薛利美

摘要：課堂是師生之間相互交流的舞臺(tái)，并不是教師權(quán)威展示的舞臺(tái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生有效互動(dòng)能夠增加學(xué)生探索問題的多樣性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能加強(qiáng)師生之間的情感交流，從而提高學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有自己的獨(dú)特認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；策略

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過有效的互動(dòng)，能夠在長期的潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，加深師生之間的情感交流，能夠在一定程度上促使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的使用學(xué)科，答案在教學(xué)過程中往往因缺少師生互動(dòng)，導(dǎo)致課堂死板不活潑?，F(xiàn)有的師生互動(dòng)還處于教師提問、點(diǎn)名回答，或者教師板書、學(xué)生死記硬背的互動(dòng)模式。這種模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際的互動(dòng)過程中，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，并不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盲目與優(yōu)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，忽視了學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易發(fā)生以偏概全的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中存在教師罔顧學(xué)生感受、盲目追求精英現(xiàn)象。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)策略

通過在實(shí)際的教學(xué)中，我們總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)策略的三個(gè)原則，主要有學(xué)生主動(dòng)參與、個(gè)體與群體活動(dòng)相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合的原則。

（一）學(xué)生主動(dòng)參與的原則。

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就要以學(xué)生為中心，根據(jù)他們的實(shí)際水平和在自己能力所能接受的范圍內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的參與感和對(duì)知識(shí)的渴求。

（二）個(gè)體和群體活動(dòng)相結(jié)合的原則。

教學(xué)活動(dòng)并不是獨(dú)立的個(gè)體活動(dòng)，而是要調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生都參與到課堂中來，因此，在制定活動(dòng)方案時(shí)，要關(guān)注全體，而不是個(gè)體或者部分，要給每一位學(xué)生均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和參與度，將個(gè)體和群體活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，發(fā)揮“群體效應(yīng)”，創(chuàng)造一種個(gè)體與群體相互促進(jìn)的活動(dòng)氛圍。針對(duì)一些抽象的概念，教師要通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生所熟知的模型或者是生活事例進(jìn)行講解，讓學(xué)生易于接受和理解。

（三）課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合的原則。

在教學(xué)活動(dòng)中，要正確處理課堂內(nèi)外的活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)處于主導(dǎo)地位，通過課內(nèi)活動(dòng)可以調(diào)控和擴(kuò)大課外活動(dòng)的成果；課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的輔助和準(zhǔn)備，可以給課內(nèi)活動(dòng)開辟更廣闊的時(shí)間和空間，例如，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的加減乘除后，可以計(jì)算一些簡單的計(jì)算題或者是通過做買賣游戲來進(jìn)行這類計(jì)算題的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生從心理上覺得數(shù)學(xué)很有用，通過課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且更加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而更加喜歡學(xué)這門課。

三、課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)

（一）營造良好的互動(dòng)氛圍。

良好的互動(dòng)氛圍是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在課堂中要營造一種輕松、愉悅的氣氛，發(fā)揮學(xué)生們的課堂主體的作用，在傳授知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)愛學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，在學(xué)生們犯錯(cuò)誤之后不能單單靠嚴(yán)厲的批評(píng)，還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，使學(xué)生們?cè)谡n堂上敢發(fā)言、愛發(fā)言，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的課堂主動(dòng)性，營造良好的課堂氛圍是非常必要的，尤其是對(duì)于仍然處于兒童階段的小學(xué)生們來說。

（二）努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好。

興趣是孩子們最好的老師，只有有了興趣，才能夠使孩子們充分發(fā)揮主動(dòng)性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，然而小學(xué)生們的愛好是多種多樣的，又是非常善變的，教師一定要把握住這一點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)適合自己的興趣愛好，在孩子們?nèi)〉贸晒r(shí)老師要及時(shí)的表揚(yáng)孩子們，讓學(xué)生感覺到成功是一件很令人驕傲和自豪的事情，讓學(xué)生們都被成功的快樂所感染，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能使孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，才能夠真正達(dá)到培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

（三）在互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。無論是互動(dòng)還是交流，都是以思考為重要前提的。所以，學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。在互動(dòng)之前，學(xué)生要有自己的思考，提出自己對(duì)問題的想法，只有這樣才可以有效避免形式上的互動(dòng)教學(xué)的發(fā)生，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)不是單向進(jìn)行的，而是教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，不思考就不能讓這兩者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)是在學(xué)生有自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)，獨(dú)立思考可以引導(dǎo)學(xué)生有效地建立合作、互助的探究方式。例如在幾何教學(xué)過程中，教師為了啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，就需要在課前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并定時(shí)檢查。

2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與傾聽的能力。在互動(dòng)過程中，少不了的就是師生、生生之間的交流，學(xué)生在互動(dòng)中得到的知識(shí)、結(jié)論等都要通過語言的表達(dá)展示出來。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，“聽”不只是單純的聽見，而是要通過“聽”的方式獲取自己想要的東西。傾聽可以使學(xué)生增強(qiáng)他人交往的能力，良好的傾聽方式是尊重他人的外在表現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中多組織學(xué)生之間進(jìn)行交流的活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)自己表達(dá)和傾聽的能力。

（四）在重視經(jīng)歷知識(shí)形成過程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是認(rèn)知、識(shí)記課本現(xiàn)成知識(shí)的過程，而是一個(gè)從知識(shí)的產(chǎn)生到形成規(guī)律的認(rèn)知過程。這就要求教師和學(xué)生在實(shí)踐操作互動(dòng)過程中，去一起構(gòu)建、體驗(yàn)、探究知識(shí)形成和發(fā)展的來龍去脈，從而在熟練使用數(shù)學(xué)方法的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，甚至獲取新的知識(shí)。

以概念形成過程中的師生互動(dòng)為例，課堂中數(shù)學(xué)概念的引入，是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的第—個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。概念引入得當(dāng)，就可以緊緊地圍繞課題，充分地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生順利地掌握概念起到奠基作用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)概念有很大一部分都是從生活實(shí)踐中提煉出來的，并且新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從“學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)，這要求教師要注意在師生互動(dòng)的過程中設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境。從現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入數(shù)學(xué)概念。

四、結(jié)語

在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子們的特長進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，還要充分多媒體進(jìn)行教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得具體化，使孩子們真正的理解知識(shí)才能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更要激發(fā)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)民主平等的師生互動(dòng)模式的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞小云，學(xué)導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[D]，上海師范大學(xué)，2016.

[2]徐思源，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)水平的個(gè)案分析[D]，上海師范大學(xué)，2016.