趙福軍

摘要：物理教學(xué)是中學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生對知識的掌握更要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、溝通”能力的培養(yǎng)。目前，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念已經(jīng)成為了我國中學(xué)物理教學(xué)所推崇的教學(xué)理念?；诖?，本文首先簡要的分析了合作學(xué)習(xí)理念對中學(xué)物理教學(xué)的意義，然后針對合作學(xué)習(xí)理念下中學(xué)物理教學(xué)存在的問題進(jìn)一步的提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望對我國合作學(xué)習(xí)理念下的中學(xué)物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)物理；教學(xué)研究

隨著我國教育制度的不斷完善以及教學(xué)水平的不斷提高，中學(xué)各科的教學(xué)模式和教育理念都產(chǎn)生了巨大的變化。合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)模式，同樣，合作學(xué)習(xí)理念在中學(xué)物理教學(xué)過程中也發(fā)揮著巨大的作用，主要表現(xiàn)形式為分小組教學(xué)。通過分小組教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要方法，也有助于學(xué)生溝通、合作能力的培養(yǎng)。下面本文進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

一、合作學(xué)習(xí)理念的具體體現(xiàn)和意義

（一）合作學(xué)習(xí)小組的建立

顧名思義，合作學(xué)習(xí)理念就是通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)理念，學(xué)習(xí)小組的建立是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組的建立并不是盲目的，與學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)水平和接受能力都有著直接關(guān)系。教師在組建學(xué)習(xí)小組的過程中，一定要將班級中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分配，保證每個學(xué)習(xí)小組既包括學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，同時要明確每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中的責(zé)任，設(shè)立組長并實行輪換制度，避免一位同學(xué)身兼多職的現(xiàn)象發(fā)生。在組建好學(xué)習(xí)小組之后，教師一定要結(jié)合學(xué)習(xí)小組的組建情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，確保大部分學(xué)生能夠接受課上所講內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容上的難點通過小組成員間的相互討論和協(xié)作來解決，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）合作學(xué)習(xí)理念對中學(xué)物理教學(xué)的影響

1.物理屬于自然科學(xué)，通常物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥無味的并且有些物理概念是抽象的，學(xué)生在接受和理解過程中有時會很吃力，這極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。合作學(xué)習(xí)理念下的中學(xué)物理教學(xué)為學(xué)生營造了一個相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.中學(xué)學(xué)生正處于青春叛逆期，良好的師生關(guān)系既有利于提高教學(xué)效率，同時對學(xué)生的健康成長起著不可估量的作用。通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生與教師之間交流的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)和情感上的交流，教師在合作學(xué)習(xí)過程中能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想心理，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施和心理輔導(dǎo)，極大的提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立。

二、中學(xué)物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)策略

（一）存在的不足

1.部分中學(xué)物理教師對合作學(xué)習(xí)理念的理解不夠全面，在教學(xué)過程中先進(jìn)行分小組討論，然后讓同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，這種純粹的小組討論反而降低了教學(xué)效率。還有小組合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)和要求，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生利用討論時間閑聊的現(xiàn)象發(fā)生，這不僅降低了教學(xué)效率而且影響了整個物理學(xué)習(xí)氛圍。

2.在教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生小組討論過程的監(jiān)管，部分教師注重的是學(xué)生的討論結(jié)果，對學(xué)生的討論過程沒有很好地監(jiān)督管理。這樣，一方面教師對學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況得不到了解，學(xué)生疑惑的問題得不到很好的解決，從而影響了物理教學(xué)效率；另一方面，學(xué)生可能因為脫離了老師的監(jiān)管，而不認(rèn)真對待小組間的討論只是疲于應(yīng)付，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣。

3.在實際物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，往往總是學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)回答老師的問題，而某些同學(xué)一直充當(dāng)合作學(xué)習(xí)中的旁聽者，缺乏發(fā)言的機(jī)會。造成合作學(xué)習(xí)成為了少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生整體積極性的降低，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）改進(jìn)策略研究

1.優(yōu)化分組，促進(jìn)學(xué)生全面參與。教師在進(jìn)行分組前，一定要充分考慮每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及性格特點等因素，盡量做到小組成員之間的互補(bǔ)。這樣，在物理教學(xué)過程中可以保證每位同學(xué)都能夠參與到小組討論中來，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力大有裨益。

2.教師在教學(xué)過程中要加大對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，為教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。教師在對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，針對學(xué)生之間存在的共性問題，及時的對學(xué)生進(jìn)行講解。教師一定要對學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管，防止某些學(xué)生趁著小組討論的機(jī)會聊天。

3.科學(xué)安排合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效率教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的時候，一定要注重適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，只有這樣合作學(xué)習(xí)教學(xué)才會對物理教學(xué)起到真正的幫助作用。物理知識在生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，教師在教學(xué)過程中可以先將物理知識與生活中的實例聯(lián)系起來，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且把抽象的物理知識形象化、具體化，使學(xué)生在對復(fù)雜的物理概念接受起來更加容易。教師只有在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)在保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及溝通、合作能力的培養(yǎng)。

總而言之，中學(xué)物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)直接影響著中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性、合理性；加強(qiáng)對小組討論過程的監(jiān)管；引導(dǎo)學(xué)生全面參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能保證中學(xué)物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的順利實施，有效的提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。