響曲》Op.21

單簧管聲部在整個(gè)樂(lè)章中基本建立在音區(qū)大跨度、音程大距離為主的原則上。11個(gè)音彼此之間的半音數(shù)依次為23、13、11、3、11、11、8、11、25、27。半音數(shù)11作為常數(shù)位于此音列次序的3、5、6、8位置，4、7位置的半音數(shù)少于11；1、2和9、10位置的半音數(shù)大于11。

(二)加入持續(xù)音

在單一音程音列和混合音程音列中加入一個(gè)或多個(gè)不同音高的持續(xù)音，任何音都可以作為持續(xù)音，持續(xù)音與原有的音程音列構(gòu)成新的組合。持續(xù)音與原有的音程音列的組合有多種式樣，以加入一個(gè)音高的持續(xù)音為例：?jiǎn)吸c(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的單個(gè)音之間；單點(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的連續(xù)多個(gè)音之間；多點(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的單個(gè)音之間；多點(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的連續(xù)多個(gè)音之間。

下例是單點(diǎn)持續(xù)e音嵌入混合音程音列(設(shè)定的第一個(gè)音為小字一組a)原形的單個(gè)音之間所構(gòu)成的新組合。

混合音程音列原形:A=1B=2C=3D=4a1(1)降b1(2)c1(3)降e1(4)g1嵌入單點(diǎn)持續(xù)e音eeee構(gòu)成的新組合a1e降b1ec1e降e1eg1

表4

譜例12 四個(gè)不同音程級(jí)組合成的混合音列嵌入單點(diǎn)和多點(diǎn)持續(xù)小字一組g音

該音列的音程級(jí)為隨機(jī)設(shè)定，四個(gè)不同音程級(jí)的值依次為：1、3、4、9/2、9、10、11/3、4、6、13。加入持續(xù)音小字一組g，構(gòu)成單點(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的單音之間及多音之間；多點(diǎn)持續(xù)音嵌入音程音列的單音之間及多音之間，構(gòu)成新組合。

譜例13 芬尼豪赫(Brian Ferneyhough)《時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的探究I》

持續(xù)音加不同數(shù)量音符的組合。小字組還原g作為單一持續(xù)音，在五個(gè)10均分點(diǎn)、一個(gè)11均分點(diǎn)、12均分點(diǎn)和13均分點(diǎn)中出現(xiàn)43次。持續(xù)音g構(gòu)架的六個(gè)不同音程關(guān)系被放置在不同數(shù)值的連音格局中，交替生成。

譜例14 讓讓(Paul Jeanjean) 《月光變奏曲》

譜例14音高關(guān)系可分為三層關(guān)系，以小字一組g作為單一持續(xù)音的固定中音層，位于它上方的小字二組的四個(gè)音作為高音層以重復(fù)和模進(jìn)的方式進(jìn)行；位于它下方的小字組的四個(gè)音作為低音層以重復(fù)的方式進(jìn)行，它們彼此交替進(jìn)行，高低呼應(yīng)，呈現(xiàn)中音層與高音層交替與中音層與低音層交替的雙重交替。

在以上音高基礎(chǔ)練習(xí)模式和音樂(lè)作品節(jié)選的實(shí)例中，無(wú)論是單一音列還是混合音列；無(wú)論是等差音程數(shù)量及其音列數(shù)量、等比音程數(shù)量及其音列數(shù)量、菲波納齊數(shù)量及其音列數(shù)量、盧卡斯數(shù)量及其音列數(shù)量，還是隨機(jī)音程數(shù)量及其音列數(shù)量等等，在單簧管樂(lè)器音域的可能性中，通過(guò)對(duì)起始音任意確定的練習(xí)模式所帶來(lái)的自由變化組合，多元多樣手法，為演奏提供了在音高上的重要技術(shù)保障。這種思維模式的練習(xí)方式同樣作用于節(jié)奏和力度及音樂(lè)各要素中。

二、節(jié)奏的基礎(chǔ)練習(xí)

本練習(xí)的節(jié)奏類是建立在每拍可以均分為任何數(shù)的節(jié)奏點(diǎn)(以下簡(jiǎn)稱均分點(diǎn)，均分點(diǎn)數(shù)用數(shù)字1、2、3等表示)為基礎(chǔ)的思維模式上。每拍節(jié)奏的均分?jǐn)?shù)是無(wú)窮的，但實(shí)際運(yùn)用是有限的，通常包括以下均分點(diǎn)：每拍2均分點(diǎn)，包括它的倍數(shù)4、6、8等；每拍3均分點(diǎn)，包括它的倍數(shù)6、9等；每拍5均分點(diǎn)，包括它的倍數(shù)10、15等；每拍7均分點(diǎn)，包括它的倍數(shù)14、21等。練習(xí)者可根據(jù)自己的程度或增加或減少每拍的均分點(diǎn)的數(shù)量。練習(xí)每拍相同數(shù)均分點(diǎn)的連接和每拍不同數(shù)均分點(diǎn)變換的連接。

由于大部分節(jié)奏基礎(chǔ)練習(xí)是以十六分音符為基本單位的4均分點(diǎn)，而3均分點(diǎn)、5均分點(diǎn)的訓(xùn)練出現(xiàn)較少，因此，補(bǔ)充3均分點(diǎn)、5均分點(diǎn)、7均分點(diǎn)等數(shù)量均分點(diǎn)的內(nèi)容十分重要，這對(duì)提高演奏連音韻律的平均感、平衡感和穩(wěn)定感很有必要。

均分點(diǎn)的訓(xùn)練分為單一均分點(diǎn)和混合均分點(diǎn)兩類，通過(guò)單一均分點(diǎn)、多項(xiàng)混合均分點(diǎn)的方法訓(xùn)練，能有效把握其韻律的內(nèi)在節(jié)奏，掌控音樂(lè)的情緒起伏。由于均分點(diǎn)類型數(shù)量較大，篇幅有限，在此僅以短時(shí)值音符為單元的部分均分點(diǎn)組合作為實(shí)例說(shuō)明。

(一)單一均分點(diǎn)

單一均分點(diǎn)是指連續(xù)出現(xiàn)的節(jié)拍為相同均分點(diǎn)值。

譜例15 連續(xù)5均分點(diǎn)

譜例16 連續(xù)7均分點(diǎn)

(二)混合均分點(diǎn)組合

混合均分點(diǎn)組合是指連續(xù)出現(xiàn)的節(jié)拍為不同均分點(diǎn)值。

同樣用字母A-Z分別表示不同均分點(diǎn)級(jí)，每個(gè)均分點(diǎn)級(jí)可以任意設(shè)定均分點(diǎn)值(均分點(diǎn)級(jí)不能出現(xiàn)同值)，兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同均分點(diǎn)級(jí)組成混合均分點(diǎn)組合。由此產(chǎn)生：①兩個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的2個(gè)均分點(diǎn)組合(見(jiàn)表1)；②三個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的6個(gè)均分點(diǎn)組合(見(jiàn)表2)；③四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的24個(gè)均分點(diǎn)組合(見(jiàn)表3)；④五個(gè)以上(含五個(gè))不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的均分點(diǎn)組合，以此類推。每個(gè)均分點(diǎn)組合內(nèi)部可作局部或全部的循環(huán)，均分點(diǎn)組合與均分點(diǎn)組合之間也可作各種類型的組合。每個(gè)均分點(diǎn)組合的起始均分點(diǎn)級(jí)可以任意設(shè)定均分點(diǎn)值。以表3四個(gè)不同均分點(diǎn)組合成的24個(gè)均分點(diǎn)之一的ABCD為例，其ABCD可構(gòu)成的均分點(diǎn)的部分節(jié)奏組合如下。

1.等差均分點(diǎn)數(shù)：

等差1的均分點(diǎn)數(shù)列：

(1)A=2均分點(diǎn) B=3均分點(diǎn) C=4均分點(diǎn) D=5均分點(diǎn)；

(2)A=3均分點(diǎn) B=4均分點(diǎn) C=5均分點(diǎn) D=6均分點(diǎn)，以此類推。

譜例17 四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的均分點(diǎn)組合

該均分點(diǎn)組合為等差1，換序3次，四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)的值依次為：4、5、6、7/5、6、7、4/6、7、4、5/7、4、5、6。

等差3的均分點(diǎn)數(shù)列：(1)A=2均分點(diǎn) B=5均分點(diǎn) C=8均分點(diǎn) D=11均分點(diǎn)；(2)A=3均分點(diǎn) B=6均分點(diǎn) C=9均分點(diǎn) D=12均分點(diǎn)等，以此類推。

譜例18 四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的均分點(diǎn)組合

該均分點(diǎn)組合為等差3，換序1次，四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)的值依次為：1、4、7、10/4、7、10、1/7。

2.等比均分點(diǎn)數(shù)

等比2的均分點(diǎn)數(shù)列：

(1)A=2均分點(diǎn) B=4均分點(diǎn) C=8均分點(diǎn) D=16均分點(diǎn)；

(2)A=3均分點(diǎn) B=6均分點(diǎn) C=12均分點(diǎn) D=24均分點(diǎn)，以此類推。

3.數(shù)列均分點(diǎn)數(shù)

素?cái)?shù)數(shù)列：

(1)A=2均分點(diǎn) B=3均分點(diǎn) C=5均分點(diǎn) D=7均分點(diǎn)；

(2)A=3均分點(diǎn) B=5均分點(diǎn) C=7均分點(diǎn) D=11均分點(diǎn)，以此類推。

盧卡斯數(shù)列：

(1)A=3均分點(diǎn) B=4均分點(diǎn) C=7均分點(diǎn) D=11均分點(diǎn)；

(2)A=4均分點(diǎn) B=7均分點(diǎn) C=11均分點(diǎn)D=18均分點(diǎn)，以此類推。

4.隨機(jī)均分點(diǎn)數(shù)

隨機(jī)數(shù)列：

(1)A=2均分點(diǎn) B=3均分點(diǎn) C=5均分點(diǎn) D=7均分點(diǎn)；

(2)A=3均分點(diǎn) B=8均分點(diǎn) C=9均分點(diǎn) D=11均分點(diǎn)；

(3)A=2均分點(diǎn) B=5均分點(diǎn) C=6均分點(diǎn) D=16均分點(diǎn)，以此類推。

譜例19 布列茲(Pierre Boulez)LeSoleildesEaux單簧管聲部

以四分音符為統(tǒng)一單位，以三均分點(diǎn)作為固定數(shù)值，嵌入一均分點(diǎn)和四均分點(diǎn)的節(jié)奏數(shù)列。形成帶有規(guī)律感的混合均分點(diǎn)節(jié)奏數(shù)列，依次為：3、1、3、4、3、1。

譜例20 斯特拉文斯基(Igor Stravinsky)《火鳥(niǎo)》單簧管聲部

以八分音符為統(tǒng)一單位，以奇數(shù)均分點(diǎn)數(shù)值的五均分點(diǎn)、一均分點(diǎn)和三均分點(diǎn)混合排列。從六八拍的節(jié)奏律動(dòng)看，其順序?yàn)椋?、1、1，3、1、1，5、1、1，3、3、3。

譜例21 勃拉姆斯(Johannes Brahms)《奏鳴曲》Op.120，No.2第一樂(lè)章

四分音符為統(tǒng)一單位，以二均分點(diǎn)、三均分點(diǎn)、四均分點(diǎn)和五均分點(diǎn)節(jié)奏數(shù)列主體按由疏至密的方式排列，其中嵌入一均分點(diǎn)，順序依次為2、2、1、2、3、3、3、3、1、4、4、5、1、1、2、2數(shù)值基本呈遞增的方式進(jìn)行。

(三)加入持續(xù)均分點(diǎn)

在單一均分點(diǎn)和混合均分點(diǎn)中加入一個(gè)或多個(gè)不同的持續(xù)均分點(diǎn)，任何均分點(diǎn)都可以作為持續(xù)均分點(diǎn)，持續(xù)均分點(diǎn)與原有的均分點(diǎn)組合構(gòu)成新的組合。持續(xù)均分點(diǎn)與原有的均分點(diǎn)組合的方式有多種式樣，以加入一個(gè)持續(xù)均分點(diǎn)為例：?jiǎn)闻某掷m(xù)均分點(diǎn)嵌入原有的均分點(diǎn)組合的單拍之間；單拍持續(xù)均分點(diǎn)嵌入原有的均分點(diǎn)組合的連續(xù)多拍之間；多拍持續(xù)均分點(diǎn)嵌入原有的均分點(diǎn)組合的單拍之間；多拍持續(xù)均分點(diǎn)嵌入原有的均分點(diǎn)組合的連續(xù)多拍之間。

下例是單拍持續(xù)均分點(diǎn)嵌入均分點(diǎn)(素?cái)?shù)數(shù)列)原形的單拍之間所構(gòu)成的新組合。

均分點(diǎn)原形:A=2均分點(diǎn)B=3均分點(diǎn)C=5均分點(diǎn)D=7均分點(diǎn)2357嵌入單拍持續(xù)4均分點(diǎn)44444構(gòu)成的新組合424345474

表5

譜例22 四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)構(gòu)成的均分點(diǎn)組合嵌入單拍持續(xù)4均分點(diǎn)(同表5)

該均分點(diǎn)組合為素?cái)?shù)數(shù)列，換序1次，四個(gè)不同均分點(diǎn)級(jí)的值依次為：2、3、5、7/3、5、7、2。加入持續(xù)4均分點(diǎn)，單拍持續(xù)均分點(diǎn)嵌入原有的均分點(diǎn)組合的單拍之間，構(gòu)成新組合的值為4、2、4、3、5、4、7/4、3、4、5、4、7、4、2。

譜例23 韋伯(Carl Maria von Weber)《第一協(xié)奏曲》Op.73第一樂(lè)章

持續(xù)均分點(diǎn)加入不同數(shù)量均分點(diǎn)的組合。四分音符為單位，以四均分點(diǎn)作為持續(xù)均分點(diǎn)，位于每小節(jié)的第一拍和第二拍，與位于第三拍的可變均分點(diǎn)交替進(jìn)行，可變均分點(diǎn)分別為五均分點(diǎn)和九均分點(diǎn)。順序依次為4、4、5，4、4、9，4、4、9，4、4、9。

三、力度的基礎(chǔ)練習(xí)

筆者在此闡釋的力度基礎(chǔ)練習(xí)模式其目的性是加強(qiáng)演奏者在作品演奏時(shí)所處的各階段同時(shí)具備力度的掌控能力。音樂(lè)中的強(qiáng)與弱細(xì)分下來(lái)具備若干等級(jí)，單一性的力度記號(hào)包括極強(qiáng)、很強(qiáng)、強(qiáng)、中強(qiáng)、中弱、弱、很弱、極弱等；變化式的力度記號(hào)包括漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱等。單一力度間的切換及變化中的力度起伏訓(xùn)練在基礎(chǔ)練習(xí)中尤為重要。對(duì)力度的基礎(chǔ)性訓(xùn)練應(yīng)秉持與音高節(jié)奏同等重視的態(tài)度。

本練習(xí)將力度范圍定為極強(qiáng)(ffff)、更強(qiáng)(fff)、很強(qiáng)(ff)、強(qiáng)(f)、中強(qiáng)(mf)、中弱(mp)、弱(p)、很弱(pp)、更弱(ppp)、極弱(pppp)常用的十個(gè)等級(jí)，練習(xí)者可根據(jù)自己的程度或擴(kuò)充或縮減力度等級(jí)范圍，練習(xí)單一力度的保持和不同力度之間的轉(zhuǎn)換。力度的訓(xùn)練分為單一力度和混合力度兩類。由于力度類型數(shù)量較大，篇幅有限，在此只采用部分力度作為實(shí)例。

(一)單一力度

單一力度是指在音樂(lè)進(jìn)行中出現(xiàn)一個(gè)相同力度。

(二)混合力度組合

混合力度組合是指在音樂(lè)進(jìn)行中出現(xiàn)多個(gè)不同力度。用字母A-Z分別表示不同力度級(jí)，每個(gè)力度級(jí)可以任意設(shè)定力度值(力度級(jí)不能出現(xiàn)同值)，兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同力度級(jí)組成混合力度組合。由此產(chǎn)生：①兩個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的2個(gè)力度組合(見(jiàn)表1)；②三個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的6個(gè)力度組合(見(jiàn)表2)；③四個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的24個(gè)力度組合(見(jiàn)表3)；④五個(gè)以上(含五個(gè))不同力度級(jí)構(gòu)成的力度組合，以此類推。每個(gè)力度組合內(nèi)部可作局部或全部的循環(huán)，力度組合與力度組合之間也可作各種類型的組合。每個(gè)力度組合的起始力度級(jí)可以任意設(shè)定力度值。以表3四個(gè)不同力度級(jí)組合成的24個(gè)力度數(shù)列之一的ABCD為例，其ABCD可構(gòu)成的力度級(jí)的部分力度組合如下。

1.等差力度數(shù)：

等差1的力度數(shù)列：(1)A=ppppB=pppC=ppD=p；(2)A=pppB=ppC=pD=mp；(3)A=ppB=pC=mpD=mf；(4)A=pB=mpC=mfD=f，以此類推。

等差2的力度數(shù)列：(1)A=ppppB=ppC=mpD=f；(2)A=pppB=pC=mfD=ff；(3)A=ppB=mpC=fD=fff；(4)A=pB=mfC=ffD=ffff，以此類推。

譜例24 四個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的力度組合

該力度組合等差為2，四個(gè)不同力度級(jí)的值依次為：ppp、p、mf、ff/pp、mp、f、fff/ppp、p、mf、ff/pp、mp、f、fff。

2.等比力度數(shù)：

等比2的力度數(shù)列：(1)A=ppppB=pppC=pD=ff等等，以此類推。

譜例25 四個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的力度組合

該力度組合等比為2，換序4次，四個(gè)不同力度級(jí)的值依次為：ff、p、ppp、pppp/p、ppp、pppp、ff/ppp、pppp、ff、p/pppp、ff、p、ppp。

3.數(shù)列力度數(shù)

盧卡斯數(shù)列：(1)A=ppppB=pppC=ppD=mp；(2)A=pppB=ppC=mpD=ff等等；以此類推；

菲波納齊數(shù)列；(1)A=ppppB=ppC=pD=f等等，以此類推。

4.隨機(jī)力度數(shù)

隨機(jī)力度數(shù)列：(1)=ppppD=ppC=mfD=fff等等，以此類推。

譜例26 斯托克豪森(Karlheinz Stockhausen)《友誼》

混合力度的不同力度之間的變化，總力度幅度由pp至ff，分別為pp、p、mp、mf、f、ff。突變和漸變交替進(jìn)行。

譜例27 貝里奧(Luciano Berio) 《模進(jìn)九》

該例為混合力度中相同力度組合的突變和漸變。以p為基礎(chǔ)突變?yōu)閒f；ff為基礎(chǔ)漸弱至p再漸強(qiáng)至ff。

(三)加入持續(xù)力度

在單一力度和混合力度中加入一個(gè)或多個(gè)不同的持續(xù)力度，任何力度都可以作為持續(xù)力度，持續(xù)力度與原有的力度組合構(gòu)成新的組合。持續(xù)力度與原有的力度組合的方式有多種式樣，以加入一個(gè)持續(xù)力度為例：?jiǎn)雾?xiàng)持續(xù)力度嵌入原有的力度組合的單項(xiàng)之間；單項(xiàng)持續(xù)力度嵌入原有的力度組合的連續(xù)多項(xiàng)之間；多項(xiàng)持續(xù)力度嵌入原有的力度組合的單項(xiàng)之間；多項(xiàng)持續(xù)力度嵌入原有的力度組合的連續(xù)多項(xiàng)之間。

下例是單項(xiàng)持續(xù)中強(qiáng)(mf)力度嵌入力度原形組合的單項(xiàng)之間所構(gòu)成的新組合：

力度原形組合:A=ppppB=pppC=pD=ffppppppppff嵌入單項(xiàng)持續(xù)中強(qiáng)(mf)力度mfmfmfmfmf構(gòu)成的新組合mfppppmfpppmfpmfffmf

表6

譜例28 四個(gè)不同力度級(jí)構(gòu)成的力度組合嵌入單項(xiàng)持續(xù)中強(qiáng)(mf)力度(同表6)

該力度組合等比為2，四個(gè)不同力度級(jí)的值依次為：pppp、ppp、p、ff。加入單項(xiàng)持續(xù)持續(xù)中強(qiáng)(mf)力度，單項(xiàng)持續(xù)力度嵌入原有的力度組合的單項(xiàng)之間，構(gòu)成的新組合為：mf、pppp、mf、ppp/mf、p、mf、ff/mf。

結(jié) 語(yǔ)

單簧管基礎(chǔ)練習(xí)中音高的訓(xùn)練是通過(guò)打破調(diào)性模式的、以單一音列和混合音列為基礎(chǔ)，從一個(gè)音到任何音之間的流暢連接轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練；節(jié)奏的訓(xùn)練主要突出了3均分點(diǎn)、5均分點(diǎn)、7均分點(diǎn)等各種數(shù)量均分點(diǎn)的單一練習(xí)，強(qiáng)調(diào)不同均分點(diǎn)的組合練習(xí)，對(duì)提高演奏不同律動(dòng)節(jié)奏的平均感、平衡感和穩(wěn)定感非常有幫助；力度的訓(xùn)練采用單一力度和混合力度兩類，注重不同力度的組合練習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代作品中包括漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)、突弱等變化無(wú)常的力度關(guān)系。除了基礎(chǔ)練習(xí)模式中的音高、節(jié)奏、力度，文章論及的練習(xí)方法和思維同樣有效于音樂(lè)中的其它層面，諸如速度(筆者已另文闡述)、奏法、音色等若干要素。

作為單簧管演奏者及教育者，筆者試圖用非傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式探尋單簧管基礎(chǔ)練習(xí)的新途徑,即打破以調(diào)性為基礎(chǔ)的單簧管傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)和較為固有的節(jié)奏、力度練習(xí)模式，以無(wú)中心的概念重新組織音符之間的音高、節(jié)奏、力度的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了數(shù)列、換序、等差、等比等方式與近現(xiàn)代音樂(lè)更加接近。通過(guò)歸納近現(xiàn)代作品的技術(shù)類別后將技術(shù)類別系統(tǒng)化，構(gòu)架單簧管非傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)的文本。單簧管非傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)的認(rèn)知性和經(jīng)驗(yàn)性，使演奏者在掌握單簧管非傳統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也基本掌握了近現(xiàn)代時(shí)期大部分作品的各個(gè)技術(shù)層面，不同角度的練習(xí)方式，使演奏者對(duì)作品所需求的技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生新的識(shí)譜、聽(tīng)覺(jué)、組織關(guān)系、構(gòu)架效果等概念，從另一個(gè)角度增強(qiáng)演奏者對(duì)技術(shù)的掌握和控制,進(jìn)而完善演奏者對(duì)作品的理解，對(duì)音樂(lè)的感悟。

責(zé)任編輯:奚勁梅

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10.15929/j.cnki.1004-2172.2015.03.017

J621.4

A

1004-2172(2015)03-0109-12

2015-03-25

何也墨(1983— )，男，碩士，上海音樂(lè)學(xué)院管弦系講師。