雷金屹 陶金 李淑艷

摘要：當(dāng)前，獨(dú)生子女成為大學(xué)生群體的主體，大學(xué)生合作精神亟待提高成為高教領(lǐng)域的共識(shí)。通過學(xué)習(xí)過程中的意義建構(gòu)而獲得知識(shí)，而不單是通過教師的傳授而得到的。因此，學(xué)習(xí)共同體對(duì)大學(xué)生合作精神培養(yǎng)大有作用。通過學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)大學(xué)生合作精神，需要進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作動(dòng)機(jī)、合作認(rèn)知、合作情感和合作意志的影響，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生合作精神的目的。

關(guān)鍵詞：共同體；合作精神；影響

德國社會(huì)學(xué)者費(fèi)迪南·滕尼斯提出了“共同體”的概念，這是一個(gè)社會(huì)學(xué)范疇的概念，這一概念定義為“忠誠的關(guān)系和穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)”。他認(rèn)為“‘共同體與‘社會(huì)是兩種不同的社會(huì)組織形式，‘共同體強(qiáng)調(diào)人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識(shí)及其個(gè)體的歸屬感，而‘社會(huì)則是人們基于利益關(guān)系的理性產(chǎn)物，是一種松散的組織”。

一、學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體良好的合作精神，先要注重學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，才能使共同體整體有共同的理想，在貫徹施行中有共同的目標(biāo)，具備較高的覺悟，充分發(fā)揮合作精神的重要作用。合作動(dòng)機(jī)包含合作需要和合作期待兩部分。合作需要是共同體成員只有具備個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的而彼此相互配合、聯(lián)合行動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)際效果的合作。而在合作的過程中，由于成員的不斷努力和精神投入，隨著合作進(jìn)展的深入，共同體成員都希望達(dá)到良好的效果，合作期待進(jìn)而產(chǎn)生。

以大學(xué)社團(tuán)為例，社團(tuán)是大學(xué)里某些共同特征、共同愛好、共同目標(biāo)的人相聚而成的互益組織，其成員來自不同專業(yè)，有不同知識(shí)背景。其成員數(shù)量較多，在各項(xiàng)組織活動(dòng)中作用顯著。在社團(tuán)這一共同體中，往往存在有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)袖組織、指揮整個(gè)團(tuán)體。他們往往具備大局意識(shí)、注重協(xié)作和服務(wù)、強(qiáng)調(diào)合作精神，同時(shí)能夠通過合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能，為共同體中其他成員做出表率，使得整個(gè)團(tuán)體在共同完成校內(nèi)開展的社團(tuán)組織活動(dòng)中獲得使命感、歸屬感和榮譽(yù)感。這樣充滿朝氣和活力，以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源分享、學(xué)習(xí)意志磨煉為特征的共同體成為共同體的典型代表，對(duì)于很多學(xué)生極具吸引力，他們想要在團(tuán)體協(xié)作中成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)展示自我，并在融入共同體團(tuán)體后積極向預(yù)期目標(biāo)不懈努力。在整個(gè)共同體不斷壯大發(fā)展和完成任務(wù)的過程中，共同體成員相互觀察、相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自覺地要求進(jìn)步，合作動(dòng)機(jī)已經(jīng)在無形中融入每個(gè)共同體成員的血液里。

二、學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作認(rèn)知的培養(yǎng)

在校園內(nèi)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)背后，合作不可或缺，合作認(rèn)知在整個(gè)過程中被無形培養(yǎng)，使共同體成員認(rèn)識(shí)到合作的重要性。我們以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展宣傳為例。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，離不開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體線上、線下共同合作。線下平臺(tái)建立是基礎(chǔ)，線上設(shè)立專區(qū)專欄、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論進(jìn)行配合。這種協(xié)作不僅使群體力量發(fā)揮到最大，還能吸引更多關(guān)注者分享心得、查詢資料、學(xué)習(xí)討論。在整個(gè)借助新媒體建立、開展交流共享平臺(tái)的過程中，沒有一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體成員能擔(dān)當(dāng)全部工作，每一個(gè)成員價(jià)值的體現(xiàn)，往往就維系在與別人互助共同完成目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，合作認(rèn)知在這樣的過程中得到強(qiáng)化。

由于打造新平臺(tái)有原創(chuàng)性的需要，常常會(huì)出現(xiàn)揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立開展過程中，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，才能保證組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。這雖然并不要求團(tuán)隊(duì)成員必須做到犧牲自我，但切忌以個(gè)體為中心，在合理程度上揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)才能保證成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，這種協(xié)作方式為共同體每個(gè)成員的合作打上深深的烙印，使他們無論在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還是在其他成長(zhǎng)過程的實(shí)踐活動(dòng)中，這種合作認(rèn)知就會(huì)促其不斷成長(zhǎng)，乃至成功。

三、學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作情感的培養(yǎng)

“課堂的有效教學(xué)隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)研究范式變化而不斷擴(kuò)展和發(fā)展?！睂W(xué)習(xí)共同體成員通過學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐所體現(xiàn)的凝聚力是合作情感的重要體現(xiàn)。這就如同身體鍛煉和智力培養(yǎng)一樣，作為合作的基礎(chǔ)和核心——合作情感也需要培養(yǎng)與訓(xùn)練才能不斷發(fā)展和完善。情緒和情操都是情感的外化，合作情感的意義絕不遜于其他非智力因素的培養(yǎng)，需要品德、性格、精神等多方面因素共同作用而形成，實(shí)際上就是對(duì)情感的品質(zhì)特性在合作的大前提下進(jìn)行塑造、調(diào)整和改變，這就是培養(yǎng)的過程。從本質(zhì)看合作情感是個(gè)體對(duì)價(jià)值關(guān)系的主觀反映，和對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知，因此合作情感的培養(yǎng)實(shí)際上就是人對(duì)于合作價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程和提升過程。學(xué)習(xí)共同體在實(shí)踐中對(duì)合作情感的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，是在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐是具有復(fù)雜性的行為活動(dòng)，在投身實(shí)踐的過程中，人不僅能夠真實(shí)地感受價(jià)值關(guān)系的變化情況，而且能夠形成現(xiàn)實(shí)的情感體驗(yàn)，參加的實(shí)踐活動(dòng)越多，情感體驗(yàn)就越多，就越有利于豐富人的合作情感。

第二，是在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。實(shí)踐其本質(zhì)上是一種價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)，人們?cè)谕渡韺?shí)踐的過程中通過總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)和建立新的價(jià)值關(guān)系。人對(duì)新生事物所產(chǎn)生的情感也往往呈現(xiàn)出波動(dòng)性和不確定性，這需要?jiǎng)?chuàng)新者必須承受情感上和意志上的嚴(yán)峻考驗(yàn)，這樣才能夠增強(qiáng)心理承受能力和對(duì)突發(fā)事件的處置能力。在此過程中，他們往往能夠在團(tuán)體實(shí)踐中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，成長(zhǎng)樂觀開朗、豁達(dá)寬容的性格，培養(yǎng)出深厚的合作情感。

四、學(xué)習(xí)共同體對(duì)合作意志的培養(yǎng)

大學(xué)學(xué)習(xí)共同體不僅在學(xué)習(xí)生活中共同進(jìn)步，更重要的是在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流、加深領(lǐng)會(huì)，即對(duì)合作意志的培養(yǎng)。合作意志是指為達(dá)到某種合作目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，常以語言或行動(dòng)表現(xiàn)出來，是人自覺的確定合作目的，并支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)合作目的的心理過程，即人的合作思維過程見之于合作行動(dòng)的心理過程。由于實(shí)踐組織活動(dòng)常常具有銜接性，就需要這些成員具備合作意志，才能更好地銜接與配合。成功的實(shí)踐活動(dòng)使人產(chǎn)生正面的情感體驗(yàn)，與之相反的是，失敗的實(shí)踐活動(dòng)使人產(chǎn)生負(fù)面的情感體驗(yàn)。對(duì)于在實(shí)踐中共同體成員而言，有經(jīng)歷挫折雖然消極的作用，卻不失為一種更好的激勵(lì)方式。對(duì)于內(nèi)心強(qiáng)大的人來說，挫折是一種精神財(cái)富，有利于強(qiáng)化人的意志。這就要求共同體成員對(duì)失敗和挫折應(yīng)有一個(gè)正確態(tài)度，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為今后的合作和成功打下良好的基礎(chǔ)，使合作情感更加堅(jiān)定。

此外，在實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行中，有些探究性問題光靠學(xué)習(xí)共同體個(gè)人獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)習(xí)效果并不明顯，這時(shí)放在小組內(nèi)討論效果更好?？梢宰尦蓡T通過頭腦風(fēng)暴形式相互補(bǔ)充完善，共同參與合作議出最佳最有效的實(shí)驗(yàn)方案。這種合作方法是通過組織系統(tǒng)自上而下的引導(dǎo)說教，淡化了個(gè)人凸顯的表現(xiàn)主義，而學(xué)習(xí)共同體的合作意志則通過這種在群體意識(shí)中的交流，通過學(xué)習(xí)共同體成員在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的歸屬感、使命感和認(rèn)同感，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力、凝聚力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)共同體的思想中扎根。

“培養(yǎng)大學(xué)學(xué)習(xí)共同體合作精神既是促進(jìn)大學(xué)生和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)生人格全面發(fā)展的重要保證。高校應(yīng)把合作精神的培養(yǎng)貫穿于教書育人的全過程中?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)共同體有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)合作精神，這不僅有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也有利于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

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編輯/岳鳳