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        嘗試教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-04-08 09:09:34趙悅
        魅力中國 2018年51期
        關(guān)鍵詞:難點(diǎn)

        趙悅

        摘要:嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中成功。它是先由教師提出問題,學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,自學(xué)課本和互相討論,依靠自己的努力,通過嘗試初步解決問題。最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn),針對(duì)性地進(jìn)行講解,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件,把學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功。

        關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng)積極性;教學(xué)宗旨;深化重點(diǎn)、難點(diǎn)

        嘗試是一種理念、也是一種精神。嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)可以表述為:讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中成功。它是先由教師提出問題,學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,自學(xué)課本和互相討論,依靠自己的努力,通過嘗試初步解決問題。最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn),針對(duì)性地進(jìn)行講解,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件,把學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功。近年來,我校英語科組運(yùn)用嘗試教學(xué)理論,開展英語教學(xué)改革,取得了良好的效果,提高了英語教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。

        一、掌握嘗試教學(xué)理論的基本思想--調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        邱學(xué)華說:“教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。求知欲是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,為了使學(xué)生的好奇心升華為求知欲,把教師“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)為學(xué)生渴望“學(xué)”的需要,我們每節(jié)課巧妙地設(shè)疑激趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,活化教材,激發(fā)興趣,讓學(xué)生肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。例如:在講授購物時(shí),教師預(yù)先把準(zhǔn)備好的水果、食物、飲料一齊放在講臺(tái)上,象商店一樣,引起學(xué)生的注意。然后向?qū)W生說:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)What would you like?I would like……這一句型,讓我們把課堂當(dāng)作一個(gè)商店:講臺(tái)是商店中的一角,教師是售貨員,同學(xué)們是顧客。只要你們能認(rèn)真上好這一節(jié)課,把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,就能“買到”你最喜歡吃的東西。由此,掀動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生們不知不覺地投入到歡樂的商店買賣情景中。人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極嘗試,爭(zhēng)著上臺(tái)表演,學(xué)生興趣盎然,思維活躍,教材的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

        二、落實(shí)嘗試教學(xué)的宗旨—“先試后導(dǎo),先練后講。”

        “先試后導(dǎo),先練后講”是嘗試教學(xué)的宗旨。如何結(jié)合英語科教學(xué)實(shí)際,將其精神實(shí)質(zhì)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)谙旅嫠膫€(gè)方面作了探討。

        (一)認(rèn)真設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí),作好學(xué)習(xí)輔墊。

        準(zhǔn)備練習(xí)是讓學(xué)生做與新課有密切聯(lián)系的練習(xí)或小測(cè)驗(yàn),為解決新課的重點(diǎn) 和難點(diǎn)作好輔墊。準(zhǔn)備練習(xí)設(shè)計(jì)得是否精妙,直接影響每一節(jié)課的效果,起著舉足輕重的作用。

        (二)設(shè)計(jì)嘗試題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

        所謂嘗試題,就是一些與新課重點(diǎn)內(nèi)容相仿的口、筆頭練習(xí)題。它需以舊知識(shí)為基礎(chǔ),運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行回答問題或測(cè)試比賽的形式,從中滲入本課新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生完成準(zhǔn)備練習(xí)明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)與目的后,教師能上能馬上出示嘗試題,讓學(xué)生一面自學(xué)課文,一面試著去做嘗試題。這樣可以開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)自學(xué)能力。

        (三)嘗試練習(xí),深化重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        嘗試練習(xí)是學(xué)生完成嘗試題后,學(xué)生獲得初步嘗試成功的喜悅時(shí)師生共同分析知識(shí)規(guī)律,然后讓學(xué)生再次做練習(xí),深化重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師在幻燈上出示的嘗試練習(xí),去聽課文錄音,自閱課文,回答問題,集體評(píng)議,然后分角色扮演朗讀課文,讓學(xué)生參照黑板書寫出來的重點(diǎn)句型和語言點(diǎn)做第二次嘗試練習(xí),讓不同層次的學(xué)生做不同濃度的題目。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,起到舉一反三的作用。

        (四)知識(shí)反饋,當(dāng)堂解決問題。

        新課知識(shí)講授完后,我們總是用五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋。例如,進(jìn) 行一些小型的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),聽力訓(xùn)練或筆頭小測(cè)驗(yàn),在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生當(dāng)堂互批。這樣,可以開拓上層生智力,照顧中下生當(dāng)堂解決疑難問題,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

        三、嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生成為課堂的主人

        教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是“聽”會(huì)的,而是“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào):凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫出。英語課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法,每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識(shí),再設(shè)計(jì)好嘗試題,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

        四、嘗試教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

        在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí),每個(gè)班分成四到六個(gè)組,每個(gè)組有六到八個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績(jī)好差搭配,這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生,最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象,達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo),并且有利于營(yíng)造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,在具體問題的合作討論中,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        五、嘗試教學(xué)法提高了學(xué)生的英語口語、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

        語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞,直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流,在這一環(huán)節(jié),除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生,討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長(zhǎng)此鍛煉,學(xué)生的英語口語、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。

        總之,通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法,充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢(shì)。在以后的教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。幾年來,我校運(yùn)用嘗試教學(xué)理論,開展英語教學(xué)改革,有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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