饒敏

摘要：在社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的新時期，我國的教育體制也在不斷進行改革。在這一過程中受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。為此，要想進一步提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助其擺脫現(xiàn)實困境，就要提出高效的解決策略。因此，本文章主要針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)現(xiàn)實困境及有效策略進行了深入的分析與研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)實困境；策略

在我國現(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育理念的提出，我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念也在發(fā)生著相應(yīng)的改變。但由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的影響，其教學(xué)形式主要以教師講解為主，并且在教學(xué)過程中過度干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性無法被充分的發(fā)揮，因此也無法提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)現(xiàn)實困境

（一）教學(xué)條件較為落實，教師隊伍整體素質(zhì)較低

農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展水平差異的影響，其學(xué)校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施均落后與城市地區(qū)，且存在著較大的差距。同時由于農(nóng)村教師整體素質(zhì)提升的速度較慢，無法緊密跟隨當前教育體制的改革，因此其長期處于較為閉塞與落后的教學(xué)環(huán)境中，極度缺乏學(xué)習(xí)與提升自我素質(zhì)的機會，無法掌握先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，從而也無法充分發(fā)揮輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用技巧，不能有效提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)模式較為落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

除此之外，受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的影響，我國農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的課堂主體性地位不被尊重，從而導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此就沒有充足的時間進行資助學(xué)習(xí)、思考以及探索[1]。另外根據(jù)我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識以及創(chuàng)新行為沒有得到教師的鼓勵與認可，因此就會打擊學(xué)生的創(chuàng)新欲望，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)擺脫現(xiàn)實困境的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在我國現(xiàn)階段，由于我國農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響與約束，因此其教學(xué)效果并不理想。為此，在新課改的環(huán)境下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)要想有效擺脫現(xiàn)實困境，提升教學(xué)效果，就要對積極轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，并對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行創(chuàng)新[2]。同時也要摒棄傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，以此來改變傳統(tǒng)滿堂灌與填鴨式的教學(xué)模式。同時在日常課堂教學(xué)過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出有針對性的問題，以此來給學(xué)生留下多余的思考空間，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行深入思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

（二）建立良好的師生關(guān)系，營造課堂教學(xué)氛圍

對于農(nóng)村初中教學(xué)來說，建立良好的師生關(guān)系不僅可以增強學(xué)生對教師的信任程度，同時也有利于教師在課堂教學(xué)過程中順利實施各種優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)的效率。同時，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造良好的課堂氛圍是十分有必要的，在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也可以大大激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣[3]。例如，在實施課堂教學(xué)的過程中，教師可以選擇情景假設(shè)來將數(shù)學(xué)知識滲透到課堂上，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解四邊形是平行四邊形判定條件期間教學(xué)期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行合理的分組，讓小組一種學(xué)生指出生活中常見的四邊形，另一組學(xué)生對其判定條件進行假設(shè)與證明，在這一過程中不僅可以促進學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠有效提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（三）加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入，充分利用教學(xué)輔助設(shè)備

近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備就得到了廣泛的應(yīng)用。但由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，因此無法應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。這就要求學(xué)校要向相關(guān)教育部門申請教育資金，以此來加大教學(xué)輔助設(shè)備的投入力度。教師通過合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。在這一過程中就要求教師要充分應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)備，以此來將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成具體的數(shù)學(xué)知識。通過教學(xué)工具以及真實的教學(xué)模型可以進一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新[4]。例如，在教師對“認識物體和圖形”等相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，要合理應(yīng)用教學(xué)工具與教學(xué)模型。真實的教學(xué)工具以及模型不僅可以提高學(xué)生感知的積極性，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；微視頻以及電子白板的使用可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅可以提高學(xué)生的想象力與觀察能力，同時也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，因此就要對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)實困境進行分析，并制定出高效的解決措施，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新與完善。同時也要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位，合理運用多種教學(xué)手段等多途徑來幫助農(nóng)村初中數(shù)學(xué)擺脫當前的現(xiàn)實困境，從而進一步提升農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]康娟.試論如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].兒童大世界（下半月），2018，（4）：14

[3]王樂彬.提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析[J].讀與寫，2018，15（34）：167

[4]童吉棟.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)糾錯教學(xué)策略的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018，（4）：84