張家華

近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，小學(xué)教育處于教育的基礎(chǔ)地位，使學(xué)生受益一生的行為習(xí)慣有一些是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生， 但是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)卻不是一件容易的事情，這一培養(yǎng)過程必然受到社會、家庭、和學(xué)校三方面的影響。

一、告訴學(xué)生良好行為習(xí)慣是什么，規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。具體落實的良好行為習(xí)慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。（2）整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學(xué)生。（7）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（8）每學(xué)期至少參加一次社會實踐活動。（9）遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊員等，同時還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽……教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣應(yīng)該嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。 學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常愉悅的，但是這個過程就是一個痛苦的過程，需要戰(zhàn)勝很多的困難，經(jīng)過很多的聯(lián)系，特別是對于已經(jīng)形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就需要老師有更堅強(qiáng)的意志，不斷的同壞習(xí)慣作斗爭，要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”“嚴(yán)格”，不怕麻煩。

例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時，我還及時地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、師之品行，良好習(xí)慣的示范者

教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。

四、考核評估，促進(jìn)行為規(guī)范化

評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。行為標(biāo)準(zhǔn)制定出來之后，學(xué)生就應(yīng)該照章辦事，養(yǎng)成習(xí)慣，不能因人、因心情隨意更改，不能送人情，因為是課代表，班委，或者有學(xué)生求情就隨意改變，如果一個學(xué)生有理由不遵守規(guī)章制度，那么所有的學(xué)生都有理由不遵守，那么規(guī)章制度就沒有實際意義，無法來規(guī)范學(xué)生的行為。 如，在班級中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評比欄”，即對學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。

五、家長與教師共同行動從而養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣

讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生與家長的長期生活在一起，家庭教育更具有親和性、權(quán)威性、基礎(chǔ)性、持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在教育中起重要作用。家長和教師也要以身作則，言傳身教，讓學(xué)生有個好的學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣非一朝一夕可以完成，需要學(xué)校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。要注意教育思想、教育目的的一致性。成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。我相信，只要我們舉重若輕、慎重明智、從細(xì)微之處抓起，從根本上入手，重視學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力，增加學(xué)識，成為對國家、對社會有用的人。