艾尼瓦爾·吾斯曼
摘要:高校語言類教學(xué)模式的創(chuàng)新,是一項艱巨任務(wù),值得廣大教育工作者付出更多的努力,投入更多的精力。首先,教師要確立一個出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)情景后融合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其次,教師要關(guān)注學(xué)生的動態(tài),了解學(xué)生的需求,盡可能體現(xiàn)語言的功能性、特殊性、實踐性特征,來啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力,指引他們突破自我,完善自我,最終實現(xiàn)個體優(yōu)勢的不斷增長。最后,教師要堅持著“以生為本”構(gòu)建原則,引用一些生活元素,活躍學(xué)生形象思維。找到關(guān)鍵地方做出及時補(bǔ)充,更利于高校教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快。
關(guān)鍵詞:高校教育;語言學(xué)科;課堂教學(xué);實踐性功能;探索;思考
引言:當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)、全能型的棟梁之才,高校教育事業(yè)的整體發(fā)展,其核心始終圍繞著教學(xué)模式的革新、教學(xué)過程的簡化、實踐功能的體現(xiàn)。語言課程教學(xué)工作的有序推進(jìn),在潛移默化中培養(yǎng)著學(xué)生的思維能力與實踐能力,強(qiáng)調(diào)社會氛圍的營造,要求學(xué)生積極思考相關(guān)問題,嘗試發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。進(jìn)一步體現(xiàn)語言類教學(xué)模式的實踐性功能,能夠打消學(xué)生的成長顧慮,方便教師的專業(yè)教學(xué);可以構(gòu)建和諧師生關(guān)系,優(yōu)化最終教學(xué)效果。這是一舉數(shù)得的,我們何樂而不為呢?下面是筆者特意闡述了幾點新的看法。
一、重視交際教學(xué),表現(xiàn)實踐性功能
(一)交際場景再現(xiàn)
要想突出高校語言類教學(xué)模式的實踐性功能,就需要進(jìn)行交際場景再現(xiàn)。核心點是對語法、句式、單詞教學(xué)做出系統(tǒng)性強(qiáng)化,同時廣泛的滲透人文特征,將一些語言文化的構(gòu)成要素展現(xiàn)出來,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,給予他們不一樣的情感體驗[1]。有了實踐機(jī)會,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性就更高,改變枯燥乏味的課堂氛圍,更換固化陳舊的授課形式,能為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定下良好的基礎(chǔ)。另外,交際場景再現(xiàn)是語言類教學(xué)模式的創(chuàng)新方向,是通過真實語言交際情景的創(chuàng)設(shè),強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、應(yīng)用能力。并在學(xué)生內(nèi)心情感不斷豐富的同時,真正意義上實現(xiàn)語言的抒發(fā),實踐功能的體現(xiàn)。學(xué)生參與情景交際活動,自身的社會實踐能力會有一個明顯的提高,教師不用再費心指導(dǎo),教學(xué)的效果也足夠理想。高校語言類教學(xué)模式做到與交際場景的結(jié)合,實踐性功能發(fā)揮在了適應(yīng)社會、促進(jìn)發(fā)展的層面上,這種育人體系培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生,基本都能獨當(dāng)一面,在激烈的人才競爭中占據(jù)到絕對的優(yōu)勢地位。
(二)交際場景創(chuàng)新
交際場景的創(chuàng)新,推動著高校語言類教學(xué)模式的創(chuàng)新,大大提升了教學(xué)效率,很好的改善了灌輸指導(dǎo)的弊端現(xiàn)狀。創(chuàng)新性原則的形成,使語言類教學(xué)模式實踐性功能有了質(zhì)的飛躍,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)策略的實施,有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性的提高,學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)科成績的進(jìn)步[2]。在實踐過程中,教師有責(zé)任進(jìn)行教學(xué)功能的深層開發(fā),進(jìn)而為學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展,提高人才價值帶去積極的影響。從交際場景中體現(xiàn)創(chuàng)新性原則,教學(xué)模式的構(gòu)建過程就是學(xué)生思維的活躍過程,立足于情感氛圍中探索那些個性元素,會同時啟發(fā)著學(xué)生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)新意識,引導(dǎo)他們創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。高校語言類教學(xué)活動的整體規(guī)劃,一直以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力為核心。確保交際場景的實踐性功能有了更深層次的體現(xiàn),對于高校學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展而言有著重要的意義。
二、重視生活教學(xué),呈現(xiàn)實踐性功能
教育即生活。語言類教學(xué)模式中發(fā)揮實踐性功能,巧妙融合一些生活元素很是關(guān)鍵。生活元素能夠促進(jìn)教學(xué)活動順利開展,可以推動基本環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變。無論是生活場景還是生活氛圍,只要貼合實際,被學(xué)生所接受,那么它的實用功能就很強(qiáng),再以此為基礎(chǔ),輔助語言類學(xué)科專業(yè)化發(fā)展,其重要性是不言而喻的。我們教師要探索生活元素,要應(yīng)用生活元素,使語言教學(xué)工作變得和諧、有效,加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的感知能力[3]。與此同時,我們教師還要從不同的維度出發(fā),探究更多的實踐性功能,讓全新的教學(xué)模式在良好的環(huán)境氛圍中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展,具體的體現(xiàn)實踐性功能,真正發(fā)揮實踐功能作用。
三、重視社會教學(xué),突出實踐性功能
營造開放性的社會情景,是進(jìn)一步提升高校語言類教學(xué)社會服務(wù)功能的關(guān)鍵。學(xué)校方面和教師方面一直在研究,如何構(gòu)建語言類教學(xué)模式,才能更好的朝著開放式方向全面邁進(jìn)。在實踐中,社會的環(huán)境動態(tài)會影響著學(xué)生的思維變化,這一點我們很難有效的控制,或是強(qiáng)制性約束[4]。新時期內(nèi),高校教師不妨從新的角度進(jìn)行社會環(huán)境發(fā)展要素的創(chuàng)新性研究,緊密結(jié)合學(xué)生的實際需求,聯(lián)系生活去改變語言教學(xué)的整體格局,放棄那些單一、陳舊的授課手段,按照新的標(biāo)準(zhǔn),整合有利資源。高校語言類教學(xué)模式實踐性功能的體現(xiàn),是高校專業(yè)化教育、個性化教學(xué)始終向前發(fā)展的有力保障,環(huán)境的作用不可忽視,利用的好,有助于學(xué)生能力的提高,利用不好,直接影響學(xué)生的進(jìn)步。鑒于此,全面的開放社會情景就顯得至關(guān)重要。因為,社會語言溝通帶有很強(qiáng)的藝術(shù)性,語言文化的傳播需要一定的實效性。學(xué)生們懂得了語言美,文化美,社會美,是主體核心價值的優(yōu)質(zhì)體現(xiàn),是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)語言的成果總結(jié)。深入的挖掘社會影響、社會服務(wù)功能,體現(xiàn)高校語言類教學(xué)模式的實踐性功能,藝術(shù)價值非常高,文化意義也很大。
結(jié)束語
總而言之,高等教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、專業(yè)型的優(yōu)秀人才,針對語言類教學(xué)模式的實踐性功能進(jìn)行具體的研究,仍需一線教師們付出不懈的努力。探索新的出路,整合特色資源,讓語言的學(xué)習(xí)變得真實、有效,社會的實踐變得廣泛、科學(xué),這樣一來,高校的教育事業(yè)就帶著一定的指向性,聯(lián)系交際場景,融合生活元素,開發(fā)社會情景,促進(jìn)學(xué)生們突破自我,真正的成為棟梁之才。
參考文獻(xiàn):
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